Et av de beste verkene til V. Rasputin er boken "French Lessons", sammendrag som er foreslått i artikkelen. Den er dedikert til A.P. Kopylova, forfatterens lærer, som for første gang fikk en tenåring til å tenke på hva vennlighet, menneskelighet og viljen til å ofre seg selv for en annens velvære.

Start på selvstendig liv

Fortellingen fortelles i første person og representerer en voksens minner om de mest betydningsfulle dagene i hans vanskelige barndom.

Handlingen finner sted i 1948 i en sibirsk landsby. Hovedperson- en åtte år gammel gutt, den eldste av tre barn i familien. Moren måtte oppdra dem alene, men da hun så sønnens utmerkede akademiske evner, bestemte hun seg for å sende ham til 5. klasse på en distriktsskole. Det var femti kilometer hjemmefra, og derfor følte gutten, som aldri hadde vært skilt fra familien før, seg veldig ensom der. Han bodde sammen med en mor han kjente, som også oppdra barn uten mann.

Det var enkelt å studere, det eneste problemet var fransktimen. Rasputin (sammendraget formidler bare hovedpoengene i historien) bemerket at landsbyaksenten hans på alle mulige måter var i motsetning til fremmedord. Og hver gang begynte læreren, Lidia Mikhailovna, å krype og lukke øynene i fortvilelse.

Chica spill

Et annet problem var konstant sult. Moren donerte få produkter, og de gikk raskt tom: enten hjalp vertinnen, eller barna hennes. Derfor begynte helten å spise all maten på en gang, og i flere dager "plantet han tennene på hyllen." Et par ganger ga moren min penger: ikke mye, men jeg kjøpte en krukke med melk for fem dager. Jeg la meg ofte etter å ha drukket kokende vann.

Oppsummeringen av arbeidet "Franske leksjoner" fortsetter med historien om hvordan helten begynte å spille for penger. En dag tok Fedka, eierens sønn, ham med utenfor hagen. Der lekte guttene chica. Mens gutten ikke hadde penger, observerte han nøye og fordypet seg i reglene. Og da landsbysjåføren hadde med seg penger fra moren sin, bestemte han seg for å prøve lykken i spillet i stedet for å kjøpe melk. Først tapte han, og derfor løp han om kveldene til lysningen, tok frem den skjulte pucken og trente. Til slutt vant helten for første gang. Nå hadde han penger til melk hver kveld. Han ville ikke mye - han vant en rubel og stakk umiddelbart av. Dette ble årsaken til den ubehagelige historien som snart skjedde i lysningen. Her er sammendraget.

"Franskundervisning" inneholder en historie om gutter som samles i hagen deres. Den viktigste var Vadik - den eldste. Han regisserte spillet og rørte ikke gutten på en stund. Men en dag stoppet jeg ham da han skulle gå. Vadik, som tråkket på mynten, uttalte at den ikke snudde på grunn av støtet, noe som betyr at det ikke var noen gevinst. Som et resultat prøvde helten å bevise noe, og han ble slått.

Vanskelig samtale

Om morgenen la Lidia Mikhailovna, som også var klasselærer, umiddelbart merke til blåmerker i ansiktet til gutten. Etter timen forlot hun eleven for å snakke. Her er en kort oppsummering av det.

«French Lessons» understreker kontrasten mellom karakterene. Lydia Mikhailovna var ryddig, vakker og hadde alltid en behagelig lukt av parfyme, noe som fikk henne til å virke overjordisk for gutten. Han gikk rundt i endrede farsklær, gamle blågrønne skjorter, som ingen andre hadde på skolen. Og nå svarte han på spørsmålene hennes om hvor han brukte pengene han vant. Forfatteren understreker at nyheten om melk kom helt overraskende på læreren.

Denne hendelsen nådde ikke regissøren, noe som gjorde helten veldig glad.

Smertefulle leksjoner med Lidia Mikhailovna

På høsten ble det veldig ille for helten: sjåføren kom ikke lenger, og posen med poteter han hadde tatt med bokstavelig talt fordampet. Gutten måtte ut i hagen igjen. Imidlertid slo de ham på den fjerde dagen igjen, og Lidia Mikhailovna, da hun så blåmerkene i ansiktet hans, ty til et triks. Hun bestemte seg for å gi ham en individuell fransktime hjemme hos henne.

Rasputin (sammendraget forteller ikke fullt ut hvor vanskelig disse besøkene til læreren var for helten) bemerker at gutten var fortapt i frykt og hver gang kunne ikke vente til slutten av leksjonen. Og Lydia Mikhailovna prøvde først å invitere ham til bordet, og da hun skjønte at det var ubrukelig, sendte hun en pakke. Etter å ha åpnet esken, var gutten glad, men innså umiddelbart: hvor fikk moren hans pastaen? De har ikke vært i bygda på lenge. Og også hematogen! Han forsto alt umiddelbart og gikk med pakken til læreren. Hun ble oppriktig overrasket over at hun bare kunne spise poteter, erter, reddiker... Dette var det første forsøket på å hjelpe en dyktig, men sulten student. Vi har beskrevet den korte innholdet. Lydia Mikhailovnas franskundervisning fortsatte, men nå var dette ekte leksjoner.

Spill om å "måle"

Et par uker etter pakkehistorien begynte læreren å snakke om dama, som for å sammenligne henne med «målene». Dette var faktisk den eneste måten å hjelpe gutten på. Først fortalte hun ham bare om hvordan hun elsket å leke "vegg" som jente. Så viste hun hva essensen i spillet var, og til slutt foreslo hun at vi skulle prøve oss på å "make-tro". Og da reglene ble mestret, bemerket hun at det rett og slett ikke var interessant å spille: penger gir spenning. Så oppsummeringen av historien fortsetter.

Fransktimen gikk nå raskt, og så begynte de å spille «veggen» eller «mål». Hovedsaken er at gutten kunne kjøpe melk hver dag med "ærlig tjente penger."

Men en dag begynte Lidia Mikhailovna å "snu". Dette skjedde etter at helten innså at hun lekte sammen med ham. Som et resultat oppsto det et verbalt krangel, hvis konsekvenser var tragiske.

Samtale med regissøren: oppsummering

«Franskundervisning» ender ikke særlig lykkelig for heltene. De ble så revet med av krangelen at de ikke la merke til hvordan direktøren kom inn i rommet – det lå på skolen. Forbløffet over det han så ( klasseromslærer spiller med studenten sin for penger), kalte han det som skjedde for en forbrytelse og prøvde ikke engang å forstå situasjonen. Lidia Mikhailovna sa farvel og dro tre dager senere. De så hverandre aldri igjen.

Midt på vinteren kom en pakke adressert til gutten til skolen, som inneholdt pasta og tre epler fra Kuban.

Dette er sammendraget av historien, der den franske leksjonen kanskje ble den viktigste moralske leksjonen i heltens liv.

Grigory Efimovich Rasputin

"Fransktimer"

«Det er rart: hvorfor føler vi, akkurat som før foreldrene våre, alltid skyldfølelse foran lærerne våre? Og ikke for det som skjedde på skolen, nei, men for det som skjedde med oss ​​etterpå.»

Jeg gikk i femte klasse i 1948. I bygda vår var det bare en ungdomsskole, og for å studere videre måtte jeg flytte til regionsenteret 50 kilometer hjemmefra. På den tiden levde vi veldig sultne. Av tre barn i familien var jeg den eldste. Vi vokste opp uten far. Jeg studerte godt på barneskolen. I landsbyen ble jeg ansett som litterær, og alle sa til moren min at jeg skulle studere. Mamma bestemte seg for at det uansett ikke ville være verre og mer sulten enn hjemme, og hun plasserte meg i regionsenteret sammen med venninnen sin.

Jeg har også studert godt her. Unntaket var fransk. Jeg husket lett ord og talemåter, men jeg hadde problemer med uttalen. «Jeg sprutet på fransk på samme måte som landsbyens tungetvinger», noe som fikk den unge læreren til å krype.

Jeg hadde den beste tiden på skolen, blant mine jevnaldrende, men hjemme fikk jeg hjemlengsel til hjembyen min. Dessuten var jeg sterkt underernært. Fra tid til annen sendte mamma meg brød og poteter, men disse produktene forsvant veldig raskt et sted. "Hvem dro - tante Nadya, en høylytt, utslitt kvinne som var alene med tre barn, en av hennes eldre jenter eller den yngste, Fedka - jeg visste ikke, jeg var redd for å tenke på det, enn si Følg." I motsetning til landsbyen var det i byen umulig å fange fisk eller grave opp spiselige røtter i enga. Ofte til middag fikk jeg bare et krus med kokende vann.

Fedka tok meg med til et selskap som spilte chica for penger. Lederen der var Vadik, en høy sjuendeklassing. Av klassekameratene mine var det bare Tishkin som dukket opp der, «en masete liten gutt med blinkende øyne». Spillet var enkelt. Myntene ble stablet med hodet opp. De måtte slås med køballen for at myntene skulle snu. De som viste seg å være heads up ble en seier.

Etter hvert mestret jeg alle teknikkene i spillet og begynte å vinne. Av og til sendte mor meg 50 kopek for melk, og jeg lekte med dem. Jeg vant aldri mer enn en rubel om dagen, men livet mitt ble mye lettere. Imidlertid likte ikke resten av selskapet min moderasjon i spillet i det hele tatt. Vadik begynte å jukse, og da jeg prøvde å ta ham, ble jeg kraftig slått.

Om morgenen måtte jeg gå til skolen med et ødelagt ansikt. Den første timen var fransk, og læreren Lidia Mikhailovna, som var klassekameraten vår, spurte hva som skjedde med meg. Jeg prøvde å lyve, men så stakk Tishkin hodet ut og ga meg bort. Da Lydia Mikhailovna forlot meg etter timen, var jeg veldig redd for at hun skulle ta meg med til regissøren. Vår direktør Vasily Andreevich hadde for vane å "torturere" de som var skyldige på linjen foran hele skolen. I dette tilfellet kan jeg bli utvist og sendt hjem.

Lidia Mikhailovna tok meg imidlertid ikke med til regissøren. Hun begynte å spørre hvorfor jeg trengte penger, og ble veldig overrasket da hun fant ut at jeg kjøpte melk med. Til slutt lovet jeg henne at jeg skulle klare meg uten gambling, og jeg løy. I disse dager var jeg spesielt sulten, jeg kom igjen til Vadiks selskap, og ble snart slått igjen. Da hun så friske blåmerker i ansiktet mitt, kunngjorde Lidia Mikhailovna at hun ville jobbe med meg individuelt etter skolen.

"Slik begynte smertefulle og vanskelige dager for meg." Snart bestemte Lidia Mikhailovna at "vi har lite tid igjen på skolen til det andre skiftet, og hun ba meg komme til leiligheten hennes om kveldene." For meg var det ekte tortur. Jeg var redd og sjenert og var helt borte i lærerens rene leilighet. "Lidiya Mikhailovna var sannsynligvis tjuefem år gammel på den tiden." Hun var vakker, allerede gift, en kvinne med faste trekk og litt skrå øyne. Hun skjulte denne feilen og myste konstant. Læreren spurte meg mye om familien min og inviterte meg hele tiden på middag, men jeg orket ikke denne testen og stakk av.

En dag sendte de meg en merkelig pakke. Hun kom til skolens adresse. Trekassen inneholdt pasta, to store sukkerklumper og flere hematogene barer. Jeg skjønte umiddelbart hvem som sendte meg denne pakken - moren hadde ingen steder å få pasta. Jeg returnerte esken til Lydia Mikhailovna og nektet blankt å ta maten.

Fransktimene sluttet ikke der. En dag overrasket Lydia Mikhailovna meg med en ny oppfinnelse: hun ønsket å spille med meg for penger. Lidia Mikhailovna lærte meg barndommens spill, «muren». Du måtte kaste mynter mot veggen, og deretter prøve å nå med fingrene fra mynten til noen andres. Hvis du får det, er gevinsten din. Siden den gang spilte vi hver kveld, og prøvde å krangle i en hviskende neste leilighet bodde skoledirektøren.

En dag la jeg merke til at Lydia Mikhailovna prøvde å jukse, og ikke i hennes favør. I krangelens hete la vi ikke merke til hvordan direktøren kom inn i leiligheten etter å ha hørt høye stemmer. Lidia Mikhailovna innrømmet rolig overfor ham at hun lekte med studenten for penger. Noen dager senere dro hun til sitt sted i Kuban. Om vinteren, etter ferien, mottok jeg en annen pakke der "i pene, tette rader<…>det var tuber med pasta», og under dem var det tre røde epler. "Før så jeg bare epler på bilder, men jeg gjettet at dette var dem."

Fortellingen er i første person. En landsbygutt som har gått ut av barneskolen med gode karakterer, blir sendt av sin mor for å studere videre, til regionsenteret. Hun sørget for at han skulle bo hos en venn - tante Nadya, som selv oppdro tre barn. Det var ingen far i guttens familie heller, pengene var veldig dårlige, og gutten var underernært hver dag. Dette hindret ham imidlertid ikke i å studere veldig godt; det eneste faget som ga ham vanskeligheter var fransk. Han husket ord og talemønstre perfekt, men det var et reelt problem med uttalen. En ung lærer, Lidia Mikhailovna, korrigerte ham konstant, men ingen konkrete prestasjoner hadde ennå skjedd.

Det konstante behovet for penger tvang gutten til å komme til Hagen skoler der eldre gutter spilte spillet "chika" for penger. Gutten mestret veldig raskt dette enkle spillet og begynte å vinne, og brukte alle pengene på mat til seg selv. Hans måtehold i spillet og flaks provoserte en kamp, ​​gutten ble hardt slått og neste morgen kom han til skolen med lyse merker i ansiktet. Lidia Mikhailovna fant ut alt og spurte hvor han brukte gevinsten. Så hun lærte om den beklagelige tilstanden til familien hans og bestemte seg for å finpusse den ytterligere Fransk uttale. En dag fikk han en pakke med pasta og sukker. Gutten gjettet umiddelbart at moren hans rett og slett ikke hadde noe sted å få en slik luksus som pasta i landsbyen. Han tok pakken til Lydia Mikhailovna og forbød strengt å gjøre noe lignende i fremtiden.

Etter denne hendelsen bestemte læreren seg for at det var upraktisk for dem å studere på skolen, hun begynte å lære fransk i leiligheten sin. For gutten var til og med å studere på skolen tortur, og selv i lærerens rene leilighet ble det til tortur. Lydia Mikhailovna inviterte ham stadig på middag, men han var veldig sjenert og stakk av. Han prøvde å spille for penger, men ble hardt slått et par ganger til og stoppet for alltid. En dag inviterte Lydia Mikhailovna gutten til å leke med henne for penger. Bare hun visste hvordan hun skulle spille ikke "chika", men "pristenok". Gutten sa ja, og han hadde igjen penger til å kjøpe mat til seg selv.

Da han lekte igjen, så han at læreren ga etter for ham. De begynte å krangle høyt, og skolesjefen som bodde ved siden av kom til skrikene deres. Lidia Mikhailovna innrømmet at hun lekte med skolegutten for penger. Hun ble sparket og dro til hjembyen Kuban. Derfra sendte hun gutten en pakke med masse pasta og tre store røde epler. Tidligere hadde gutten kun sett epler på bilder.

Essays

Det moralske valget til min jevnaldrende i verkene til V. Astafiev "The Horse with a Pink Mane" og V. Rasputin "French Lessons".

Historien fortelles fra perspektivet til en elleve år gammel gutt som står ansikt til ansikt med et hardt liv. Moren hans hadde tre barn og han var den eldste. Etter å ha fullført femte klasse sendes han til regionsenteret for å fortsette studiene. Han bor sammen med en venn av moren sin.

I landsbyen ble gutten ansett som lesekyndig. Han skrev for de gamle kvinnene og leste brev for dem. I tillegg trodde de i landsbyen at han hadde et heldig øye: Kollektivbønder ga ham obligasjonene sine, og noen ganger fant gutten obligasjonsnummeret til noen han kjente i gevinsttabellen. På grunn av dette fortalte naboene moren at sønnen hennes var smart og at hun måtte lære ham. Moren hans samlet ham og sendte ham til distriktsskolen til tross for alle ulykkene. Gutten studerte godt der også, fordi han ennå ikke visste hvordan han skulle ta oppgaven som ble tildelt ham uforsiktig, og han hadde ingen andre ting å gjøre. Men han var helt ute av stand til å snakke fransk. Og uttalen var skyld i alt - han uttalte ordene på samme måte som bygdetungevridere. Lydia Mikhailovna, en fransklærer, lyttet til ham, krympet seg hjelpeløst og lukket øynene.

Det verste for gutten begynte da han kom tilbake fra skolen. På grunn av hjemlengsel og konstant underernæring gikk han mye ned i vekt, slik at moren hans, da hun kom en dag, var redd for ham. En gang i uken sendte hun poteter til sønnen sin med sjåføren, onkel Vanya, men godt halvparten av dem forsvant et sted. Barnet gjettet at de dro ham, men han var redd for å tenke på hvem som gjorde det - eieren eller et av barna hennes.

I landsbyen reddet skog og fiske folk fra sult. Og her alle andres hager, fremmed land. Og alt som gjensto var å vente på at min mors budbringer, onkel Vanya, skulle banke på døren.

En dag spurte Fedka, sønnen til utleieren, gutten om han visste hvordan han skulle spille "chika". Og han forklarte at dette er et spill for penger. Men siden verken den ene eller den andre hadde penger, gikk de for å se de andre spille. I en gutteflokk skilte Vadik seg ut, tøffing med store røde smell. Gutten husket at han gikk i sjuende klasse.

Spillet var ikke vanskelig i det hele tatt. Du måtte kaste en steinpuck på en bunke med mynter for å snu myntene oppover. Snudd - ditt, treff videre, nei - gi dette rett til neste. Men det viktigste var å dekke til myntene med pucken under kastet, og hvis minst en av dem havnet på hoder, gikk hele pengeboksen i lommen til kasteren, og spillet begynte igjen.

Selvfølgelig var Vadik utspekulert i spillet, men ingen turte å fortelle ham om det.

Gutten hadde ikke penger. Og bare noen ganger ga moren ham en femmer for melk i brevet hans. Han byttet ut de neste fem mot vekslepenger og dro til søppelfyllingen der de lekte. Han tapte mye penger i begynnelsen, men følte at han ble vant til spillet.

Til slutt begynte gutten å vinne konstant, og spilte til han mottok en rubel. Med denne rubelen kjøpte han melk til seg selv. Vadik behandlet gevinstene hans rolig - han selv holdt seg ikke i pengene, men en dag stoppet han gutten og sa at han forlot spillet for raskt. Nå fikk han kaste mynten sist, men han vant likevel og slo snart Vadik. Å være bedre enn lederen var ikke tilgivelig. En dag begynte Vadik å jukse åpenlyst, og det brøt ut en kamp. Forslått, mens han knapt beveget bena, kom helten hjem.

Dagen etter så han seg selv i speilet med frykt: ansiktet hans var dekket av blåmerker og skrubbsår. Og heldigvis var den første leksjonen fransk. Lidia Mikhailovna, som klasselærer, var interessert i barn mye lenger enn andre lærere. "Det er sårede blant oss i dag," bemerket hun. Klassen fniset, og Tishkin røpet forrædersk ut: «Vadik fra syvende klasse brakte dette til ham. De spilte for penger, og han begynte å krangle og tjente penger, jeg så det. Og han sier at han falt." Fortelleren forsto godt at for slike ord kunne de begge bli kastet ut av skolen. Men Lydia Mikhailovna kalte bare den snakkesalige Tishkin til tavlen, og beordret helten å bli etter timen.

Skoleguttens største frykt var at han skulle bli tatt med til rektor. Dette betydde at neste dag ved køen spurte Vasily Andreevich foran alle: "Hva fikk ham til å gjøre en så skitten gjerning?"

Men møtet med Lydia Mikhailovna var ikke så skummelt. Hun klaget ikke til regissøren, men spurte bare gutten hvorfor han spilte?

På høsten sluttet sjåføren, onkel Vanya, å gå til regionsenteret, og det var ingen til å frakte matpakker fra moren hans. Gutten var sulten. Jeg måtte tilbake til Vadik og Ptah. Han vant noen få ganger, men bare litt. Og da han ville gå med rubelen, slo de ham igjen. Under en fransktime kalte Lidia Mikhailovna ham til tavlen og tvang ham til å lese franske ord som han hatet, og bestemte seg deretter for å studere med ham separat.

Gutten ventet lengselsfullt på de timene da han måtte være alene med Lydia Mikhailovna. Og han følte seg ekstremt vanskelig.

Snart bestemte læreren seg for at de hadde for lite tid til timene på skolen – det andre skiftet kom. Og det var derfor hun begynte å tvinge gutten til å komme til huset hennes, hvor han var så flau at han først hadde problemer med å puste, "de måtte flytte ham rundt som en ting, og nesten med kraft trekke ut" ord fra ham.

En dag fikk gutten beskjed om at det var kommet en pakke til ham, en mann hadde tatt med den. «Sannsynligvis onkel Vanya,» bestemte han seg. Pakken viste seg å være en boks. Det var pasta og hematogen inni den. Vel, hvor kunne moren få tak i pasta? Gutten gjettet umiddelbart at dette var arbeidet til klasselæreren hans. Han tok umiddelbart pakken til Lydia Mikhailovna og gikk aldri med på å ta den, til tross for hennes overtalelse.

Fra den tiden av tok læreren virkelig ansvaret for ham. Og det var et poeng. Fransk begynte å bli enklere og lettere, alle ord som var vanskelig å uttale virket ikke så skumle. Materiale fra siden

En dag fortalte Lidia Mikhailovna en student hvordan hun i barndommen spilte "veggen" for penger med andre barn, og tilbød seg å leke med henne. Gutten var enig. Først vant Lydia Mikhailovna hele tiden, men så la helten merke til at hun ga etter for ham. Først ble han fornærmet og dro. Men dagen etter spilte de igjen. Nå passet gutten på at læreren ikke ga ham, og vant på ordentlig. Fra da av begynte han å ha penger til melk igjen.

Men en dag, da Lydia Mikhailovna og studenten hennes kranglet om partituret, dukket plutselig regissøren opp på døren. Læreren fortalte frimodig og rolig at hun lekte med eleven sin for penger.

"Spiller du for penger med dette?..." Vasily Andreevich pekte fingeren mot meg, og av frykt krøp jeg bak skilleveggen for å gjemme meg i rommet. – Leker du med en student?! Forsto jeg deg rett? - Ikke sant. "Vel, du vet..." Regissøren ble kvalt, han hadde ikke nok luft. «Jeg har råd til å umiddelbart navngi handlingen din.» Det er en forbrytelse. Overgrep. Forførelse. Og igjen, igjen... Jeg har jobbet på skolen i tjue år, jeg har sett alle slags ting, men dette..."

Snart dro Lydia Mikhailovna til Kuban, hennes hjemland. Og fortelleren så henne aldri igjen.

«Midt på vinteren, etter januarferien, fikk jeg en pakke i posten på skolen. Da jeg åpnet den og tok øksa ut under trappa igjen, lå det tuber med pasta i pene, tette rekker. Og nedenfor, i et tykt bomullspapir, fant jeg tre røde epler.

Tidligere hadde jeg bare sett epler på bilder, men jeg tippet at det var dem!

Fant du ikke det du lette etter? Bruk søket

På denne siden er det stoff om følgende emner:

• sammendrag av historien om historien til Valentino Valentina Rasputin leksjoner fransk
• skrive sammendrag Fransktimer
• sammendrag av fransk leksjoner Rasputin
• presentasjon om temaet fransk leksjon
• Leksjoner fra Fransousky-sammendrag skrevet av Valentin Grigorievich Rasputin

ad61ab143223efbc24c7d2583be69251

Historien er fortalt i første person. Handlingen finner sted i 1948.

Hovedpersonen er en gutt som studerer i femte klasse i et regionalt senter som ligger 50 kilometer fra hjembygda. Det var bare en barneskole i landsbyen, og alle lærerne la merke til guttens evner og rådet moren til å sende ham til ungdomsskolen. De bodde veldig dårlig hjemme, det var ikke nok mat, og moren bestemte seg for å sende gutten til regionsenteret og bosette ham med venninnen sin. Fra tid til annen sendte hun pakker hjemmefra med poteter og brød, men disse produktene forsvant raskt - tilsynelatende stjal enten eieren av leiligheten der helten bodde, eller et av barna hennes. Så i byen sultet helten, og hadde ofte bare et krus med kokende vann til middag.

Gutten studerte godt på skolen, men han var ikke god i fransk. Han husket enkelt ord og uttrykk, men han kunne ikke uttale "fangst", noe som bekymret hans unge lærer Lidia Mikhailovna sterkt.

For å finne penger til mat og melk, begynte helten å spille "chika" for penger. I selskap med spillere samlet eldre gutter seg, og av heltens klassekamerater var det bare en - Tishkin. Helten selv spilte veldig forsiktig, og brukte pengene som moren sendte ham for melk, og hans fingerferdighet hjalp ham med å holde seg i gevinsten, men han vant aldri mer enn en rubel om dagen, og dro umiddelbart. Dette passet ikke bra med de andre spillerne, som slo ham da han tok en av gutta som jukset.

Dagen etter kom han til skolen med et ødelagt ansikt, noe som ble lagt merke til av fransklæreren og klasselæreren Lidia Mikhailovna. Hun begynte å spørre ham hva som skjedde, han ville ikke svare, men Trishkin fortalte henne alt. Da hun forlot ham etter timen, spurte hun hvorfor han trengte penger, og da hun hørte at han kjøpte melk med dem, ble hun veldig overrasket. Etter å ha lovet henne å aldri spille igjen, brøt gutten løftet og ble slått igjen.

Da læreren så ham, sa hun at hun måtte studere fransk med ham i tillegg. Og siden det var lite tid igjen på skolen, beordret hun ham til å komme til leiligheten hennes om kveldene. Helten var veldig flau, og læreren prøvde hele tiden å mate ham, noe han hele tiden nektet. En dag kom det en pakke til skolens adresse og i hans navn, som inneholdt pasta, sukker og hematogene barer. Han skjønte umiddelbart hvem pakken var fra – moren hans hadde rett og slett ingen steder å få tak i pasta. Han tok pakken til Lydia Mikhailovna og krevde at hun aldri skulle prøve å gi ham mat igjen.

Lidia Mikhailovna, da hun så at gutten nektet å ta imot hjelp, ty til et nytt triks - hun lærte ham nytt spill for penger - "veggen". De brukte kveldene sine på å leke dette spillet og prøvde å snakke hviskende, siden skoledirektøren bodde i leiligheten ved siden av. Men en dag ble helten sint, da han så at læreren jukset og sørget for at han alltid vant, og de hadde en høylytt krangel, som ble hørt av regissøren som kom inn i rommet. Lidia Mikhailovna innrømmet overfor ham at hun lekte med en student for penger, og noen dager etter det sluttet hun og dro til hjemmet sitt i Kuban. Om vinteren mottok helten en annen pakke - en boks full av pasta, der det lå tre store røde epler. Han gjettet umiddelbart hvem som sendte ham denne pakken.

Valentin Rasputin er en sovjetisk og russisk forfatter, hvis verk tilhører sjangeren såkalt «landsbyprosa». Mens man leser verkene til denne forfatteren, får man inntrykk av at det som blir sagt i dem, skjer med dine gode venner, karakterene deres er så levende og levende beskrevet. Bak den tilsynelatende enkelheten i presentasjonen ligger et dypdykk i karakterene til mennesker som er tvunget til å handle under vanskelige hverdagslige omstendigheter.

Historien "French Lessons", en kort oppsummering som vil bli presentert i denne artikkelen, er i stor grad selvbiografisk. Den beskriver en vanskelig periode i forfatterens liv, da han etter endt utdanning grunnskole han ble sendt til byen for å studere på videregående skole. Den fremtidige forfatteren, i likhet med historiens helt, måtte leve med fremmede i de sultne etterkrigsårene. Hvordan han hadde det og hva han opplevde kan man finne ut ved å lese dette lille, men levende verket.

Sammendrag av "Franskundervisning". Chica spill

Historien fortelles fra perspektivet til en landsbygutt sendt til byen for å fortsette studiene på videregående. Det var et sultent år i 1948, eierne av leiligheten hadde også barn som måtte mates, så historiens helt måtte ta seg av maten selv. Mamma sendte noen ganger pakker med poteter og brød fra landsbyen, som raskt tok slutt, og gutten var nesten konstant sulten.

En dag befant han seg på en ledig tomt der barn lekte chica for penger og ble med dem. Snart ble han vant til spillet og begynte å vinne. Men hver gang han dro etter at han samlet en rubel, som han kjøpte et krus melk med på markedet. Han trengte melk som en kur mot anemi. Men dette varte ikke lenge. Gutta slo ham to ganger, hvoretter han sluttet å spille.

Sammendrag av "Franskundervisning". Lidia Mikhailovna

Helten i historien studerte godt i alle fag, bortsett fra det franske språket, der han ikke kunne uttale i det hele tatt. Fransklæreren, Lidia Mikhailovna, bemerket hans innsats, men beklaget de åpenbare manglene i muntlig tale. Hun fikk vite at eleven hennes hadde gambling for penger for å kjøpe melk, at han hadde blitt slått av kameratene, og var fylt med sympati for den dyktige, men fattige gutten. Læreren foreslo ekstra studier fransk hjemme hos henne, i håp om å mate den stakkaren under dette påskuddet.

Sammendrag av "Franskundervisning". "Målinger"

Hun visste imidlertid ennå ikke hvilken tøff nøtt hun hadde møtt. Alle hennes forsøk på å sette ham ved bordet var mislykket - den ville og stolte gutten nektet plent å "spise" med læreren sin. Så sendte hun en pakke med pasta, sukker og hematogen til skolens adresse, tilsynelatende fra moren i landsbyen. Men historiens helt visste godt at det var umulig å kjøpe slike produkter i landhandelen, og returnerte gaven til avsenderen.

Så tok Lidia Mikhailovna ekstreme tiltak - hun inviterte gutten til å spille med henne et spill for penger, kjent for henne fra barndommen - "måle". Han gjorde det ikke umiddelbart, men gikk med på det, og vurderte det som «ærlig inntekt». Fra den dagen av, hver gang etter fransktimene (der han begynte å gjøre store fremskritt), spilte læreren og eleven "mål". Gutten hadde igjen penger til melk, og livet hans ble mye mer tilfredsstillende.

Sammendrag av "Franskundervisning". Slutten på alt

Dette kunne selvfølgelig ikke fortsette for alltid. En dag fant skoledirektøren Lidia Mikhailovna som lekte med en elev for penger. Dette ble selvsagt ansett som et lovbrudd som var uforenlig med hennes videre arbeid på skolen. Læreren dro tre dager senere til hjemlandet Kuban. Og etter en tid, en av de vinterdager, en pakke med pasta og epler kom til guttens navn på skolen.

Historien "French Lessons" (en kort oppsummering som ble temaet for denne artikkelen) inspirerte regissør Evgeny Tashkov til å skyte en film med samme navn, som først ble vist i 1978. Publikum ble umiddelbart forelsket i den og blir fortsatt utgitt på plate.