Tallnavn (heltall, brøk, ordinal, kardinal, enkel, kompleks, sammensatt, kollektiv). Brøktall i ord

§1. generelle egenskaper tallnavn

Et tall er en uavhengig viktig del av talen. Tall er forskjellige i betydning, grammatiske egenskaper og struktur.

1. Grammatisk betydning- "nummer, beløp, rekkefølge ved telling."
Tall inkluderer ord som svarer på spørsmålene: Hvor mange?, Hvilken?

2. Morfologiske egenskaper:

• konstanter - kvantitativ/ordinal, enkel/sammensatt
• kan endres - kasus for alle tall, kjønn og tall for ordinære, og i tillegg har individuelle tall funksjoner som ikke passer inn i det generelle skjemaet:
  for noen kvantitative: slekt, for eksempel en-en-en, to-to,
  antall, for eksempel en-eter, tusen-tusener, en million-millioner.

Tall er avvist, endres i henhold til tilfeller, og noen - i henhold til tilfeller, tall og kjønn i entall. På dette grunnlaget omtales de som navn.

3. Syntaktisk rolle i en setning:

• kardinaltall danner sammen med substantivet som avhenger av dem et enkelt medlem av en setning, for eksempel:

  Tre blader lå på bordet.

  Jeg kjøpte tre blader.

  Historien ble publisert i tre magasiner.

  Kardinaltall er inkludert i de delene av en setning som kan være substantiv.

• Ordinelle tall er i en setning en definisjon eller del av et sammensatt nominalpredikat.

  Vår plass er på tiende rad.

  Gutten ble tredje.

§2. Ranger etter verdi

I henhold til deres betydning er tall delt inn i to kategorier: kvantitative og ordinale.
Kvantitativ betyr "antall" eller "mengde". Tall er et abstrakt matematisk begrep. Mengde er antall varer. Kardinalnummer er på sin side delt inn i underkategorier:

• hel angir heltall og mengder i heltall, for eksempel: fem, tjuefem, hundre og tjuefem
• brøkdel angi brøktall og mengder, for eksempel: ett sekund, to tredjedeler
• kollektiv uttrykke betydningen av helheten: begge, tre, syv

Alle underkategorier av kardinalnummer har sine egne egenskaper. Heltall og brøker kan danne blandede tall, for eksempel: fem komma tre (eller: fem komma tre).

Ordinal Tall indikerer rekkefølgen av telling: først, hundre og første, to tusen og elleve.

§3. Tallstruktur

I henhold til deres struktur er tall delt inn i enkle og sammensatte.

• Enkel Tall er de som er skrevet i ett ord: tre, tretten, tre hundre, tredje, tre hundredel
  
• Sammensatte- dette er tall som består av flere ord skrevet separat: trettitre, tre hundre og trettitre, tre hundre og trettitre .

Hva skjer?

• Helt kvantitativt
• Fraksjonert kvantitativ- sammensatt.
• Samlet kvantitativ- enkelt.
• Ordinal Tall kan være både enkle og sammensatte.

§4. Kardinal tall. Morfologiske trekk

Hele tall

Heltall endres i henhold til tilfeller. Hvis disse er sammensatte heltall, vil alle deler endres med deklinasjon. For eksempel:

I.p. åtte hundre fem ti seks (bøker)
R.p. åtte hundre og femtiseks (bøker)
D.p. åtte hundre og femtiseks (bøker), etc.

Fra eksemplene er det klart at for derivater av tall dannet ved å legge til stammer, endres begge deler når deklinasjon oppstår.
Av stor interesse er tall som ikke bare har kasusformer, men også kjønn eller kjønn og tall.

Dette er tall: en, to, en og et halvt, tusen, millioner, milliarder og andre slike.

En

Ord en varierer etter kjønn og antall: en gutt - M.R., en jente - F.R., en stat - jfr. r., alene - flertall Dette tallet har ikke ett sett med former, som de fleste heltalls kardinaltall, men fire: for hvert kjønn i entall og for flertall.

Tallet to endres ikke bare etter tilfeller, som alle tall, men også etter kjønn: to gutter, to jenter, to vinduer (formene sr.r. og m.r. faller sammen).

Tusen, millioner, milliarder

Disse tallene ligner på substantiver. De har konstant tegn kjønn og endre i henhold til tall og tilfeller.

I.p. tusen, tusen
R.p. tusenvis, tusenvis
D.p. tusen, tusen osv.

Brøkkardinaltall

I tillegg til tall halvannet, halvannet hundre, alle fraksjonelle forbindelser: den første delen er et heltalls kardinaltall, og den andre er et ordenstall: to tredjedeler, fem åttedeler. Med deklinasjon endres begge deler, for eksempel:

I.p. fem åttedeler
R.p. fem åttedeler
D.p. fem åttende

En og en halv
Tall en og en halv endringer ikke bare etter tilfeller, men også etter kjønn: en og en halv - en og en halv, For eksempel:

en og en halv dag, en og en halv uke.
(Formen til sr.r. faller sammen med formen til m.r.)

En to som en del av brøkkjønn endres de ikke, men brukes i form av kjønn, for eksempel:

en åttendedel, to tredjedeler.

Kollektive tall

Samle tall varierer fra tilfelle til tilfelle. Bare ordet er spesielt både, som har slektsformer:

begge brødre, begge søstre, begge stater
(Formene til m. og s.r. er de samme)

§5. Ordinaler. Morfologiske trekk

Ordningstall er nærmest relative adjektiver. De endres etter tall, i entall etter kjønn og bokstaver, og har endelser som adjektiv. I sammensatte ordenstall endres bare det siste ordet, for eksempel:

I.p. ett tusen ni hundre åtti-fire
R.p. ett tusen ni hundre åtti-fire
D.p. ett tusen ni hundre og åttifire osv.

§6. Syntaktisk kompatibilitet av tall med substantiv

U kardinal tall det er funksjoner i syntaktisk kompatibilitet med substantivene de relaterer seg til.

I I.p. og V.p. de krever etter seg substantiv i form av R.p., for eksempel:

åtte bøker, femten roser, tjue personer.

Samtidig er tallene en og en halv, to, tre, fire krever et entallssubstantiv. h., og resten - i flertall. h.

To vinduer - fem vinduer, tre roser - tretti roser, fire gutter - førti gutter.

Denne typen syntaktisk kompatibilitet kalles kontroll, fordi Saken til substantivet styres av tallet.

I alle andre former er koblingstypen forskjellig, nemlig: enighet, dvs. tall stemmer overens med substantiv i kasus.

R.p. fem vinduer, tre roser
D.p. fem vinduer, tre roser
etc. fem vinduer, tre roser
P.p. (ca) fem vinduer, tre roser

Unntaket er tallet en. Det stemmer med substantivet i alle tilfeller.

Brøktall har primtall halvannet, halvannet hundre kombinere med substantiv som hele enheter.
De resterende fraksjoner kontrollerer R.p. Det er mulig å bruke substantiv i både entall og flertall, For eksempel: to tredjedeler eple (del av objektet) og to tredjedeler epler (en del av det totale antallet varer).

Kollektive tall kombineres med substantiver på samme måte som hele kardinaltall. I I.p. og V.p. de kontrollerer R.p. substantiv, og i alle andre tilfeller samsvarer med substantivet i kasus. Med alle samletall unntatt både, substantivet brukes i flertallsform, for eksempel, syv barn. Og bare med både substantiv brukes i entall: både bror både søstre.

Ordinaler enig med substantiver, dvs. oppføre seg som adjektiver. For eksempel:
først dag, syvende en uke, åttende noter dag.

Huske:

i sammensatte tall endres bare det siste ordet:
hundre og tjuetredje avsnitt (t.p., entall, m.r.),
sekund hånd (t.p., entall, f.r.),
fjerde vindu (T.p., entall, sr.r.).

Test av styrke

Sjekk din forståelse av dette kapittelet.

Siste prøve

1. Hvilken grammatisk betydning uttrykker tallene?

   • Antall, beløp, rekkefølge ved telling
   • Vareattributt
   • Merk

2. Hvilke tall indikerer rekkefølge når du teller og svar på spørsmålet Hvilken?

   • Kvantitativ
   • Ordinal

3. Er det mulig på russisk å kombinere hele tall med brøker?

4. Kan kollektive tall være sammensatte?

5. Endrer tallet seg etter kjønn? både?

6. Kan et tall være en definisjon?

7. Hvilken type syntaktisk sammenheng har samletallet i eksemplet: Syv barn ventet på moren sin. ?

   • Koordinasjon
   • Kontroll

8. I hvilke former stemmer ordenstall med substantivet i tilfelle?

   • I alt
   • I alle unntatt I.p. og V.p.
   • I I.p. og V.p.

9. Hvordan endrer kollektive tall seg?

   • Etter sak
   • Etter saker og tall
   • Etter kasus, tall og i entall - etter kjønn

10. Hvilke tall har underkategorier i henhold til deres betydning?

    • I kvantitativ
    • I orden

Tallnavnet er delt inn i mange varianter. Hovedgruppen kan betraktes som kvantitativ – og de kan på sin side deles inn i hele, brøkdeler og kollektive.

La oss vurdere hvilke ord den kvantitative gruppen inkluderer, i hvilke tilfeller snakker vi om heltall eller brøker - og hvilke tall som er forent av den kollektive variasjonen.

Hel- og brøktall

Å fange essensen av en kvantitativ gruppe er veldig enkelt. Som navnet antyder, kombinerer den ord som indikerer antall gjenstander eller personer. For eksempel "fem", "tjue", "tre hundre", "millioner".

Innenfor en enkelt gruppe er ord delt inn i to kategorier.

• Hel. Hvis vi snakker om et visst heltall - "tjue", "tre hundre", "fire hundre og tjuetre" - så tilhører ordet denne gruppen.
• Brøk. Som navnet tilsier, må ordet beskrive et brøktall som består av en teller og en nevner. For eksempel vil brøker være «ett komma sju tideler», «tre fjerdedeler», «fem åttedeler». Særpreget trekk- det faktum at brøktall ikke kan skrives i ett ord, de representerer alltid en hel setning. Det eneste unntaket ville være "halvannen".

Hvordan skråstille dem riktig? Dette er et tema for en egen lang artikkel, men vi skal prøve å dekke essensen.

• Vanlige kardinaltall, som angir et visst heltall, bøyes etter kjønn og kasus, både i entall og i flertall. For eksempel, hvis du tar tallet "en", vil det avta slik: "en" - "en" - "en" eller "en" - "en" - "omtrent en". Eller følgelig i flertall - "en" - "en" - "en" - "en" eller "en" - "en" - "om en". I det feminine kjønnet endres endelsene det intetkjønnede kjønnet "en" bare i nominativ og akkusativ.
• Det er en annen sak om tallet er brøk. I dette tilfellet avvises delen som er ansvarlig for telleren i henhold til reglene for kardinaltall, men nevneren vurderes bare i flertall og i henhold til reglene for deklinasjon for ordenstall.

Kollektive tall

Det gjenstår å kort merke seg en gruppe til - kollektive tall. Disse inkluderer ordene "tre", "fem", "sju" og så videre. Det er totalt elleve slike tall, de brukes sammen med substantiver og karakteriserer et visst antall lignende skapninger eller gjenstander - for eksempel "fem elever."

· Ved avslag brøktall alle ord endres, med telleren som endres som det tilsvarende heltall, og nevneren som adjektiv i flertall: to (hvilke?) tredjedeler; tre (hva?) syvende.

14.Former for adjektiver. Bruken av komparative og superlativer sammenligninger. Koordinering av adjektiver i kombinasjon med substantiv som brukes til å betegne mannlige og kvinnelige personer (geni, tenåring, person, personlighet, middelmådighet). Overenskomst av adjektiver i kombinasjon med vanlige substantiv (berørt, selvlært, stakkars, grådig, stille).

vanskelige tilfeller av bruk av pronomen. Skjemaer hun har henne . Standarder for bruk .

16. Vanskelige tilfeller av nominell og verbal kontroll.

Emne nr. 11.Kontroll med homogene medlemmer av forslaget. Ofte i en setning med to eller flere kontrollord er det et vanlig tillegg. Slike konstruksjoner er helt korrekte hvis kontrollordene krever samme kasus og preposisjon, for eksempel: les og ta notater i en bok.

Men stilistisk ukorrekte setninger der det er et felles avhengig ord med ord som krever forskjellig ledelse, for eksempel: tillitsorganiserte og administrerte virksomheter (organiserte Hva, ledet hvordan).

Emne nr. 12.String av saker. Blant de stilistiske manglene er den såkalte stringing of cases, d.v.s. arrangement av flere identiske kasusformer i en kjede. Denne klyngen av saker gjør uttrykket vanskelig å forstå. Oftest forekommer stringing av genitive tilfeller, på grunn av den høye prevalensen av genitiv adjektivet.

Kasusformer med samme preposisjoner bør unngås. Det er uakseptabelt å kombinere et genitivt subjekt og et genitivt objekt i en setning. Den første forstås som genitivkasus, som betegner handlingens gjenstand, for eksempel: ankomsten av en bror; den andre genitiv angir handlingens gjenstand, for eksempel: å lese et manuskript.

Emne nr. 13.Kasusvalg i konstruksjoner med ord som er like i betydning og har samme rot. Det er nødvendig å skille mellom konstruksjoner med ord som er like i betydning eller har samme rot, men krever ulike kontroller (ulike kasus). For eksempel: å bekymre seg for noen, men å bekymre seg for noen.

Emne nr. 14.Velge riktig kasus og preposisjon. Det har betydning for setningskonstruksjonen riktig valg kasus og preposisjon.

Emne nr. 15.Vanskelige tilfeller av bruk av pronomen. Skjemaer hun har henne. Innledende –n- av 3. persons pronomen (U) HENNE, HENNE – KJØNN. P. (C) HENNE, HENNES-TV. P., (B) NEY-PR.P. Bestemmende pronomen hver-hver-hvilken som helst. Den aller beste. Standarder for bruk .

17-19. Syntaktiske normer- dette er normene for riktig konstruksjon av fraser og setninger. Overholdelse av syntaktiske normer - den viktigste betingelsen korrekthet av tale.

17. Koordinering er en type sammenheng der det avhengige ordet sammenlignes med hovedordet i sin form, det vil si at det er plassert i samme kjønn, tall og kasus som hovedordet - et substantiv eller en hvilken som helst del av tale i funksjonen til et substantiv: "Kjære sørgende" eller "De som ikke ventet dem kan ikke forstå," eller "Ikke alle "som" er skrevet med bindestrek" - og endres når det viktigste endres: "Jeg leste nylig om igjen deler av "metapolitikken". Det skrives godt om kostnadene ved frihet. Om kostnadene ved frihet. Om frihet som et konstant mål, men også en tung byrde...<…>Det er synd å tenke på at all denne vederstyggeligheten er et produkt av frihet.<…>I flere tiår levde vi under forhold med total mangel på frihet. Vi ble flattrykt som en flyndre av den tyngste byrden av alle slags forbud. Og plutselig ble vi fanget av frihetens lungetårende orkan» (S. Dovlatov).

Et spesielt tilfelle- kardinaltall i fraser. I fraser fungerer de vanligvis som avhengige ord, men ikke alltid. I nominative og akkusative tilfeller er slike tall hovedordet, i andre former - underordnet. Sammenlign: "Jeg jobbet i sikkerhet i tjue år" - "Og du," avbrøt kapteinen meg, "tjener ditt moderland bare til klokken seks?!" I frasen opp til klokken seks står i skjemaet genitiv kasus tallet seks er et avhengig ord: inntil timen (hva?) seks er enighet. I frasen tjue år er tallet tjue hovedordet: tjue (hva?) år er ledelse.

Kontroll er en type underordnet forbindelse der det avhengige ordet (et substantiv eller en hvilken som helst del av tale i funksjonen til et substantiv: et pronomen, et substantivisert ord, et tall (se på en venn / på ham / på de som sitter / på begge) er plassert i den kasusformen (uten preposisjon eller med preposisjon), som bestemmes av hovedordets leksiko-grammatiske betydning (verb, substantiv, adjektiv, kardinaltall i en nominativ eller akkusativ sak, adverb eller tilstandskategoriord). Hovedsaken krever med andre ord en viss kasusform fra den avhengige – i selve begrepet kontroll er det et hint om at det dominerende ordet styrer den underordnede.

Avhengige ord i kontroll svarer på spørsmål om indirekte saker: «Jeg husker en utrolig leirhistorie. Fangen Chichevanov, en raner og morder, hadde vært i et spesielt regime de siste 24 timene. Han skulle løslatt dagen etter.<…>Jeg, i henhold til de samme instruksjonene, slo meg ned i ryggen nær siden. På veien virket det absurd for meg å vokte Chichevanov så årvåkent» (S. Dovlatov). Kontrollforbindelsen finnes i setningene jeg husker (hva?) historie, satt ute (på hva?) i modusen, satt ute (hva?) for en dag, slo seg ned (i hva?) i ryggen, slo seg ned (ved hva?) ved siden, det virket (i hva?) på veien, det syntes (til hvem?) for meg; Det virket (hva?) latterlig, for å beskytte (hvem?) Chichevanov, de måtte løslate (hvem?) ham.

La oss reversere Spesiell oppmerksomhet og det faktum at i noen fraser, til tross for muligheten for å stille andre, omstendelige spørsmål (ble (hvor?) på regimet, slo seg ned (hvor?) i ryggen, slo seg ned (hvor?) ved siden, virket det som (hvor?) på veien ), har vi kontrollen foran oss, som indikert av tilstedeværelsen av preposisjoner i disse kombinasjonene. En preposisjon er alltid et tegn på at vi har å gjøre med kontroll og ikke tilknytning.

Feil i konstruksjonen av en enkel setning (brudd på syntaktiske normer)
Feil ved å konstruere enkle ukompliserte setninger	1. Det personlige pronomenet dupliserer emnet	Dette er forfatteren, han stiller alltid presserende spørsmål.
2. Arrangementet av ord i en setning som ikke samsvarer med de grammatiske normene til det russiske språket	Elevene må forstå begrepene tydelig (vm. må forstå klart) En utstilling med verk av barn fra naturmateriale(inkludert en utstilling av barneverk laget av naturlige materialer).
Feil i konstruksjonen av enkle setninger komplisert av homogene medlemmer	1. Tidsfeil	Læreboka gir kunnskap, lærer deg å fremheve det viktigste (vm. gir, lærer).
2. Kombinere homogene medlemmer av generiske og spesifikke konsepter i én rad	Han hadde med seg tang, verktøy, en hammer og spiker. I dyrehagen så vi fugler, strutser og elefanter.
3. Paret kombinasjon av uforlignelige konsepter	Foreldre og venner, kolleger og barn, vi gratulerer...
4. Inkompatibilitet av referanseordet og en av komponentene til homogene medlemmer	Viser omsorg og hjelp gjorde alle glade (du kan ikke vise hjelp).
5. Å kombinere adjektiver som homogene full- og korte former	Rommet er romslig og lyst.
Feil i konstruksjonen av setninger komplisert av del- og adverbiale fraser	1. Feil ved å konstruere setninger med delsetningsfraser	Forfatteren introduserer oss for Bazarov, som fører en arbeidslivsstil. (mot programleder) Kunnskapen, ferdighetene og evnene vi tilegnet oss mens vi mestret det russiske språket... (separasjon av deltakelsesfrasen fra ordet som defineres)
2. Feil ved å konstruere setninger med delsetningsfraser	Da jeg passerte broen, følte jeg meg svimmel (hoved- og tilleggshandlingene gjelder til forskjellige personer) Da jeg passerte broen, følte jeg meg trist (du kan ikke bruke den adverbiale setningen i en upersonlig, ikke-infinitiv setning) Etter å ha rømt fra foreldrene sine, ble gutten funnet... (to handlingsobjekter)

24. april 2016 admin

Pastukhova Natalya Viktorovna

Lysbilde nr. 1

1) pedagogisk: konsolidere elevenes kunnskap om brøktall, deres komponenter og deklinasjon; lære å bruke brøktall i tale; gi en ide om særegenhetene ved deklinasjon av brøktall; Lysbilde nr. 2

2) utviklingsmessig: fremme utviklingen av tankeprosesser, for eksempel hukommelse, oppmerksomhet, oppfinnsomhet; utvikle evnen til å analysere det foreslåtte undervisningsmateriell, gi eksempler;

3) pedagogisk: å dyrke en oppmerksom holdning til ordet.

Utstyr: datamaskin, presentasjon, lærebok av L.S. Rygalova, L.F. Tuniyats, forlag "Atamura", 2010, teknologiske kart alle har det.
Leksjonstype: repetisjon, lære nytt materiale

Studieform: individ, par, gruppe.

Læringsmetoder: delvis søkende, forklarende - illustrerende.

Utstyr: multimediaprojektor, utdelinger.

I løpet av timene.

1. Organisering av tid.

Klokken har allerede ringt,

Vi kom alle til timen,

Hei folkens!

— I dag i klassen fortsetter vi å studere tall.

Leksjonsemne: «Brøktall. Bøyning av brøktall."

Du og jeg lever i en verden av tall. Folk teller hele tiden ting: sider, hus, bøker, dager, år, måneder, tall, sekunder, penger osv.

La oss gjenta det vi allerede har lært om talen - tallet.

1. II. Repetisjon av det som ble lært tidligere.

• Samtale om problemstillinger

- Definer et tall. (grammatisk betydning, spørsmål)

— Hvordan skille tall fra andre deler av talen som har tallmessig betydning? (I tillegg til tall, kan andre deler av tale ha numerisk betydning. Tall kan skrives i ord og tall, og andre deler av tale - bare i ord.)

— Hvilke yrker er nært knyttet til tall? ( Regnskapsfører, matematiker, økonom, snekker, landmåler, finansmann, selger)

Skriv det lengste tallet.

Arbeid med lysbilde nr. 3

2) Oppgave 1. Fordel disse ordene i fire grupper: 1) substantiv; 2) adjektiv; 3) tallsubstantiv; 4) verb. Lysbilde nr. 4

Dobbel, tre, dobbel, andre fem-dagers, tre, åtte, ti, tre timer, ensidig, hundre, hundredel, tidoblet, tjuefem, syvende, fem år, fem etasjer, trippel, elleve, torsdag , førtiende, hundre, desimal (brøk).

substantiv	adjektiv	tall	verb
troika	dobbelt	sekund	dobbelt
åtte	fem dager	tre	tidobles
ti	tre timer	hundredel
hundre	ensidig	tjuefem
femårsplan	fem etasjer	syvende
Torsdag	trippel	elleve
	desimal)	førtiende
		ett hundre
		to

- Hvilke grupper deles tall inn i etter sammensetning? (enkel, kompleks, sammensatt) Lysbilde nr. 5

- Nevn kategoriene av tall. (kvantitativ, ordinær).

Hva er forskjellen?

— Hvilke grupper deles kardinaltall inn i? (heltall, brøk og kollektiv) Lysbilde nr. 6

— Hvordan reduseres ordenstall? (Som adjektiver)

— Hvordan går tallene fra 5 til 20 og 30 ned? (som 3. cl. substantiv) Lysbilde nr. 7

Tall 40, 90, 100? Fra 50 til 80, fra 200 til 900? Lysbilde nr. 8

- Hvilken del av en setning kan tall være? (hvem som helst) Lysbilde nr. 9

III. Arbeid med emnet for leksjonen.

– Hva er brøktall? Hvordan bøyer de seg?

La oss nå sette et mål for leksjonen vår.

- Gjenta alt vi vet om tallet;

— Bli kjent med brøktall;

- Lær å bruke brøktall i tale riktig.

1)- Husk hvilke tall som kalles brøker? (brøktall angir ikke hele tall, en del av en helhet, en helhet og dens del) Lysbilde nr. 10-11

Hva kaller du dem i mattetimene? (i brøkdeler)

— Hva er spesielt med brøktall? (de består av 2 deler)

- Hva heter de? (teller og nevner)

- Ikke sant. Så, den første delen av et brøktall er telleren. Det representerer et kardinalnummer. Den andre delen er nevneren - et ordenstall.

— Hvordan reduseres brøktall? (lysbilde 12)

Med deklinasjon endres alle ord som er deler av brøktall, mens telleren endres som tilsvarende heltall, og nevneren som adjektiv i flertall:

• Og. To tredjedeler, tre komma to femtedeler
• R. To tredjedeler, tre komma to femtedeler
• d. To tredjedeler, tre komma to femtedeler
• V. To tredjedeler, tre komma to femtedeler
• t. To tredjedeler, tre komma to femtedeler
• s. (0) to tredjedeler, tre komma to femtedeler. (lysbilde 13)

1. Øvelser for konsolidering.

Oppgave 2. Gi navn til brøktallene. (lysbilde 14)

De satte inn et termometer. Det viste seg å være trettini komma sju.

a) syv tideler

b) trettini og sju tideler

c) trettini

1. V. Fysisk trening.
2. VI. Selvstendig arbeid.

Oppgave 3.

1) Skriv ned følgende tall med ord: (lysbilde 15)

6∕5; 158; 16,875; 11913; 62,09

2) Avslå tallene 16,3; 158

3) Arbeid fra læreboka s. 125 (teori)

Oppgave 4. Løs eksempler ved å erstatte tall med ord. Bestem sak tall. (lysbilde 16)

9 3/4+1= 0,66+9,94= 60,7-40,8=

Undersøkelse. Konklusjon.

Informasjon. (lysbilde nr. 17)

- INN brøktall med første del en den andre delen stemmer med det i kjønn og sak (en åttendedel, en åttendedel, en åttendedel).

Oppgave 5. Arbeide med tekst. Skriv tallene med ord.

Det minste dyret er dvergspissmus. (lysbilde nr. 18) Den er ikke mer enn 4,5 centimeter lang og veier 1,8 gram. Dyret ødelegger skadelige insekter. I løpet av dagen spiser han 3-4 ganger vekten, sovner opptil 70 ganger!

14.Selvvurdering. Konklusjon

VII. Leksjonssammendrag.

Fullfør testen (lysbilde nr. 19-20).

1. I hvilken setning fra verkene til S. Marshak brukes et ordenstall?

a) "Ja, jeg hørte et skudd fra en dobbeltløpet pistol i det fjerne."

b) "Liljekonvall blomstret i mai, på høytiden, på den første dagen."

c) "Klokken til Kreml-tårnet slår sin hilsen tolv ganger."

d) "På bordet bygger han tårn, bygger en by på fem minutter."

1. Vennligst oppgi riktig utsagn.

a) Et tall er en uavhengig orddel som angir et objekt og dets rekkefølge ved telling.

b) Et tall er en uavhengig orddel som angir antall objekter, antall, og også rekkefølgen på objekter når man teller.

c) Et tall er servicedel tale, som angir antall objekter, antall, og også rekkefølgen på objekter ved telling.

d) Et tall er en uavhengig orddel som betegner en egenskap ved et objekt.

1. Vennligst oppgi en feilaktig uttalelse..

a) Førtiåtte er et helt tall.

b) En tredjedel er et brøktall.

c) Hundre er et samletall

d) tre er et samletall.

1. Kardinaltall er skrevet i tall. Angi linjen der alle tall er primtall.

a) 19, 15, 1000

b) 8, 1000, 100, 1

c) 19999, 300, 4, 17

d) 3, 29, 18, 41

1. Angi linjen der feilen ble gjort.

a) fem, femten, femti, fem hundre

b) syv, sytten, sytti, syv hundre

c) seks, seksten, seksti, seks hundre

d) åtte, atten, åtti, åtte hundre

Taster: 1-b, 2 – b, 3 – c, 4 – b, 5 – a.

– Så, i dag lærte vi hvordan brøktall reduseres.

Hva er spesielt med deres struktur og deklinasjon?

VIII. Hjemmelekser. Lysbilde nr. 21

1) Understrek tallene i ordtak og ordtak.

a) Et sinn er bra, men to er bedre.

Det er sikkerhet i tall.

Mål syv ganger og kutt en gang.

Hvis du jager to harer, fanger du heller ikke.

Et smart hode har hundre hender.

Det tar tre år å lære hardt arbeid. Det tar bare tre dager å lære seg latskap.

2) Skriv ned verk som har tall i titlene.

DELE Du kan

Angir mengde eller et kvantitativt attributt, rekkefølgen til et objekt når det telles, svarer på spørsmålene "hvilken?", "hvor mye?".

Et tall er en uavhengig del av tale som angir kvantitet og uttrykker denne betydningen i de morfologiske kategoriene kasus (konsistent) og kjønn (inkonsekvent) (for tall som har den morfologiske betydningen av kjønn, se nedenfor). Tall er delt inn i to leksiko-grammatiske kategorier: kvantitativ ( to, fem, tjue, femti, to hundre, tre hundre og femtien) og kollektiv ( både, to, fem). Sammensetningen av kardinaltall inkluderer bestemte kvantitative og ubestemte kvantitative tall. De første angir et visst antall enheter ( to, fire, femten, ett og et halvt hundre, to hundre), den andre - et ubestemt antall enheter; disse inkluderer ord få, mye, mye av, Litt, samt pronominelle tall noen, Hvor mange, en stund, hvor mye, så mange, så mye.

kardinaltall

kardinaltall- et tall som svarer på spørsmålet "hvor mye?", "hvor mange?" etc.

Kardinaltall har to betydninger.

1. Både bestemt-kvantitative og ubestemte-kvantitative tall har en kvantitativ-numerisk betydning, representert av to spesielle verdier -
   • kvantitativ (mengde som tegn på et objekt: fem mål, tre stoler, ti dager, noen år) Og
   • numerisk (abstrakt mengde eller tall: fire er delelig med to uten en rest, tre ganger ti-tretti; noen- dette er ikke en ubestemt mengde: det kan være det tre, fem, ti, ikke mye i det hele tatt; muntlig tale).
2. Bare bestemte kardinaltall har en tellbar ordensbetydning: de navngir ordensstedet til et objekt, som, når man teller stopp, viser seg å være det siste i en serie homogene: hus tre(hus, tredje i rekken av hus, når tellingen er stoppet, begrenset til antall tre); vogn åtte, plass trettifem(plass, sist på rad, når tellingen er stoppet, begrenset til 35 plasser).

Stave kardinaltall på russisk

• Komplekse (bestående av to stammer) kardinaltall skrives sammen, for eksempel: atten (18), åtti (80), åtte hundre (800).
• Sammensatte (bestående av flere ord) kardinaltall skrives separat: åttiåtte tusen åtte hundre åtti (88888).

Bøyning av kardinaltall på russisk

I komplekse tall som angir tiere og hundrevis, blir begge deler avvist:

• 80 - åtti, slekt. åtti, TV åtti Og åtti.
• 800 - åtte hundre, slekt. åtte hundre, Dato åtte hundre, TV åtte hundre Og åtte hundre, etc. rundt åtte hundre.

Andre typer tall

Deklinasjon av tall

Notater

Lenker

Wikimedia Foundation. 2010.

Se hva et "brøktall" er i andre ordbøker:

Et tall er en uavhengig del av talen, som angir antall, mengde og rekkefølge av objekter. Svarer på spørsmålene: hvor mye? hvilken? Tall er delt inn i tre leksikalske og grammatiske kategorier: kvantitativ (to, fem, tjue, ... ... Wikipedia

Et tall er en uavhengig del av talen som angir en mengde eller et kvantitativt attributt, rekkefølgen til et objekt når man teller, og svarer på spørsmålene "hvilken?", "hvor mye?". Et tall er en uavhengig del av tale, som angir mengde og... ... Wikipedia

Et tall er en uavhengig del av talen som angir en mengde eller et kvantitativt attributt, rekkefølgen til et objekt når man teller, og svarer på spørsmålene "hvilken?", "hvor mye?". Et tall er en uavhengig del av tale, som angir mengde og... ... Wikipedia

Neo (neo) er et prosjekt av et kunstig (planlagt) internasjonalt språk, skapt av den belgiske diplomaten og lingvisten Arturo Alfandari. Neo er et a posteriori, autonomt språk og kombinerer funksjonene til esperanto, Ido... Wikipedia

partitiv- Å ha en kvantitativt skillende verdi. Delvis artikkel. Partitiv tillegg. Partitiv genitiv. Samme som genitiv kvantitativ. Deltall. Samme som brøktall (brøktall) ... Ordbok over språklige termer T.V. Føll

GRESK SPRÅK- tilhører indoeuropeisk. familie av språk, til paradis utviklet i territoriet til Sør-Øst. Europa (eller, ifølge andre kilder, M. Asia) som et resultat av etniske prosesser på ca. VI V. tusen f.Kr Spesielt sted blant indoeuropeere språk, fordi skrevet... ... Ortodokse leksikon