Nivåer på engelsk- dette er faktisk et system som lar deg vurdere hvor godt en person snakker et språk, det vil si resultatet av å lære seg selv. Det er flere klassifiseringer, de kan systematiseres i henhold til:
Den russiske enkle versjonen har bare tre kunnskapsnivåer. Dette:
- elementært
- gjennomsnitt
- høy
Imidlertid er en slik klassifisering ganske amatøraktig, og den er ikke egnet for profesjonelle som leter etter arbeid. Arbeidsgiveren, som gjennomgår alle slags CVer, søker å identifisere ikke bare teoretisk kunnskap, men også den praktiske graden av opplæring. Derfor angir søkeren vanligvis følgende nivåer:
- Bruke en ordbok
- Snakkeferdigheter
- Middels
- Flytende
- Grunnleggende kunnskap om forretningsengelsk— grunnleggende kunnskaper i forretningsengelsk
Internasjonalt system for å bestemme kunnskapsnivåer
Den internasjonale versjonen er mer komplisert, den har et større antall nivåer, på grunn av den ekstra inndelingen av mellomliggende og avanserte grader av engelskkunnskaper. For enkelhets skyld er hver kategori angitt med en bokstav med en numerisk indeks. 
Engelsk ferdighetsskala Så nedenfor er tabellen Felles europeisk referanseramme — CEFR(Felles europeisk referanseramme)
| Språknivå | Kompetanser | ||
| A 1 | Nybegynner | Elementær | Kunnskap om enkle grunnleggende språk:
|
| A 2 | Elementær | Elementær |
|
| B 1 | Lavere midtnivå | Nedre midten |
|
| B 2 | Over middels | Over gjennomsnittet |
|
| C 1 | Avansert 1 | Flott |
|
| C 2 | Avansert 2 (Øvre avansert) |
I fortreffelighet | Alt er det samme, men la til:
|
Ved å bruke denne tabellen kan du bestemme hvilken kategori du skal trenes i. For eksempel, for å få en jobb i noen Call Center, trenger du bare å nå nivå A 2 - elementær. Men for at du skal lære noen engelsk, er A 2 tydeligvis utilstrekkelig: for rett til å undervise er minimumskategorien B 2 (over gjennomsnittet).
Profesjonell språkklassifiseringsskala
Men oftere, når du kompilerer en CV i henhold til internasjonale standarder, brukes følgende profesjonelle klassifisering, der grunnnivået fungerer som det første, og det er faktisk tre "nesten mellomliggende". Andre skalaer bruker en divisjon på 7 nivåer (i dette tilfellet er det innledende nivået uten kategori).
I den følgende tabellen skal vi se nærmere på nøyaktig Middels(gjennomsnitt)
| Språknivå | Tilsvarende effekt CEFR |
Kompetanser | |
| (Nybegynner) Elementær |
(Elementær) Elementær |
--- A 1 |
Samme som i Beginner CEFR Samme som i elementær CEFR |
| Pre-mellomliggende | Under gjennomsnittet (pre-gjennomsnitt) | A 2 | Samme som i Lower Intermediate CEFR |
| Middels | Gjennomsnitt | B 1 |
|
| Over middels | Over gjennomsnittet | B 2 | Samme som i Upper Intermediate CEFR |
| Avansert | Flott | C 1 | Samme som i Advanced 1 CEFR |
| Ferdighet | Eierskap i praksis | C 2 | Det samme som i Advanced 2 CEFR, med den forskjellen at kunnskapen ikke forbedres ved hjelp av lærebøker, men i praksis, hovedsakelig blant morsmål. |
Som du kan se, er konseptet "nivå" ganske subjektivt: for noen er nybegynner eller elementær nok for trening på amatørskala, men for profesjonelle Avansert kan virke utilstrekkelig.
Nivå Ferdighet regnes som den høyeste, den er den mest verdifulle og lar en høyt kvalifisert spesialist få en godt betalt jobb i utlandet, og en student kan ta utdanning ved et prestisjefylt universitet eller høyskole.
I våre opprinnelige "penates" er gjennomsnittet (mellomliggende) ganske tilstrekkelig for å:
- forstå språk og kommunisere
- se filmer og lese tekster på engelsk
- føre formell og uformell korrespondanse
Tester engelsknivået ditt
Hvordan finne ut hvilket kunnskapsnivå du er på? Det er mange tester, her er en av dem 
Tester engelsknivået ditt Hvordan klatre litt høyere på denne stigen? Kun gjennom trening!
Dette er et tema uten grenser. Besøk våre engelskkurs og seksjoner for bøker og lærebøker og velg din favorittteknikk.
Nivåer av engelskkunnskaper i henhold til europeisk skala
Det er ingen hemmelighet at de amerikanske og britiske versjonene av det engelske språket er noe forskjellige, og den internasjonale klassifiseringen er mer fokusert på den amerikanske versjonen, siden de fleste utlendinger studerer denne enklere versjonen. Imidlertid er amerikansk engelsk fremmed for europeere. Derfor ble European English Language Framework opprettet. 
Europeisk referanseramme for engelske språk
- A1 Nivå av overlevelse (gjennombrudd). Tilsvarer International Level Scale Beginner, Elementary. På dette nivået forstår du sakte, tydelig engelsk og kan snakke ved å bruke kjente uttrykk og veldig enkle fraser for daglig kommunikasjon: på et hotell, kafé, butikk, på gaten. Du kan lese og oversette enkle tekster, skrive enkle brev og hilsener og fylle ut skjemaer.
- A2 Førterskelnivå (Waystage). Tilsvarer internasjonalt pre-mellomnivå. På dette nivået kan du snakke om familien din, yrket ditt, personlige hobbyer og preferanser innen mat, musikk og sport. Kunnskapen din lar deg forstå kunngjøringer på flyplassen, reklametekster, butikktekster, inskripsjoner på produkter, postkort. Du vet hvordan du fører forretningskorrespondanse, og du kan også fritt lese og gjenfortelle enkle tekster.
- B1 Terskelnivå. På internasjonal skala tilsvarer det mellomnivået. Du kan allerede forstå hva som diskuteres i radio- og tv-programmer. Du vet hvordan du uttrykker din egen mening, du kan rettferdiggjøre synspunktene dine, føre forretningskorrespondanse av gjennomsnittlig kompleksitet, gjenfortelle innholdet i det du har lest eller så, lese tilpasset litteratur på engelsk.
- B2 Terskel avansert nivå (Vantage). I henhold til internasjonal skala - Upper-Intermediate. Er du flytende? snakket språk i enhver situasjon kan du kommunisere med en morsmål uten forberedelse. Du vet hvordan du skal snakke klart og detaljert om et bredt spekter av problemstillinger, formidle ditt synspunkt, gi tungtveiende argumenter for og imot. Du kan lese utilpasset litteratur på engelsk, samt gjenfortelle innholdet i komplekse tekster.
- C1 Nivå av faglig ferdighet (Effective Operational Proficiency). Tilsvarer internasjonalt avansert nivå. Nå forstår du ulike komplekse tekster og kan identifisere underteksten i dem, du kan uttrykke tankene dine flytende uten forberedelse. Talen din er rik på språklige virkemidler og nøyaktigheten av deres bruk i en rekke situasjoner med daglig eller profesjonell kommunikasjon. Du kan uttrykke deg klart, logisk og detaljert om komplekse emner.
- C2 Mestringsnivå. I henhold til internasjonal målestokk - Ferdighet. På dette nivået kan du fritt oppfatte enhver muntlig eller skriftlig tale, du kan oppsummere informasjon mottatt fra forskjellige kilder og presentere den i form av et sammenhengende og klart begrunnet budskap. Du vet hvordan du flytende kan uttrykke tankene dine om komplekse problemstillinger, formidle de fineste nyanser verdier.
Streb etter perfeksjon!
Engelskspråklige nivåer brukes til å klassifisere elever i grupper med omtrent like kunnskaper og ferdigheter innen lesing, skriving, tale og skriving, samt å forenkle testprosedyrer. Nivåsystemet lar deg vurdere hvor godt en person snakker språket. Det er flere klassifiseringer av språkferdighetsnivåer, la oss se på de vanligste:
- ALTE(The Association of Language Testers of Europe) European Association of Examination Councils for Foreign Languages er en sammenslutning av ledende nasjonale organisasjoner som er involvert i å teste kunnskaper om et fremmedspråk. Standarden har 6 nivåer og den dannet grunnlaget CEFR.
- CEFR(Common European Framework of Reference) - system for ferdighetsnivåer fremmed språk, brukt i EU.
- ILR(Interagency Language Roundtable Scale, USA) - Amerikansk klassifisering av språkferdighetsnivåer.
- Nivåer av engelskkunnskaper brukt i grunnleggende opplæringskurs.
Omtrentlig korrespondanse mellom "britisk", felleseuropeisk (CEFR) og amerikansk (ILR) klassifisering av språkferdigheter:
| britisk | Felles europeisk referanseramme (CEFR) | Amerikansk (ILR) |
| Nybegynner/nybegynner Elementær Pre-mellomliggende Middels Over middels Avansert Ferdighet |
A1 A2 A2/B1 B1 B2 C1 C2 |
Nivå 0 Nivå 1 - Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 5 |
Standard engelskkunnskapsnivåer CEFR
(Felles europeisk referanseramme for språk)
A1 (nybegynnerengelsk)
Forståelse og evne til å bruke kjente fraser og uttrykk som er nødvendig for å utføre spesifikke oppgaver. Evne til å presentere seg/introdusere andre, stille/svare på spørsmål om bosted, bekjente, eiendom. Evne til å delta i en enkel samtale når den andre personen snakker sakte og tydelig og er villig til å hjelpe.
A2 (elementær engelsk)
Forståelse av individuelle setninger og ofte brukte uttrykk relatert til viktige områder i livet (for eksempel grunnleggende informasjon om deg selv og dine familiemedlemmer, shopping, få jobb osv.). Evne til å utføre oppgaver som involverer enkel utveksling av informasjon om kjente eller dagligdagse emner. Enkelt sagt, snakk om deg selv, din familie og venner, beskriv de viktigste aspektene ved hverdagen.
B1 (Engelsk før mellomliggende)
Forstå hovedideene til klare meldinger laget på litterært språk om ulike temaer som typisk oppstår på jobb, studier, fritid osv. Evnen til å kommunisere i de fleste situasjoner som kan oppstå mens man oppholder seg i det landet språket som studeres. Evne til å konstruere et sammenhengende budskap om emner kjent eller av spesiell interesse. Evnen til å beskrive inntrykk, hendelser, håp, ambisjoner, å uttrykke og rettferdiggjøre sine meninger og planer for fremtiden.
B2 (mellom engelsk)
Forstå det generelle innholdet i komplekse tekster om abstrakte og konkrete emner, inkludert høyt spesialiserte tekster. Snakk raskt og spontant nok til å kommunisere konsekvent med morsmål uten å forårsake for store problemer for noen av partene. Kunne lage klare, detaljerte rapporter om ulike emner og presentere ditt syn på hovedspørsmålet, og vise fordeler og ulemper ved ulike meninger.
C1 (Upper-Intermediate English)
Forstå omfangsrike, komplekse tekster om ulike emner, gjenkjenne skjulte betydninger. Snakk spontant i raskt tempo, uten å ha problemer med å finne ord og uttrykk. Bruk språket fleksibelt og effektivt for å kommunisere i vitenskapelige og profesjonelle aktiviteter. Evne til å lage et nøyaktig, detaljert, godt strukturert budskap komplekse temaer, demonstrere mestring av tekstorganisasjonsmodeller, kommunikasjonsmidler og integrering av elementene.
C2 (Avansert engelsk)
Forstå nesten enhver muntlig eller skriftlig kommunikasjon, evnen til å komponere en sammenhengende tekst, stole på flere muntlige og skriftlige kilder. Snakk spontant i høyt tempo og høy grad presisjon, som understreker nyanser av betydning selv i de mest komplekse tilfeller.
Korrelasjon av ordforråd mellom nivåer av språkkunnskaper
*I henhold til ordforrådsstørrelse og CEFR (Milton og Alexiou 2009)
Engelsk språkferdighetsnivåer som anbefalt av British Council
Begynnernivå
Kommunikasjon: Evne til å uttale navnet ditt og personlig informasjon, svare på grunnleggende spørsmål (hva heter du, hvor gammel er du osv.), tell til hundre.
Forståelse: Kjenne til alfabetet og kunne stave ord, forstå grunnleggende setninger og spørsmål.
Brev: Mangel på ferdigheter.
Nivå Elementær
Kommunikasjon: Evne til å presentere kort informasjon om deg selv og andre, personlig og ikke-personlig. Uttrykk tankene dine på en måte som andre kan forstå. Uttrykk ideer, følelser, løs livssituasjoner i et engelsktalende land.
Brev: Evne til å komponere et forslag, skrive en grunnleggende e-postmelding.
Pre-mellomnivå
Kommunikasjon: Evne til å snakke med klar uttale. Uttrykk tanker tydelig, løs kommunikasjonssituasjoner i ulike livssituasjoner uten hull i å forstå hva som skjer.
Forståelse: Skille tydelig intonasjon, stress, lyder. Forstå ideene til tekster.
Brev: Evnen til å beskrive en persons utseende, gi en kort beskrivelse av hans egenskaper. Uttrykk din holdning til mennesker og problemer. Bygg setninger grammatisk riktig, følg reglene for ordplassering.
En student som oppfyller dette nivået kan få ta den internasjonale eksamen KJÆLEDYR(Cambridge-eksamen).
Mellomnivå
Kommunikasjon: Evnen til å finne ut andres meninger, identifisere følelser, uttrykke følelsene dine. Evnen til å bruke intonasjon til å uttrykke egne følelser. Kombiner ordene riktig i talte setninger.
Forståelse: Forstå ideene til tekster, trekke ut hovedpunkter fra konteksten og danne en overordnet mening. Evne til å skille mellom uformell og formell tale. Skille mellom ulike uttale av engelsk.
Brev: Evnen til å fylle ut spørreskjemaer, dokumenter, skrive en historie om en hendelse, presentere en situasjon, ledsage den med personlige kommentarer. Kunne kort og tydelig uttrykke tankene dine.
Øvre mellomnivå
Kommunikasjon: Evne til å bruke formelt språk og uformell tale i ulike situasjoner. Ta opp informasjon og gi den ved behov, kunne føre en diskusjon med flere motstandere.
Forståelse: Forstå umiddelbart ideene til de leste tekstene, fange følelsene som leses i teksten. Bestemme uttale, kunne føre telefonsamtaler, lese aviser, kunne trekke konklusjoner av det de leser.
Brev: Gratis skrivekunnskap. Evne til å skrive korte instruksjoner, sette sammen en oversikt over hendelser, bruk forskjellige stiler skrive tekster. Evne til å komponere komplekse setninger.
Nivået gir deg tilgang til eksamen IELTS, TOEFL.
Avansert nivå
Kommunikasjon: Kunne hensiktsmessig bruke formelle og uformelle kommunikasjonsstiler. Snakk flytende og enkelt om ulike emner. Evnen til å fremheve semantiske punkter i tale som bør trekkes til samtalepartnerens oppmerksomhet.
Forståelse: Å fange viktige punkter tale, forstå talerens holdning til problemet. Ved intonasjon er det nødvendig å forstå den emosjonelle tilstanden til høyttaleren.
Brev: Gratis skriving, evne til å komponere essays, kommentarer, anmeldelser, rapporter, fylle ut offisielle dokumenter.
Dette nivået av engelskkunnskaper gir deg tilgang til eksamen CAE, CPE.
Nivåer av engelskkunnskaper i henhold til den amerikanske ILR-skalaen
- ILR Nivå 0 – Ingen ferdigheter(Mangel på ferdigheter)
- ILR Nivå 1 – Grunnleggende ferdigheter(Elementære ferdigheter)
- ILR nivå 2 – Begrenset arbeidsferdighet(Begrenset eierskap)
- ILR nivå 3 – Profesjonell arbeidsferdighet(Profesjonell yrkeskompetanse)
- ILR nivå 4 – Full faglig kompetanse(Full faglig kompetanse)
- ILR nivå 5 – Innfødt eller tospråklig ferdighet(innfødt eller tospråklig)
Verdier 0+ , 1+ , 2+ , 3+ eller 4+ tildeles når ferdighetsnivået vesentlig overstiger tilsvarende mestringsnivå, men ikke fullt ut oppfyller kriteriene for neste nivå. Så skalaen er 11 mulige vurderinger.
Nivåer kan tildeles separat for ulike ferdigheter som å lese, snakke, lytte, skrive, oversettelse, lydoversettelse, tolkning og interkulturell kommunikasjon. For noen av disse ferdighetene kan nivået refereres til med en forkortelse, f.eks. S-1 for talenivå 1 .
Nivåer av engelskkunnskaper på grunnleggende opplæringskurs
Grunnleggende engelskopplæringskurs som f.eks Av høyeste kvalitet, Sanne farger, Fremskritt, Skjærekant, Strømlinjeform engelsk, Naturtro, Belønning og andre bruker sin egen skala for engelskspråklige nivåer. Den består av seks nivåer:- Nybegynner (grunnleggende)
- Elementær
- Pre-mellomliggende
- Middels
- Over middels
- Avansert
Disse nivåene samsvarer ikke helt med de pan-europeiske ( CEFR) klassifiseringer. Ja, nivå Avansert tilsvarer kun nivået B2. Og først etter å ha oppnådd det, kan du ta noen kvalifiserende eksamener for kunnskap om det engelske språket - Cambridge FCE, britisk IELTS, amerikansk TOEFL.
Artikkelen ble utarbeidet på grunnlag av monografien "Common European Competencies in Foreign Languages: Learning, Teaching, Assessment", den russiske oversettelsen ble utgitt av Moscow State Linguistic University (http://www.linguanet.ru/) i 2003.
Felles europeisk referanseramme for språk: Læring, undervisning, vurdering
Europarådets dokument med tittelen "Common European Framework of Reference: Learning, Teaching, Assessment" gjenspeiler resultatet av arbeidet til eksperter fra Europarådets land, inkludert representanter for Russland, med å systematisere tilnærminger til undervisning i fremmedspråk og standardisere vurderinger av språkkunnskapsnivåer. «Kompetanser» definerer klart hva en språkelever trenger å mestre for å bruke det til kommunikasjonsformål, samt hvilke kunnskaper og ferdigheter han må mestre for at kommunikasjon skal lykkes.
Hva er hovedinnholdet i dette prosjektet, utført innenfor rammen av Europarådet? Deltakerne i dette prosjektet forsøkte å lage en standardterminologi, et system av enheter eller et vanlig forstått språk for å beskrive hva som utgjør et studieemne, samt å beskrive nivåer av språkkunnskaper, uavhengig av hvilket språk som studeres, i hvilken utdanningssammenheng - hvilket land, institutt, skole, på kurs eller privat, og hvilke teknikker som brukes. Som et resultat ble det utviklet et system med språkferdighetsnivåer og et system for å beskrive disse nivåene ved hjelp av standardkategorier. Disse to kompleksene skaper et enkelt nettverk av konsepter som kan brukes til å beskrive på standardspråk ethvert sertifiseringssystem, og følgelig ethvert treningsprogram, som starter fra å sette oppgaver - treningsmål og slutter med kompetansen oppnådd som et resultat av trening.
Språkkunnskapsnivåsystem
Ved utviklingen av European Level System ble det utført omfattende forskning i ulike land, og vurderingsmetoder ble testet i praksis. Som et resultat kom vi til enighet om antall nivåer som ble tildelt for å organisere prosessen med å lære et språk og vurdere graden av språkkunnskaper. Det er 6 hovednivåer, som representerer lavere og høyere undernivåer i det klassiske trenivåsystemet, inkludert grunnleggende, middels og avanserte nivåer. Nivåskjemaet er bygget på prinsippet om sekvensiell forgrening. Det begynner med å dele nivåsystemet inn i tre store nivåer - A, B og C:
Innføringen av et pan-europeisk system med språkferdighetsnivåer begrenser ikke mulighetene til ulike lærerteam til å utvikle og beskrive sitt eget system med nivåer og opplæringsmoduler. Bruk av standardkategorier ved beskrivelse av egne programmer bidrar imidlertid til å sikre gjennomsiktighet i emner, og utvikling av objektive kriterier for vurdering av språkkunnskaper vil sikre at kvalifikasjonene studentene oppnår ved eksamen blir anerkjent. Det kan også forventes at utjevningssystemet og ordlyden av deskriptorene vil endre seg over tid etter hvert som man høster erfaringer i deltakerlandene.
Språkkunnskapsnivåene er oppsummert i følgende tabell:
Tabell 1
|
Elementær besittelse | A1 |
Jeg forstår og kan bruke kjente setninger og uttrykk som er nødvendige for å utføre spesifikke oppgaver. Jeg kan presentere meg selv/introdusere andre, stille/svare på spørsmål om bosted, bekjente, eiendom. Jeg kan delta i en enkel samtale hvis den andre snakker sakte og tydelig og er villig til å hjelpe. |
| A2 |
Jeg forstår individuelle setninger og ofte forekommende uttrykk knyttet til grunnleggende livsområder (for eksempel grunnleggende informasjon om meg selv og mine familiemedlemmer, kjøp, å få jobb osv.). Jeg kan utføre oppgaver knyttet til enkel utveksling av informasjon om kjente eller hverdagslige temaer. Enkelt sagt kan jeg fortelle om meg selv, min familie og venner, og beskrive de viktigste aspektene ved hverdagen. |
|
|
Selveie |
Jeg forstår hovedideene til klare budskap laget på litterært språk om ulike temaer som vanligvis oppstår på jobb, skole, fritid osv. Jeg kan kommunisere i de fleste situasjoner som kan oppstå under et opphold i det landet språket som studeres. Jeg kan skrive en sammenhengende melding om emner som er kjent eller av spesiell interesse for meg. Jeg kan beskrive inntrykk, hendelser, håp, ambisjoner, uttrykke og begrunne mine meninger og planer for fremtiden. |
|
|
Jeg forstår det generelle innholdet i komplekse tekster om abstrakte og konkrete emner, inkludert høyt spesialiserte tekster. Jeg snakker raskt og spontant nok til å konstant kommunisere med morsmål uten for store problemer for noen av partene. Jeg er i stand til å gi klare, detaljerte meldinger om ulike emner og presentere mitt syn på hovedspørsmålet, og vise fordeler og ulemper ved ulike meninger. |
||
|
Flytende |
Jeg forstår omfangsrike, komplekse tekster om ulike emner og gjenkjenner skjulte betydninger. Jeg snakker spontant i høyt tempo, uten å ha problemer med å finne ord og uttrykk. Jeg bruker språket fleksibelt og effektivt for å kommunisere i vitenskapelige og profesjonelle aktiviteter. Jeg kan lage nøyaktige, detaljerte, velstrukturerte meldinger om komplekse emner, demonstrere mestring av tekstorganiseringsmønstre, kommunikasjonsverktøy og integrering av tekstelementer. |
|
|
Jeg forstår nesten enhver muntlig eller skriftlig melding, jeg kan komponere en sammenhengende tekst basert på flere muntlige og skriftlige kilder. Jeg snakker spontant med høyt tempo og høy grad av presisjon, og understreker betydningsnyanser selv i de vanskeligste tilfellene. |
Ved tolkning av en nivåskala må man huske på at inndelingene på en slik skala ikke er identiske. Selv om nivåene virker like langt på skalaen, krever det å oppnå dem annen tid. Så selv om Waystage-nivået er plassert halvveis til terskelnivået, og terskelnivået er plassert på nivåskalaen halvveis til Vantage-nivået, viser erfaring med denne skalaen at det tar dobbelt så lang tid å gå fra terskelen til Terskel Avansert nivå som det gjør for å nå Terskelnivået. Dette forklares med at på høyere nivåer utvides aktivitetstilbudet og det kreves en økende mengde kunnskap, ferdigheter og evner.
Å velge spesifikke læringsmål kan kreve mer Detaljert beskrivelse. Den kan presenteres i form av en egen tabell som viser hovedaspektene ved språkkunnskaper på seks nivåer. Tabell 2 er for eksempel satt sammen som et selvevalueringsverktøy for å identifisere dine kunnskaper og ferdigheter i følgende aspekter:
tabell 2
A1 (overlevelsesnivå):
| Forståelse | Lytter | Jeg forstår individuelle kjente ord og veldig enkle fraser i sakte og tydelig tale i daglige kommunikasjonssituasjoner når de snakker om meg, min familie og nærmiljø. |
| Lesning | Jeg kan forstå kjente navn, ord og veldig enkle setninger i annonser, plakater eller kataloger. | |
| Snakker | Dialog | Jeg kan delta i en dialog hvis samtalepartneren min på forespørsel gjentar uttalelsen sin i sakte film eller parafraserer den, og også hjelper til med å formulere det jeg prøver å si. Jeg kan stille og svare på enkle spørsmål om emner jeg kjenner til eller som interesserer meg. |
| Monolog | Jeg kan bruke enkle fraser og setninger for å snakke om stedet der jeg bor og menneskene jeg kjenner. | |
| Brev | Brev | Jeg kan skrive enkle kort (for eksempel gratulerer med en ferie), fylle ut skjemaer, skrive inn etternavn, nasjonalitet og adresse på hotellregistreringsarket. |
A2 (før-terskelnivå):
| Forståelse | Lytter | Jeg forstår individuelle fraser og de vanligste ordene i utsagn knyttet til emner som er viktige for meg (for eksempel grunnleggende informasjon om meg selv og familien min, om shopping, om hvor jeg bor, om jobb). Jeg forstår hva som blir sagt i enkle, tydelig talte, korte meldinger og kunngjøringer. |
| Lesning |
Jeg forstår veldig korte, enkle tekster. Jeg kan finne spesifikk, lett forutsigbar informasjon i enkle tekster for daglig kommunikasjon: i annonser, prospekter, menyer, tidsplaner. Jeg forstår enkle personlige brev. |
|
| Snakker | Dialog |
Jeg kan kommunisere i enkle, typiske situasjoner som krever direkte utveksling av informasjon innenfor rammen av emner og aktiviteter som er kjent for meg. Jeg kan holde ekstremt korte samtaler om hverdagslige emner, men jeg forstår fortsatt ikke nok til å fortsette en samtale på egenhånd. |
| Monolog |
Jeg kan ved hjelp av enkle fraser og setninger snakke om familien min og andre mennesker, levekår, studier, nåværende eller tidligere arbeid. |
|
| Brev | Brev |
Jeg kan skrive enkle korte notater og meldinger. Jeg kan skrive et enkelt brev av personlig karakter (for eksempel uttrykke min takknemlighet til noen for noe). |
B1 (terskelnivå):
| Forståelse | Lytter |
Jeg forstår hovedpoengene i tydelig uttalte utsagn innenfor den litterære normen om emner kjent for meg som jeg må forholde meg til på jobb, på skolen, i ferier osv. Jeg forstår hva som blir sagt i de fleste radio- og TV-programmer om aktuelle hendelser, samt programmer relatert til mine personlige eller profesjonelle interesser. Talernes tale skal være tydelig og relativt sakte. |
| Lesning |
Jeg forstår tekster basert på frekvensspråklig materiell for daglig og profesjonell kommunikasjon. Jeg forstår beskrivelser av hendelser, følelser og intensjoner i personlige brev. |
|
| Snakker | Dialog |
Jeg kan kommunisere i de fleste situasjoner som oppstår mens jeg oppholder meg i landet for målspråket. Jeg klarer meg uten foreløpig forberedelse delta i dialoger om et tema som er kjent/interessant for meg (for eksempel «familie», «hobby», «arbeid», «reise», «aktuelle hendelser»). |
| Monolog | Jeg kan konstruere enkle sammenhengende utsagn om mine personlige inntrykk, hendelser, snakke om mine drømmer, håp og ønsker. Jeg kan kort begrunne og forklare mine synspunkter og intensjoner. Jeg kan fortelle en historie eller skissere handlingen til en bok eller film og uttrykke følelsene mine om den. | |
| Brev | Brev |
Jeg kan skrive enkle, sammenhengende tekster om emner som er kjente eller av interesse for meg. Jeg kan skrive brev av personlig karakter og fortelle dem om mine personlige opplevelser og inntrykk. |
B2 (Terskel avansert nivå):
| Forståelse | Lytter |
Jeg forstår detaljerte rapporter og forelesninger og til og med komplekse argumenter i dem, hvis emnene i disse talene er ganske kjent for meg. Jeg forstår nesten alle nyheter og aktualitetsreportasjer. Jeg forstår innholdet i de fleste filmer hvis karakterene deres snakker litterært språk. |
| Lesning |
Jeg forstår artikler og kommunikasjoner om moderne problemstillinger der forfatterne inntar en bestemt posisjon eller uttrykker et bestemt synspunkt. Jeg forstår moderne skjønnlitteratur. |
|
| Snakker | Dialog |
Uten forberedelse kan jeg ganske fritt delta i dialoger med morsmålsspråklige. Jeg kan ta aktiv del i en diskusjon om et problem som er kjent for meg, rettferdiggjøre og forsvare mitt synspunkt. |
| Monolog |
Jeg kan snakke tydelig og grundig om en lang rekke saker som interesserer meg. Jeg kan forklare mitt synspunkt på en aktuell sak, og uttrykke alle fordeler og ulemper. |
|
| Brev | Brev |
Jeg kan skrive klare, detaljerte meldinger om en lang rekke saker som interesserer meg. Jeg kan skrive essays eller rapporter, fremheve problemer eller argumentere for eller mot. Jeg vet hvordan jeg skal skrive brev og fremheve de hendelsene og inntrykkene som er spesielt viktige for meg. |
| Forståelse | Lytter | Jeg forstår detaljerte meldinger, selv om de har en uklar logisk struktur og utilstrekkelig uttrykte semantiske sammenhenger. Jeg forstår alle TV-programmer og filmer nesten flytende. |
| Lesning | Jeg forstår store komplekse sakprosa- og skjønnlitterære tekster og deres stiltrekk. Jeg forstår også spesielle artikler og tekniske instruksjoner av et stort volum, selv om de ikke er relatert til omfanget av min aktivitet. | |
| Snakker | Dialog | Jeg kan uttrykke tankene mine spontant og flytende, uten å ha problemer med å finne ord. Min tale utmerker seg ved mangfoldet av språklige virkemidler og nøyaktigheten av deres bruk i situasjoner med profesjonell og daglig kommunikasjon. Jeg kan formulere mine tanker nøyaktig og uttrykke mine meninger, samt aktivt støtte enhver samtale. |
| Monolog | Jeg er i stand til å tydelig og grundig presentere komplekse emner, kombinere komponenter til en helhet, utvikle individuelle bestemmelser og trekke passende konklusjoner. | |
| Brev | Brev |
Jeg kan uttrykke tankene mine klart og logisk skriving og fremhev dine synspunkter i detalj. Jeg er i stand til å presentere komplekse problemer i detalj i brev, essays og rapporter, og fremheve det som synes jeg er det viktigste. Jeg er i stand til å bruke en språkstil som passer til den tiltenkte mottakeren. |
C2 (ferdighetsnivå):
| Forståelse | Lytter | Jeg kan fritt forstå et hvilket som helst talespråk i direkte eller indirekte kommunikasjon. Jeg kan lett forstå talen til en morsmål som snakker i høyt tempo hvis jeg har mulighet til å venne meg til de individuelle egenskapene til uttalen hans. |
| Lesning |
Jeg kan fritt forstå alle typer tekster, inkludert abstrakte, komposisjonsmessig eller språklig komplekse tekster: instruksjoner, spesialartikler og kunstverk. |
|
| Snakker | Dialog |
Jeg kan fritt delta i enhver samtale eller diskusjon og er dyktig i en rekke idiomatiske og dagligdagse uttrykk. Jeg snakker flytende og kan uttrykke enhver nyanse av betydning. Hvis jeg har problemer med å bruke språk, kan jeg raskt og ubemerket av andre parafrasere utsagnet mitt. |
| Monolog |
Jeg kan uttrykke meg flytende, fritt og rimelig ved å bruke passende språklige virkemidler avhengig av situasjonen. Jeg kan logisk konstruere budskapet mitt på en slik måte at det tiltrekker lytternes oppmerksomhet og hjelper dem å merke og huske de viktigste punktene. |
|
| Brev | Brev |
Jeg kan logisk og konsekvent uttrykke mine tanker skriftlig, ved å bruke de nødvendige språklige virkemidlene. Jeg kan skrive komplekse brev, rapporter, rapporter eller artikler som har en klar logisk struktur som hjelper mottakeren å notere og huske det meste viktige poeng. Jeg kan skrive sammendrag og anmeldelser av både profesjonelt arbeid og kunstneriske arbeider. |
I praksis kan oppmerksomheten rettes mot et visst sett av nivåer og et visst sett med kategorier, avhengig av spesifikke mål. Dette detaljnivået gjør det mulig å sammenligne opplæringsmoduler med hverandre og med rammen av felles europeiske kompetanser.
I stedet for å identifisere kategorier som ligger til grunn for språkprestasjoner, kan det være nødvendig å vurdere språkadferd ut fra spesifikke aspekter ved kommunikativ kompetanse. For eksempel er Tabell 3 utformet for talevurdering Derfor er den rettet mot kvalitativt forskjellige aspekter ved språkbruk:
Tabell 3
A1 (overlevelsesnivå):
| OMRÅDE | Han har et svært begrenset ordforråd med ord og uttrykk som brukes til å presentere informasjon om seg selv og for å beskrive spesifikke spesielle situasjoner. |
| NØYAKTIGHET | Begrenset kontroll over bruken av flere enkle grammatiske og syntaktiske strukturer lært utenat. |
| FLYTENDE | Kan snakke veldig kort, ytre individuelle utsagn, hovedsakelig sammensatt av memorerte enheter. Tar mange pauser for å søke etter et passende uttrykk, uttale mindre kjente ord og rette opp feil. |
| GJENSIDIG- HANDLING | Kan stille personlige spørsmål og snakke om seg selv. Kan svare på en grunnleggende måte på den andre personens tale, men den generelle kommunikasjonen avhenger av repetisjon, omskrivning og feilretting. |
| TILKOBLING | Kan koble sammen ord og grupper av ord ved å bruke enkle konjunksjoner som uttrykker en lineær sekvens, for eksempel "og", "da". |
A2 (før-terskelnivå):
| OMRÅDE |
Bruker elementære syntaktiske strukturer med memorerte konstruksjoner, fraser og standardfraser for å formidle begrenset informasjon i enkle hverdagssituasjoner. |
| NØYAKTIGHET | Bruker noen enkle strukturer riktig, men gjør likevel systematisk grunnleggende feil. |
| FLYTENDE | Kan uttrykke ideer tydelig i svært korte setninger, selv om pauser, selvkorrigeringer og omformuleringer av setninger er umiddelbart merkbare. |
| GJENSIDIG- HANDLING | Kan svare på spørsmål og svare på enkle utsagn. Kan vise når han/hun fortsatt følger den andres tanker, men forstår svært sjelden nok til å føre en samtale på egenhånd. |
| TILKOBLING | Kan koble sammen grupper av ord ved hjelp av enkle konjunksjoner som "og", "men", "fordi". |
B1 (terskelnivå):
| OMRÅDE |
Har tilstrekkelige språkkunnskaper til å delta i en samtale; Ordforråd lar deg kommunisere med en viss mengde pauser og beskrivende uttrykk om emner som familie, hobbyer, interesser, arbeid, reiser og aktuelle hendelser. |
| NØYAKTIGHET | Bruker ganske nøyaktig et sett med konstruksjoner knyttet til kjente, regelmessig forekommende situasjoner. |
| FLYTENDE | Kan snakke tydelig, til tross for at pauser for å søke etter grammatiske og leksikale virkemidler er merkbare, spesielt i utsagn av betydelig lengde. |
| GJENSIDIG- HANDLING | Kan initiere, vedlikeholde og avslutte en-til-en-samtaler når diskusjonsemner er kjente eller individuelt relevante. Kan gjenta tidligere bemerkninger, og dermed demonstrere sin forståelse. |
| TILKOBLING | Kan knytte flere ganske korte enkle setninger til en lineær tekst bestående av flere avsnitt. |
B2 (Terskel avansert nivå):
| OMRÅDE |
Har tilstrekkelig ordforråd til å beskrive noe og uttrykke et synspunkt på generelle spørsmål uten å eksplisitt søke etter et passende uttrykk. Kunne bruke noen komplekse syntaktiske strukturer. |
| NØYAKTIGHET |
Viser nok høy level kontroll av grammatisk korrekthet. Gjør ikke feil som kan føre til misforståelser og kan rette opp de fleste av sine egne feil. |
| FLYTENDE |
Kan produsere ytringer av en viss varighet i et ganske jevnt tempo. Kan vise nøling i valg av uttrykk eller språklige strukturer, men det er få merkbart lange pauser i talen. |
| GJENSIDIG- HANDLING |
Kan starte en samtale, gå inn i en samtale i passende øyeblikk og avslutte en samtale, selv om noen ganger disse handlingene er preget av en viss klønetehet. Kan delta i en samtale om et kjent tema, bekrefte sin forståelse av det som diskuteres, invitere andre til å delta osv. |
| TILKOBLING |
Kan bruke et begrenset antall kommunikasjonsenheter for å koble individuelle utsagn til en enkelt tekst. Samtidig er det i samtalen som helhet individuelle "hopp" fra emne til emne. |
C1 (ferdighetsnivå):
| OMRÅDE |
Mestrer et bredt spekter av språklige virkemidler, slik at han klart, fritt og innenfor passende stil kan uttrykke noen av sine tanker om et stort antall emner (generelt, profesjonelt, hverdagslig), uten å begrense seg i valg av innholdet i uttalelsen. |
| NØYAKTIGHET |
Opprettholder et høyt nivå av grammatisk nøyaktighet til enhver tid; Feil er sjeldne, nesten umerkelige og, når de oppstår, blir de rettet umiddelbart. |
| FLYTENDE |
I stand til flytende, spontane ytringer med praktisk talt ingen anstrengelse. Den jevne, naturlige flyten av tale kan bare bremses i tilfelle et komplekst, ukjent samtaleemne. |
| GJENSIDIG- HANDLING |
Kan velge et passende uttrykk fra et bredt arsenal av diskursmidler og bruke det i begynnelsen av sitt utsagn for å få ordet, opprettholde talerens posisjon for seg selv, eller på en dyktig måte koble sin replika med replikaene til sine samtalepartnere, fortsetter diskusjonen om temaet. |
| TILKOBLING |
Kan konstruere klare, uavbrutt, velorganiserte utsagn som demonstrerer sikker kommando organisasjonsstrukturer, hjelpedeler av tale og andre midler for sammenheng. |
C2 (ferdighetsnivå):
| OMRÅDE | Demonstrerer fleksibilitet ved å formulere tanker ved å bruke en rekke språklige former for nøyaktig å formidle meningsnyanser, fremheve mening og eliminere tvetydighet. Også flytende i idiomatiske og dagligdagse uttrykk. |
| NØYAKTIGHET |
Utfører konstant overvåking av riktigheten av komplekse grammatiske strukturer, selv i tilfeller der oppmerksomheten er rettet mot planlegging av påfølgende uttalelser og reaksjonen fra samtalepartnere. |
| FLYTENDE |
Evne til langsiktige spontane ytringer i samsvar med prinsippene for talespråk; unngår eller omgår vanskelige steder nesten ubemerket av samtalepartneren. |
| GJENSIDIG- HANDLING |
Kommuniserer dyktig og enkelt, praktisk talt uten problemer, og forstår også ikke-verbale og intonasjonssignaler. Kan ta likeverdig del i samtalen, uten vanskeligheter med å komme inn i rett øyeblikk, med henvisning til tidligere diskutert informasjon eller informasjon som generelt bør være kjent for andre deltakere osv. |
| TILKOBLING |
Kunne konstruere sammenhengende og organisert tale, korrekt og fullstendig ved bruk av et stort antall forskjellige organisasjonsstrukturer, serviceenheter tale og andre kommunikasjonsmidler. |
Nivåvurderingstabellene omtalt ovenfor er basert på banken "illustrative beskrivelser", utviklet og testet i praksis, og deretter uteksaminert etter nivåer i løpet av forskningsprosjekt. Deskriptorskalaene er basert på en detaljert kategorisystemå beskrive hva det vil si å snakke/bruke et språk og hvem som kan kalles en språktaler/bruker.
Beskrivelsen er basert på aktivitetstilnærming. Den etablerer forholdet mellom språkbruk og læring. Språkbrukere og elever regnes som fag sosial aktiviteter , altså medlemmer av samfunnet som bestemmer oppgaver, (ikke nødvendigvis språkrelatert) i visse forhold , i en viss situasjoner , i en viss aktivitetsfelt . Taleaktivitet utføres i en bredere sosial kontekst, som bestemmer den sanne betydningen av utsagnet. Aktivitetstilnærmingen lar oss ta hensyn til hele spekteret av personlige egenskaper til en person som et gjenstand for sosial aktivitet, først og fremst kognitive, emosjonelle og viljemessige ressurser. Dermed, enhver form for språkbruk og dens studier kan beskrives i det følgende vilkår:
- Kompetanser representerer summen av kunnskap, ferdigheter og personlige egenskaper som lar en person utføre ulike handlinger.
- Generell kompetanse ikke er språklige, gir de enhver aktivitet, inkludert kommunikativ.
- Kommunikativ språkkompetanse lar deg utføre aktiviteter ved hjelp av språklige virkemidler.
- Kontekst- dette er et spekter av hendelser og situasjonelle faktorer på bakgrunn av hvilke kommunikative handlinger utføres.
- Taleaktivitet– dette er den praktiske anvendelsen av kommunikativ kompetanse i et bestemt kommunikasjonsområde i prosessen med persepsjon og/eller generering av muntlige og skriftlige tekster, rettet mot å utføre en spesifikk kommunikativ oppgave.
- Typer kommunikasjonsaktiviteter innebære implementering av kommunikativ kompetanse i prosessen med semantisk bearbeiding/skaping (persepsjon eller generering) av en eller flere tekster for å løse den kommunikative oppgaven kommunikasjon innenfor et bestemt aktivitetsfelt.
- Tekst - Dette er en sammenhengende sekvens av muntlige og/eller skriftlige uttalelser (diskurs), generering og forståelse av disse skjer i et spesifikt kommunikasjonsområde og er rettet mot å løse et spesifikt problem.
- Under kommunikasjonssfære refererer til et bredt spekter av sosialt liv der sosial interaksjon forekommer. I forhold til språklæring skilles pedagogiske, faglige, sosiale og personlige sfærer.
- Strategi er en handling valgt av en person med sikte på å løse et problem.
- Oppgave– dette er en målrettet handling som er nødvendig for å oppnå et spesifikt resultat (løse et problem, oppfylle forpliktelser eller oppnå et mål).
Flerspråklighet konsept
Begrepet flerspråklighet er sentralt i Europarådets tilnærming til språklæring. Flerspråklighet oppstår når en persons språklige erfaring utvides i det kulturelle aspektet fra språket som brukes i familien til å mestre andre folks språk (lært på skolen, høyskole eller direkte i det språklige miljøet). En person «lagrer» ikke disse språkene atskilt fra hverandre, men danner kommunikativ kompetanse på grunnlag av all kunnskap og all språklig erfaring, der språk henger sammen og samhandler. I henhold til situasjonen bruker individet fritt enhver del av denne kompetansen for å sikre vellykket kommunikasjon med en bestemt samtalepartner. For eksempel kan partnere bevege seg fritt mellom språk eller dialekter, og demonstrere hver sin evne til å uttrykke på ett språk og forstå på et annet. En person kan bruke kunnskap om flere språk for å forstå tekst, skrevet eller talt, på et språk han ikke kunne tidligere, gjenkjenne ord som har lignende lyder og stavemåter på flere språk i en "ny form."
Fra dette synspunktet endres formålet med språkopplæringen. Nå, perfekt (på nivået til en morsmål) mestring av ett eller to, eller til og med tre språk, tatt separat fra hverandre, er ikke målet. Målet er å utvikle et språklig repertoar der alle språklige ferdigheter har en plass. Nylige endringer i Europarådets språkprogram tar sikte på å utvikle et verktøy for språklærere for å fremme utviklingen av flerspråklige personligheter. Spesielt er European Language Portfolio et dokument der et bredt utvalg av erfaringer innen språklæring og interkulturell kommunikasjon kan registreres og formelt anerkjennes.
LENKER
Fulltekst av monografien på engelsk på Europarådets nettsted
Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Tysk tekst av monografien på nettstedet til det tyske Goethe kultursenter
Venner, hvis du vil lære mer om nivå A1 og A2 i å lære engelsk, foreslår vi at du leser dette materialet nøye; Kanskje vil du lære mye interessant og nyttig for deg selv.
Som du allerede vet er det å lære engelsk delt inn i stadier eller nivåer, hvert nivå har en viss vanskelighetsgrad, spesifikke oppgaver og øvelser, lesing, grammatikk osv. I dag ser vi nærmere på start- eller overlevelsesnivået, dvs. , nybegynner og elementær , samt terskelnivået før middels.
Det ser ut til at nybegynner- og elementærstadiet av engelskkunnskaper på mange måter er like. Det kan imidlertid observeres betydelige forskjeller her. Du kan ikke fortsette til elementært nivå uten først å forberede nybegynner.
Alt starter med det grunnleggende, og å lære et språk enda mer. Nybegynnernivået er perfekt for de som aldri har studert engelsk før og ikke har den minste anelse om det. Dette stadiet av engelskkunnskaper lar deg konstruere flere enkle setninger, mestre det grunnleggende om grammatikk og leseregler, og tilegne deg et lite ordforråd. Dessuten gjør det det mulig å gå videre til neste nivå - Elementær.
Kunnskapen som inngangsnivået gir er svært omfattende for dette stadiet lære engelsk: mestre tre enkle tider av verb (nåtid, fortid, fremtid), konseptet med artikler, evnen til å komponere flere enkle setninger, evnen til å karakterisere et objekt med enkle ord; ordforrådet varierer fra 500 til 700 ord, evne til å bli kjent, svare på enkle spørsmål, skrive kort tekst fra enkle setninger.
Elementærnivået er et mer seriøst nivå av kunnskap og ferdigheter i engelsk. Og spekteret av muligheter og ferdigheter det gir er mye bredere. Når man nærmer seg dette nivået, må en person som lærer engelsk ha grunnleggende kunnskaper det første stadiet Nybegynner.
Kunnskapen tilegnet på dette stadiet er tilstrekkelig til å kommunisere på engelsk på et dagligdags nivå. For eksempel, mens du er i utlandet, kan du spørre om veibeskrivelse, leie et hotellrom, handle litt osv.
Din kunnskap om grammatikk, tale, lesing, ditt ordforråd på dette nivået er mye bredere og dypere. Selvfølgelig kan slik kunnskap om engelsk ikke kalles profesjonell, men du er ikke lenger en nybegynner i å mestre språket.
Hvilke ferdigheter gir dette stadiet av opplæringen? Her er de: en klar forståelse av verbet som skal være, mestring av tidene til verb, inkludert kontinuerlige og perfekte; bruk av artikler og modale verb, pronomen og besittende kasus; utvidelse av vokabular fra 1000 til 1500, evne til å kommunisere om enkle hverdagslige emner, evne til å skrive novelle om deg selv, om familie, om hobbyer, om jobb osv.
Som vi allerede har sagt, tilhører disse nivåene kategorien overlevelsesnivåer eller overlevelsesnivåer. Dette betyr at disse nivåene av kunnskap om det engelske språket vil hjelpe deg å navigere i ulike hverdagssituasjoner der engelsk er nødvendig.
Det tror vi på moderne liv Det er ikke bare nyttig, men også veldig viktig å snakke engelsk i det minste på disse to nivåene, fordi slik kunnskap om engelsk kreves av moderne teknologier, Internett, reiser, etc.
Kategori A2 eller førterskelnivå
Pre-terskel eller mellomnivå (Pre-Intermediate) er som en bro mellom grunnleggende stadier og mer avanserte nivåer av engelskkunnskaper. Hvorfor er det slik? Faktum er at dette engelskspråklige kurset begynner med enkle design, ervervet under trening på de to foregående nivåene. Pre-mellomstadiet er en flott mulighet gjenta, konsolidere og systematisere tidligere nivåer og ervervede ferdigheter, samt gå videre til et mer komplekst stadium for å lære engelsk språk.
Ved å studere engelsk på pre-mellomnivå, får du enda større ferdigheter i språket: en klar forståelse av verbtid og evnen til å skille dem, forståelse betinget humør, påfyll av ordforråd med modale verb som ikke tidligere var kjent; forståelse passivt verb, evnen til å transformere direkte tale til indirekte tale, forståelse av pronomen og grader av sammenligning av adjektiver; ordforrådet varierer fra 1500 til 2000 ord; evnen til å snakke på engelsk om ulike emner og snakke om deg selv; forståelse hovedide tekst; evne til å skrive essays, essays, brev.
Alt dette tyder på at du på dette nivået er klar til å oppfatte og mestre et mer komplekst engelsk språk enn på de to foregående.
Denne fasen av treningen lar deg jobbe med hullene og svake punktene i engelsken din, forbedre den og gå videre til et mer komplekst nivå.
Venner, vi vil ønske dere lykke til med å lære engelsk språk. Ikke gi opp, gå frimodig videre, og steg for steg, nivå for nivå, vil du ikke legge merke til hvordan engelsk blir ditt andre morsmål! Ser deg igjen!
Mange har sikkert hørt om det internasjonale systemet med engelskspråklige nivåer, men ikke alle vet hva det betyr og hvordan man klassifiserer det. Behovet for å finne ut ditt nivå av engelskkunnskaper kan oppstå i noen livssituasjoner. For eksempel, hvis du trenger å bestå et intervju på jobben eller på ambassaden, hvis du trenger å bestå en slags internasjonal eksamen (IELTS, TOEFL, FCE, CPE, BEC, etc.), når du går inn i en utenlandsk utdanningsinstitusjon, når du får jobb i et annet land, samt for personlige formål.
Det internasjonale systemet for å bestemme kunnskap om det engelske språket kan deles inn i 7 nivåer:
1. Nybegynner – innledende (null). På dette nivået kan studenten praktisk talt ingenting på engelsk og begynner å studere emnet fra bunnen av, inkludert alfabetet, grunnleggende leseregler, standard hilsenfraser og andre oppgaver på dette stadiet. På nybegynnernivå kan studentene vanligvis enkelt svare på spørsmål når de møter nye mennesker. For eksempel: Hva heter du? Hvor gammel er du? Har du Brødre og søstre? Hvor er du fra og hvor bor du? etc. De kan også telle til hundre og stave navn og personlig informasjon. Sistnevnte på engelsk kalles spelling (uttale ord for bokstav).
2. Elementær. Dette nivået følger umiddelbart null og innebærer kjennskap til noen grunnleggende elementer i det engelske språket. Grunnskolenivået gir elevene muligheten til å bruke tidligere lærte fraser i en mer fri form, og gir også en hel rekke ny kunnskap. På dette stadiet lærer elevene å snakke kort om seg selv, favorittfargene, rettene og årstidene, vær og tid, daglig rutine, land og skikker osv. Når det gjelder grammatikk, på dette nivået er det et første bekjentskap med følgende tider: Present Simple, Present Kontinuerlig, Past Simple, Future Simple (vil, skal) og Presens perfektum. Noen vurderes også modalverb(kan, må), forskjellige typer pronomen, adjektiver og deres sammenligningsgrader, kategorier av substantiv, former enkle spørsmål. Etter å ha mestret elementærnivået godt, kan du allerede delta i KET (Key English-testen).
3. Pre-Intermediate – Under gjennomsnittet. Nivået etter elementært kalles Pre-Intermediate, bokstavelig talt oversatt som Pre-Intermediate. Etter å ha nådd dette nivået har elevene allerede en ide om hvor mange setninger og fraser som er konstruert og kan snakke kort om mange emner. Pre-Intermediate-nivået gir selvtillit og utvider læringspotensialet. Lengre tekster vises, mer praktiske øvelser, nye grammatikkemner og mer komplekse strukturer forslag. Emner man møter på dette nivået kan omfatte komplekse problemer, Tid forbi Kontinuerlige, forskjellige former for fremtidig tid, betingede dommer, modale verb, infinitiver og gerunder, repetisjon og konsolidering av fortid (vanlige og Uregelrette verb) og Present Perfect, og noen andre. Når det gjelder muntlige ferdigheter, kan du, etter å ha fullført pre-mellomnivået, trygt dra på reise og se etter enhver mulighet til å bruke kunnskapen din i praksis. En solid beherskelse av engelsk på pre-intermediate nivå gjør det også mulig å delta i PET (Preliminary English Test)-testen og BEC (Business English Certificate) foreløpig eksamen.
4. Middels - Gjennomsnittlig. På mellomnivå konsolideres kunnskapen som er tilegnet på forrige trinn, og mye nytt vokabular, inkludert komplekse, legges til. For eksempel personlige egenskaper ved mennesker, vitenskapelige termer, profesjonelt vokabular og til og med slang. Studieobjektet blir aktivt og passive stemmer, direkte og indirekte tale, partisipp- og partisippfraser, fraseverb og preposisjoner, ordstilling i komplekse setninger, varianter av artikler osv. Fra grammatiske tider undersøkes forskjellen mellom Present Simple og Present Continuous, Past Simple og Present Perfect, Past Simple og Past Continuous, samt mellom ulike former for å uttrykke fremtidig tid mer detaljert. Tekster på mellomtrinnet blir lengre og mer meningsfylte, og kommunikasjonen blir enklere og friere. Fordelen med dette stadiet er at i mange moderne bedrifter blir ansatte med kunnskap om mellomnivået høyt verdsatt. Dette nivået er også ideelt for ivrige reisende, da det gjør det mulig å fritt forstå samtalepartneren og uttrykke seg som svar. Blant de internasjonale eksamenene, etter å ha bestått mellomnivået, kan du ta følgende eksamener og tester: FCE (First Certificate in English) grade B/C, PET Level 3, BULATS (Business Language Testing Service), BEC Vantage, TOEIC ( Test av engelsk for internasjonal kommunikasjon), IELTS (International English Language Testing System) for 4,5-5,5 poeng og TOEFL (Test of English as a Foreign Language) for 80-85 poeng.
5. Øvre middels - over gjennomsnittet. Hvis elevene når dette nivået, betyr det at de fritt kan forstå flytende engelsk og kommunisere uten problemer med å bruke ordforrådet de allerede har tilegnet seg. På øvre-mellomnivå blir det mulig å bruke engelsk mye mer i praksis, siden det er litt mindre teori, og hvis det er det, gjentar og konsoliderer det i utgangspunktet mellomnivået. Blant innovasjonene kan vi merke oss Narrative Tenses, som inkluderer så vanskelige tider som Past Continuous, Past Perfect og Past Perfect Continuous. Fremtidstidene Future Continuous og Future Perfect, bruken av artikler, modale verb for antagelser, verb er også vurdert indirekte tale, hypotetiske setninger, abstrakte substantiv, kausativ stemme og mye mer. Øvre-mellomnivået er et av de mest etterspurte både i næringslivet og i pedagogisk sfære. Folk som er flytende i engelsk på dette nivået, kan enkelt bestå noen intervjuer og til og med gå inn i utenlandske universiteter. På slutten av Upper-Intermediate-kurset kan du ta eksamener som FCE A/B, BEC (Business English Certificate) Vantage or Higher, TOEFL 100 poeng og IELTS 5,5-6,5 poeng.
6. Avansert 1 – Avansert. Avansert 1 nivå kreves for fagfolk og studenter som ønsker å oppnå høy flyt i engelsk. I motsetning til øvre-mellomnivået, vises mange interessante fraser her, inkludert idiomer. Kunnskap om tider og andre grammatiske aspekter som tidligere er studert, blir bare dypere og betraktes fra andre uventede vinkler. Diskusjonsemner blir mer spesifikke og profesjonelle, for eksempel: miljø og naturkatastrofer, juridiske prosesser, sjangre av litteratur, datatermer, etc. Etter Advanced-nivået kan du ta den spesielle akademiske eksamen CAE (Cambridge Advanced English), samt IELTS med 7 og TOEFL med 110 poeng, og du kan søke på en prestisjetung jobb i utenlandske selskaper eller plass ved vestlige universiteter.
7. Avansert 2 – Superavansert (morsmålsnivå). Navnet taler for seg selv. Vi kan si at det ikke er noe høyere enn Advanced 2, fordi dette er nivået til en morsmål, dvs. en person født og oppvokst i et engelsktalende miljø. Med dette nivået kan du bestå alle intervjuer, inkludert høyt spesialiserte, og bestå alle eksamener. Spesielt er den høyeste testen for engelskkunnskaper den akademiske eksamen CPE (Cambridge Proficiency Exam), og når det gjelder IELTS-testen, kan du med dette nivået bestå den med den høyeste poengsummen 8,5-9.
Denne graderingen kalles ESL (English as a Second Language) eller EFL (English as a Foreign Language) nivåklassifiseringen og brukes av ALTE (Association of Language Testers in Europe) foreningen. Nivåsystemet kan variere avhengig av land, skole eller organisasjon. For eksempel reduserer noen organisasjoner de 7 nivåene som presenteres til 5 og kaller dem litt annerledes: nybegynner (elementær), lavere middels, øvre middels, lavere avansert, øvre avansert. Dette endrer imidlertid ikke betydningen og innholdet i nivåene.
Et annet lignende system med internasjonale eksamener under akronymet CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) deler nivåene inn i 6 og har andre navn:
1. A1 (Gjennombrudd)=Nybegynner
2. A2 (Waystage)=Pre-Intermediate – Under gjennomsnittet
3. B1 (Terskel) = Middels – Gjennomsnitt
4. B2 (Vantage)=Upper-Intermediate – Over gjennomsnittet
5. C1 (Proficiency)=Avansert 1 – Avansert
6. C2 (Mestring)=Avansert 2 – Superavansert
