Leksjon" Klimasoner Jord"
Leksjonstype: kombinert multimedialeksjon.
Hensikten med leksjonen: Dannelse av konseptet med klimasoner og faktorer for deres dannelse.
Leksjonens mål:
- Gjennomgå og konsolidere elevenes kunnskap om sirkulasjonen av luftmasser på jorden.
- Introduser elevene til konseptet «klimasone» og et kart over verdens klimasoner.
- Identifiser egenskapene til fordelingen av klimasoner på jorden og årsakene til deres dannelse.
- Vurder påvirkningen av klimadannende faktorer på jorden.
- Legge til rette for kompetanseheving i arbeid med kart over klimasoner og systematiseringstabell.
- Å fremme utviklingen av en forståelse av sammenhengen mellom komponentene i naturen.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Leksjon "Klimatiske soner på jorden"
Leksjonstype: kombinert multimedialeksjon.
Hensikten med leksjonen: Dannelse av konseptet med klimasoner og faktorer for deres dannelse.
Leksjonens mål:
Gjennomgå og konsolidere elevenes kunnskap om sirkulasjonen av luftmasser på jorden.
Introduser elevene til konseptet "klimasone" og et kart over verdens klimasoner.
Identifiser egenskapene til fordelingen av klimasoner på jorden og årsakene til deres dannelse.
Vurder påvirkningen av klimadannende faktorer på jorden.
Legge til rette for kompetanseheving i arbeid med kart over klimasoner og systematiseringstabell.
Å fremme utviklingen av en forståelse av sammenhengen mellom komponentene i naturen.
Kunnskap, evner, ferdigheter og egenskaper,
som vil oppdatere/erverve/konsolidere
elever i løpet av timen:
Oppdater
Kunnskap:
om fordelingen av temperatur på jorden, atmosfærisk trykk nedbør;
om årsakene til dannelsen av et system med konstant vind på jorden;
om luftmasser.
Ferdighet:
sammenligne egenskapene til jordens luftmasser.
Ferdigheter:
arbeide med et tematisk kart;
arbeider med et organiseringsbord.
Vil kjøpe
Kunnskap:
om klimatiske soner og trekk ved deres geografi;
om klimadannende faktorer og virkningsmekanismen.
Ferdigheter:
forklare årsakene til klimadannelse ved å finne klimadannende faktorer.
Vil sikre
Kunnskap:
om klimatiske soner og deres egenskaper;
på klimadannende faktorers innflytelse på klima ved å bruke eksempelet fra det sørlige Afrika.
Ferdigheter:
beskrive og sammenligne klimasoner;
beskrive klimaet ved hjelp av et klimakart;
forklare årsakene til klimadannelse i dette stedet Jord.
Ferdigheter:
arbeide med et klimakart, et kart over klimasoner;
søkeaktivitet.
Nødvendig utstyr og materialer: geografiske atlas for klasse 7, lærebøker, kart over verdens klimasoner, klimakart over verden, personlig datamaskin, multimediaprojektor, lerret.
Begrunnelse for hvorfor dette emnet studeres optimalt ved bruk av media, multimedia, og hvordan det implementeres.
Erfaring viser at studentene opplever vanskeligheter med å mestre mønstrene for plassering av klimasoner på jorden, og spesielt mekanismen for dannelse av overgangsklimasoner og virkningen av klimadannende faktorer. En multimedieleksjon lar deg visualisere prosessen med repetisjon, læring og konsolidering av nytt materiale, bruke animasjonseffekter, aktivere elevenes kognitive aktivitet, sjekke resultatene av elevenes aktiviteter, implementere det studentorienterte prinsippet, implementere differensiert tilnærming ved kontroll av mestring av materialet. Funksjoner av media og multimedia i denne leksjonen: informasjon, demonstrasjon, motiverende, trening, utvikling, kontroll.
I løpet av timene.
Lærer:
Hvilket emne studerte vi i forrige leksjon? (elevenes svar)
- I dag skal vi fortsette å studere klimatiske egenskaper av planeten vår.
Lysbilde 1 – tittelen på leksjonstemaet «Klimatiske soner. Klimadannende faktorer" (elevene skriver ned emnet for leksjonen i en notatbok)
Lærer:
Hva skal vi huske i dag, finne ut, hva skal vi lære i klassen?
Lysbilde 2 - formulere hensikten og målene for leksjonen.
Beskriv klimasoner. Identifiser klimadannelsesfaktorer.
Hvordan og hvorfor dannes klimasoner på jorden. Hvilke faktorer
påvirke klimaet.
Undersøkelse hjemmelekser.
Flere elever svarer på spørsmål på individuelle kort.
Kort nr. 1
Bruk verdens klimakart i atlaset og planen, beskriv og sammenlign klimaet i Libreville (Afrika) og i New York ( Nord Amerika).
Konklusjon: 1. Hvor er klimaet varmere?
2. Hvor er klimaet tørrere?
Kort nr. 2
Bruk klimakartet over verden i atlaset og planen, beskriv og sammenlign klimaet i Sydney (Australia) og i Yakutsk (Eurasia, Russland).
Konklusjon: 1. Hvor er klimaet varmere?
2. Hvor er klimaet tørrere?
Kort nr. 3
Hvor og hvorfor er det varmere:
i Quito (Sør-Amerika) eller Chicago (Nord-Amerika);
på o. Madagaskar eller videre. Grønland.
Kort nr. 4
Del gjenstander i to grupper i henhold til verdien av atmosfærisk trykk (HP, LP)
Quito (Sør-Amerika), Rio de Janeiro (Sør-Amerika), Chicago (Nord-Amerika), Moskva (Eurasia), Nordpolen, Brazzaville (Afrika), Pretoria (Afrika).
Oppgaver i styret
På diagrammet, vis med piler bevegelsesretningene for konstant vind, signer navnene, signer områdene med atmosfærisk trykk
På diagrammet angir du områdene for dannelse av luftmasser og atmosfæriske trykkbelter. Gi Kort beskrivelse egenskaper til luftmasser.
Jobb med resten av klassen.
Lysbilde 3.
La oss huske heltene til den berømte tegneserien. Etter Ole Brumm fløy videre uten hell ballong for honning bestemte han seg for å studere geografi. Det er verdt å tenke på uttrykket "Det ser ut som det kommer til å regne," som han uforvarende sa til Piglet. Vennene diskuterte hvor på jorden de ville trenge en paraply fra regnet.
Hvem resonnerte riktig. Arbeid i grupper, etter et minutt blir du bedt om å analysere situasjonen og forklare svaret.
(hver gruppe får 1 spørsmål)
Lysbilde 4. (åpne når grupper svarer)
1 gruppe. Piglet sa at det var bedre å dra til Australia, til sentrum, for å besøke koalabjørnen. Lufttrykket der er passende - høyt i tropene, og nedbør er rikelig. Bare paraplyen hans gikk i stykker (Winnie the Pooh falt på den). (feil, i sentrum av Australia er det lite nedbør, men trykket er veldig høyt)
Lysbilde 5.
2. gruppe. Kaninen resonnerte praktisk." Jeg er en kjent grønnsaksdyrker, og jeg bryr meg ikke om det regner eller ikke. Best i Sør Amerika besøke ekvator. De sier det regner der hver dag. Dette er hva lavtrykk og stigning betyr varm luft"(kaninen har rett, trykket er lavt, luften stiger, fordi den er godt oppvarmet fra jordoverflaten, stiger, den avkjøles og nedbøren faller)
Lysbilde 6.
3. gruppe. "Men jeg trenger ikke regn - det vil fukte fjærene mine og jeg begynner å nyse. Du må bli her - i England og kjøpe en paraply," sa Owl. (uglen har rett i at i England trenger du virkelig en paraply, fordi klimaet der er maritimt og det er mye nedbør)
Lysbilde 7.
4. gruppe. «Og jeg ville gå til Nordbeltet, det er fint der om sommeren, og en paraply vil være nyttig for hyppig regn,» tenkte eselet Eeyore ettertenksomt. (feil, det er kaldt i den nordlige sonen, trykket er høyt og det er lite nedbør)
Godt gjort, la oss nå sjekke oppgaven på tavlen.
La oss oppsummere noen resultater. Vi lærte om mønstrene for distribusjon av temperatur, nedbør, atmosfæriske trykkbelter, konstant vind og bevegelse av luftbårne partikler. Fra denne "mosaikken" av klimaelementer er det nødvendig å lage et helhetlig bilde av verden, og hvis vi riktig velger og kombinerer klimaelementer, vil vi få et portrett av jorden, vist på kartet "Climatic Zones of the Jord".
Jorden ble konvensjonelt delt inn i enorme breddegrader - klimasoner. Den berømte klimatologen Alisov identifiserte 13 klimasoner.
Lysbilde8.
Begrepet klimasone "Klimasoner er breddestriper av jordens overflate som skiller seg fra hverandre i intensiteten av oppvarming av solstrålene, egenskapene til atmosfærisk sirkulasjon og sesongmessige endringer av luftmasser.
Klimasoner dannes under påvirkning av visse VM-er.
Lysbilde 9.
Det er to typer klimasoner:
Klimasoner
Permanent overgang
(én VM dominerer gjennom året) (VM endres sesongmessig)
Lysbilde 10 ( hvert element er klikkbart, bruk sammen med hyperlenker)
Hvilke VM-er dannes nær ekvator (eq)
Hvordan er værforholdene der gjennom hele året?
Hvilke VM-er dannes i tropene?
Hvilke egenskaper har TVMer? (varmt og tørt)
Hvilke VM-er dominerer på tempererte breddegrader?
Hvilke egenskaper har UVM-er? (eiendommene endres gjennom året)
Hvilke VM-er dominerer i polarområdet?
Hvilke egenskaper har AVM-er? (kaldt og tørt)
I området der datamaskinen ble dannet, skilles det ut en ekvatorial klimasone
I området for TBM-dannelse skilles den tropiske klimasonen ut
I området for UVM-dannelse skilles en temperert klimasone ut
I området med dominans av ArVM og AnVM er det arktiske og antarktiske klimasoner.
Skriv ned de viktigste klimasonene i notatboken ved hjelp av et kart over klimasoner og regioner i verden.
Lysbilde 11 . Kontroller de viktigste klimasonene
Klimasoner
Permanent overgang
Ekvatorial
Tropisk
Moderat
Arktis
Antarktis
Det er vanskelig å forestille seg at et veldig fuktig og varmt, skogkledd område nær ekvator umiddelbart vil bli til en tropisk ørken. Derfor er det ganske naturlig at det mellom hovedklimasonene er overgangsklimasoner.
List opp navnene på klimatiske soner som vi fortsatt ikke har navngitt
Hva er vanlig i stavemåten deres (prefiks under)
Hvorfor kalles de overgangsbestemmelser (de dannes av to luftmasser)
Lysbilde 12. ( Klikk for å endre bildet)
Om sommeren, i hver overgangssone, dominerer VM-er i sonen som ligger i sør, og om vinteren den som er plassert i nord.
Skriv ned overgangsbeltene i notatboken din:
Lysbilde 13. (sjekker diagrammet)
Klimasoner
Permanent overgang
Ekvatorial subequatorial
Tropisk subtropisk (2)
Temperert subarktisk
Arktisk subantarktis
Antarktis
Oppdrag til grupper: karakterisere klimatiske soner og vurdere klimaet ut fra dets innflytelse på livet og aktivitetene til befolkningen, ved å bruke et kart over klimasoner og regioner i verden og tilleggsmateriale:
Klimasone | VM | Klimafunksjoner | Eksempler på menneskelig tilpasning | Tilpasning til klimaforhold |
ekvatorial | datamaskin | Varmt og fuktig hele året | Hytter laget av tregrener og løv | Beskytter mot de brennende solstrålene |
tropisk | TVM | Varmt og tørt | Nomadeboliger laget av geiteskinn i form av et telt Lange lette kapper | Beskyttelse mot tørr tropisk luft Beskytter mot sandstormer |
moderat | UVM | Tydelig uttrykk for årstidenes skifte | Treboliger, | Beskytter mot kulde om vinteren, holder seg kjølig om sommeren |
Arktis Antarktis | AVM | Kaldt hele året | Pels kjeledress | Beskytt mot kulde |
Sjekke tabellen (lysbilde 14)
Lysbilde 15.
Hvis vi ser på kartet, vil vi se at grensene for klimasoner ikke går strengt langs paralleller og noen steder avviker enten mot nord eller mot sør.
Lysbilde 16 (klimadannende faktorer)
Dette forklares med at klima påvirkes av lettelse, hav, strømmer, land, d.v.s. KOF (lysbilde)
Konsolidering.
Interaktiv oppgave på styret
(Fordel klimasoner i grupper)
Geografisk diktat
i hvilken klimasone observeres hele året? varme og det er betydelig nedbør
lang og tøff vinter her viker det for en kort sommer knyttet til ankomst av moderate luftmasser
hele året tørr og kald arktisk luftmasse dominerer
Tropisk luftmasse og temperert luftmasse dominerer
Denne klimasonen er dannet av ekvatoriale og tropiske luftmasser.
I løpet av året dominerer luftmassen på tempererte breddegrader her.
Om vinteren kommer moderate luftmasser hit, som gir nedbør i form av vinterregn.
Hjemmelekser.
Avsnitt 8, gjenta avsnitt 6,7. klimatiske soner på kartet, fyll ut tabellen for overgangssoner,Du blir presentert for flere situasjoner. Skriv en historie basert på en av dem (gjerne med illustrasjon).
1.Du skal på tur til den antarktiske halvøya om sommeren. Hva er klimasonen der? Fortell oss hvilke klær du vil ta med deg. Hva kan du gjøre på ferie, med tanke på naturlige forhold?
2.Du skal på tur til Wrangel Island om sommeren. Hva er klimasonen der? Fortell oss hvilke klær du vil ta med deg. Hva kan du gjøre på ferie, med tanke på naturlige forhold?
3.Du skal på tur til Hawaii-øyene om vinteren. Hva er klimasonen der? Fortell oss hvilke klær du vil ta med deg. Hva kan du gjøre på ferie, med tanke på naturlige forhold?
4.Du skal på tur til Baikalsjøen om vinteren. Hva er klimasonen der? Fortell oss hvilke klær du vil ta med deg. Hva kan du gjøre på ferie, med tanke på naturlige forhold?
Leksjonssammendrag
Skole - GOU Republic of Komi spesiell internatskole nr. 4, Syktyvkar (for døve elever)
Klasse – 7
Lærer – Silyanova Tatyana Nikolaevna, geografilærer.
Lærebok – Geografi av kontinenter og hav, red. V.A. Korinskaya, I.V. Dushina, 2013
Leksjonsemne - "Klimatiske soner på jorden"
Leksjonstype : kombinert, multimedia.
Former, teknikker og metoder.
Skjemaer : frontalt, pararbeid, gruppearbeid, individuelt.
Teknikker: innledende dialog, refleksjonsteknikk, vurdering av suksess.
Metoder : meningsutveksling, analyse, sammenligning, delvis søk.
Hensikten med leksjonen : Dannelse av konseptet med klimatiske soner og faktorer for deres dannelse.
Leksjonens mål:
Pedagogisk:
Gjennomgå og konsolidere elevenes kunnskap om sirkulasjonen av luftmasser på jorden.
Introduser elevene til konseptet "klimasone" og et kart over verdens klimasoner.
Identifiser egenskapene til fordelingen av klimasoner på jorden og årsakene til deres dannelse.
Vurder påvirkningen av klimadannende faktorer på jorden.
Pedagogisk:
Legge til rette for kompetanseheving i arbeid med kart over klimasoner og systematiseringstabell.
Fortsett dannelsen av et vitenskapelig verdensbilde.
Pedagogisk:
Fortsett å utvikle individuelle og gruppearbeidsferdigheter.
Å utvikle ferdighetene til selvkontroll av tale hos elevene.
Korrigerende:
Form kommunikative pedagogiske handlinger.
Arbeid med dannelsen av sammenhengende tale blant elevene.
Berik vokabularet ditt.
Arbeid med å utvikle auditiv persepsjon
Utstyr og materialer : geografiske atlas for 7. klasse, lærebøker, kart over verdens klimasoner, klimakart over verden, datamaskin, skjerm.
I løpet av timene.
Lærer: Hvilket emne studerte vi i forrige leksjon? (elevenes svar).
Jeg. Oppdatering av elevenes kunnskap (Læreren stiller spørsmål bak skjermen, elevenes auditive oppfatning er i utvikling)
Arbeidsform - frontal
1.Hva vinder kalles konstante?
2.Hvilke konstante vinder kjenner du?
3.Hva er passatvinder? Vis områdene av deres formasjon på kartet.
4. Bestem hvilken luftmasse:
a) varmt og fuktig (ekvatorial)
b) varmt og tørt (tropisk)
c) kaldt og tørt (Arktis eller Antarktis))
d) egenskapene til luftmassen endres med årstidene (moderat)
Vi trekker en konklusjon. Vi gjentok og lærte om distribusjonsmønstrene for lufttemperatur, nedbør, atmosfæriske trykkbelter, konstant vind og bevegelsen til luftbårne partikler på jorden. Fra disse klimaelementene er det nødvendig å lage et "portrett av jordens klima", vist på kartet "Klimatiske soner på jorden".
Resultat. Sammenstilling av en klynge for å lage et helhetlig bilde av jordens klima (ujevn oppvarming av jordens overflate, ulike områder atmosfærisk trykk, konstant vind, forskjellige mengder atmosfærisk nedbør, forskjellige luftmasser).
II. Formulering av emnet for leksjonen.
En elev leser et dikt på skjermen.
Spørsmål. Hva tror du er temaet for dagens leksjon?
Klimasoner.
Noter datoen og emnet for leksjonen i en notatbok. Klimasoner på jorden.
III. Iscenesettelsemål og mål for leksjonen.
Beskriv klimasoner. Identifiser klimadannelsesfaktorer.
Hvordan og hvorfor dannes klimasoner på jorden. Hvilke faktorer
påvirke klimaet. Vi vil høre og lytte til hverandre, overvåke taleferdighetene og utvide vokabularet vårt.
IV.Lære nytt materiale
1. Konseptet med en klimasone.
Begrepet klimasone "Klimasoner er breddestriper av jordens overflate som skiller seg fra hverandre i intensiteten av oppvarming av solstrålene, egenskapene til atmosfærisk sirkulasjon og sesongmessige endringer av luftmasser.
Klimasoner dannes under påvirkning av visse luftmasser.
2.Typer klimasoner.
Mål: dannelse av ny kunnskap, selvstendig tilegnelse av informasjon.
Arbeid med læreboken, avsnitt 8, s.41.
Samtale om problemstillinger.
Arbeidsformen er frontal.
Hvor mange klimasoner er det på jorden?
Hvilke typer klimasoner er delt inn i?
Hva er de viktigste klimasonene?
Hva er overgangsklimasonene?
Hvordan skiller de viktigste klimasonene seg fra overgangssonene?
Konklusjon: på jorden er det ………… klimasoner. Klimasonene er …………………………………………. Og …………………………. I de viktigste klimasonene…………. luftmasse, og i deres overganger ………………. (Elevene trekker konklusjonen. Elevene utvikler sammenhengende tale.)
Tegne opp en klynge på tavlen og i notatbøker.
Arbeidsformen er gruppe. Dynamisk pause.
Jorden ble konvensjonelt delt inn i enorme breddegrader - klimasoner. Den berømte klimatologen B.P. Alisov identifiserte 13 klimasoner
Det er to typer klimasoner:
Klimasoner
Grunnleggende overgang
(1 VM) (2 VM)
Ekvatorial Subequatorial
Tropisk Subtropisk
Temperert subarktisk
Arktis
(Antactic) (Subantarctic)
3. Arbeid med kartet «Jordens klimasoner» og en tegning fra læreboken, side 40, figur 19.
Arbeidsform - individuell
Mål: primær forståelse av nytt materiale. Bestemmelse av klimasone og luftmasser i denne sonen.
4. Bestemmelse av klimatiske soner i Komi-republikken.
Arbeid med atlaset og læreboktegning (s. 40, figur 19)
Forventet svar (Subarktisk sone, ABm og UWm; Temperert sone, UWm).
5.Praktisk jobb №5 Sammenlignende beskrivelse i henhold til klimakartet over de viktigste klimaindikatorene for to klimasoner (etter valg av studenter
Mål: konsolidering av ny kunnskap. Styrking av evnen til å arbeide med klimakart. Dannelse av evnen til å beskrive og sammenligne klimatiske soner. Utvikling av sammenhengende tale hos elever.
Arbeidsformen er arbeid i par.
Klimatiskebelte
Luft
masser
Temperatur
januar
Temperatur
juli
Nedbør,
drop-out-modus
Ekvatorial
Datamaskin
24*
24*
2000 mm
rund
år
Subequatorial
ny
6. Klimadannende faktorer.
Arbeidsformen er individuell.
IV .Forsterkning av nytt materiale.
Arbeidsformen er frontal.
1. Fastsettelse av klimasonen ut fra et vesentlig trekk
Elevene leser teksten på skjermen og bestemmer klimasonen.
2. Konklusjon på leksjonen. Elevene trekker sine egne konklusjoner om timen (ved hjelp av deformert tekst).
V .Hjemmelekser . Gjenta avsnitt 6 – 8. Fyll ut tabellen i notatboken.
VI .Speilbilde .
Refleksjonsteknikk
VII . Egenvurdering av elevaktivitet i timen.
Mottak av suksess i timen.
Leksjonsemne:Klimasoner på jorden.
Datoen for ………….
Leksjonens mål:Å konsolidere ideer om prosessene som skjer i atmosfæren. Lag et konsept om klimasonen. Vis betydningen av geografisk breddegrad, luftstrømmer og underliggende overflate i klimadannelse. Å utvikle evnen til å arbeide med klimakart, kart over klimasoner og -regioner, og klimadiagram.
Utstyr: lærebok, atlas, kart over klimasoner og regioner på jorden, klimadiagrammer.
I løpet av timene.
1. Organiserende øyeblikk.
2.Sjekke lekser:
1. Hva er en luftmasse?
2. List opp typer luftmasser og karakteriser deres egenskaper
3. Nevn de rådende vindene på jorden og forklar deres dannelse.
4. Hvilken rolle spiller vinden i atmosfærens generelle sirkulasjon?
3. Lære nytt materiale:
Det vet vi allerede solvarme og hovedluftmassene er lokalisert i breddebånd på jorden. Territorier med ulike temperaturforhold og luftmasser kalles klimasoner.
Det er hoved- og overgangsklimasoner. Navnene på klimasonene tilsvarer deres geografiske plassering.
Det er syv hovedklimasoner. Grunnlaget for deres valg er termiske belter og belter med dominans av sonetyper av luftmasser. (Nevn og vis på kartet de viktigste klimasonene.) Mellom de viktigste er det overgangsklimasoner. De kjennetegnes ved endring i luftmasser etter sesong: om vinteren dominerer luftmassen til hovedbeltet ved siden av polen, om sommeren, fra ekvator.
Klimasoner
III. Leksjonssammendrag.
For å systematisere kunnskap om belter lager elevene en tabell.
Hovedkarakteristika for de viktigste klimasonene.
Klimatiske overgangssoner
| Klimasone | Luftmasser | Egendommer |
|
| Subarktisk (subantarktisk) | Mellom de arktiske og tempererte sonene | Om vinteren - arktisk, om sommeren - temperert | Lave temperaturer og lite nedbør hele året |
| Subtropisk | Mellom tempererte og tropiske soner | Temperert om vinteren, tropisk om sommeren | Sommeren er varm, tørr, vinteren er varm, våt |
| Subequatorial | Mellom tropisk og ekvatorialbelter | Om vinteren - tropisk, om sommeren - ekvatorial | Sommeren er varm, fuktig, vinteren er varm, tørr |
Klimadannende faktorer
4. Praktisk arbeid nr. 3
Beskrivelse av klimaet på stedet i henhold til klimakartet
1. Finn de omtrentlige gjennomsnittlige parallellene for hver klimasone på kartet "Jordens klimasoner:
a) ekv. 0°; b) under 10°; c) trope. 20°; d) subtr. 40°; d) døde. 50°; e) 60°
2. Fremhev den klimatiske regionen du bor i.
3.Beskriv klimaet i denne lokaliteten:
5. Lekser: punkt 8, fig. 21
Hensikt med timen: 1) Å utvikle kunnskap om klimadannende faktorer;
2) Utvikle evnen til å arbeide med kart; 3) Dyrk interessen for faget.
Undervisningsform: verbal
Organisasjonsform: kollektiv
Leksjonstype: kombinert
Leksjonstype: problembasert læring
Utstyr: 1. Fysisk kart over verden. 2. Kart over klimasoner
I.Organisatorisk øyeblikk. Hilsener. Identifikasjon av savnede personer.
II.Sjekke lekser.
1. Luftmasser og rådende vind (luftmasser - store luftvolumer med homogene egenskaper; 4 typer - ekvatorial, tropisk, temperert, arktisk; vind - luftbevegelse i horisontal retning; passatvind - vinder som blåser fra beltet høytrykk til ekvator; vestlig vind - fra tropene til tempererte breddegrader)
2. Nedbørsfordeling (ved ekvator mer enn 2000 mm per år)
III. Omfattende kunnskapstesting.
1. Loddhøyden på 1 punkt på jordens overflate over en annen (relativ høyde)
2. Komponentene i den geografiske konvolutten er koblet til en enkelt helhet på grunn av (sirkulasjonen av materie og energi)
3. Buryater, kirgisere, yakuter tilhører rasen (mongoloid)
4. Vitenskapen som studerer troposfærens tilstand (meteorologi)
5. Årsaken til havets flo og fjære (Månens tyngdekraft)
6. Som et resultat av metamorfose ble det dannet (kvartsitt).
IV.Forberedelse for å forklare et nytt emne. Skriv emnet for leksjonen på tavlen og forklar målene for leksjonen. Problematisk spørsmål: Hva er de avhengige av? klimatiske forhold på ett eller annet område? Angi årsakene til bevegelse av luftmasser. Hva er forskjellen mellom klima og vær?
V. Forklaring av et nytt emne.
1. Klimasoner (B.P. Alisov identifiserte 13 soner - 6 overgangssoner og 7 hovedsoner; i ekvatorialsonen er det lavtrykk, varmt, passatvinder blåser, nedbør mer enn 2000 mm per år; i tropene - tørt, høyt trykk, nedbør mindre enn 100 mm per år ; i moderat – moderat VM, vestlig vind, årstider, nedbør 500-1000 mm per år, men ujevnt, lavt trykk – endring av luftmasser i henhold til årstidene;
2. Klimadannende faktorer (geografisk breddegrad, bevegelse av luftmasser, lettelse, nærhet til hav og deres strømmer, arten av den underliggende overflaten)
VI. Mestring av et nytt emne.
1. I hvilket klima er tørt og kald luft dominerende hele året, konstant lave temperaturer, og om vinteren er det alvorlig frost? (Arktis)
2. På Russlands territorium, under påvirkning av 1 type luftmasser med overvekt av vestlige vinder, dannes et klima (moderat kontinentalt)
VII.Lekser. § 8, fig. 24
VIII. Leksjonssammendrag. Kommenterer vurderinger.
Konklusjon: Viktige klimadannende faktorer inkluderer geografisk breddegrad, bevegelse av luftmasser, lettelse, nærhet til hav og deres strømmer, og naturen til den underliggende overflaten.
