En test for å bestemme ledere i en organisasjon. Lederskapstest

Mål med den psykologiske testen:

1. Låse opp det personlige potensialet til gruppemedlemmer.

2. Dannelse av ideer om ledelse, bevissthet og manifestasjon av ens styrkersider

Test "Er jeg en leder?"

Instruksjoner for testen: «Les nøye hver av de ti dommene og velg det svaret som passer deg best i brevform. Når du arbeider med spørreskjemaet, husk at det ikke finnes dårlige eller gode svar. En viktig faktor er at du i svarene dine må etterstrebe objektivitet og skrive ned svaret som du tenker på først.»

Testmateriale

1. Hva er viktigst for deg i spillet?

A) Seier.

B) Underholdning.

2. Hva foretrekker du i generell samtale?

A) Vis initiativ, tilby noe.

B) Lytt og kritiser hva andre tilbyr.

3. Klarer du å tåle kritikk, ikke involvere deg i private tvister og ikke komme med unnskyldninger?

A) Ja.

B) Nei.

4. Liker du det når du får ros i offentligheten?

A) Ja.

B) Nei.

5. Forsvarer du din mening hvis omstendighetene (flertallets mening) er mot deg?

A) Ja.

B) Nei.

6. I en bedrift, i generelle anliggender, fungerer du alltid som leder, kommer på noe som er interessant for andre?

A) Ja.

B) Nei

7. Vet du hvordan du kan skjule humøret ditt for andre?

A) Ja.

B) Nei.

8. Gjør du alltid umiddelbart og resignert det de eldste forteller deg?

A) Nei.

B) Ja.

9. Klarer du i en samtale, diskusjon å overbevise og tiltrekke deg de som tidligere var uenige med deg?

A) Ja.

B) Nei.

10. Liker du å undervise (instruere, utdanne, undervise, gi råd) andre?

A) Ja.

B) Nei.

Behandling og tolkning av testresultater:

Høyt ledernivå - A = 7-10 poeng.

Gjennomsnittlig ledernivå er A = 4-6 poeng.

Lavt ledernivå - A = 1-3 poeng.

Overvekten av "B"-svar indikerer svært lavt eller destruktivt lederskap.

Test «Jeg er en leder» for 5-8 klassetrinn.

Det ville være veldig interessant og nyttig å gjennomføre en test blant gutta for å bestemme lederegenskaper. La hver av dem prøve å evaluere sine evner, lede teamet, bli en arrangør og inspirator for livet i teamet.

Instruksjonene for denne testen vil være som følger: "Hvis du er helt enig i utsagnet ovenfor, legg inn tallet "4" i boksen med det tilsvarende tallet; hvis du heller er enig enn uenig – nummer “3”; hvis det er vanskelig å si - "2"; heller uenig enn enig – "1"; helt uenig – "0".

Spørsmål til testen "Jeg er en leder"

1. Jeg går ikke meg vill og gir ikke opp i vanskelige situasjoner.

2. Mine handlinger er rettet mot å oppnå et mål som er klart for meg.

3. Jeg vet hvordan jeg skal overvinne vanskeligheter.

4. Jeg liker å søke og prøve nye ting.

5. Jeg kan lett overbevise kameratene mine om noe.

6. Jeg vet hvordan jeg skal involvere kameratene mine i en felles sak.

7. Det er ikke vanskelig for meg å sørge for at alle fungerer bra.

8. Alle vennene mine behandler meg godt.

9. Jeg vet hvordan jeg skal fordele kreftene mine i studier og arbeid.

10. Jeg kan tydelig svare på spørsmålet om hva jeg vil ha fra livet.

11. Jeg planlegger tiden min og jobber godt.

12.Jeg lar meg lett rive med av nye ting.

13. Det er lett for meg å etablere normale forhold til vennene mine.

14. Når jeg organiserer kameratene mine, prøver jeg å interessere dem.

15. Ingen person er et mysterium for meg.

16. Jeg anser det som viktig at de jeg organiserer er vennlige.

17. Hvis jeg er i dårlig humør, trenger jeg ikke vise det til andre.

18. Å oppnå et mål er viktig for meg.

19. Jeg evaluerer regelmessig arbeidet mitt og suksessene mine.

20. Jeg er villig til å ta risiko for å oppleve nye ting.

21. Det første inntrykket jeg gjør er vanligvis godt.

22. Jeg lykkes alltid.

23. Jeg kjenner godt på stemningen til kameratene mine.

24. Jeg vet hvordan jeg skal muntre opp troppen til kameratene mine.

25. Jeg kan tvinge meg selv til å gjøre øvelser om morgenen, selv om jeg ikke har lyst.

26. Jeg oppnår vanligvis det jeg streber etter.

27. Det er ikke noe problem jeg ikke kan løse.

28. Når jeg tar en beslutning, går jeg gjennom ulike alternativer.

29. Jeg kan få enhver person til å gjøre det jeg tror er nødvendig.

30. Jeg vet hvordan jeg skal velge de riktige personene til å organisere enhver virksomhet.

31. Jeg oppnår gjensidig forståelse i mine relasjoner med mennesker.

32. Jeg streber etter å bli forstått.

33. Hvis jeg møter vanskeligheter i arbeidet mitt, gir jeg ikke opp.

34. Jeg har aldri oppført meg som andre.

35. Jeg streber etter å løse alle problemer trinn for trinn, ikke alle på en gang.

36. Jeg har aldri oppført meg som andre

37. Det er ingen person som kunne motstå sjarmen min.

38. Når jeg organiserer ting, tar jeg hensyn til meningene til kameratene mine.

39. Jeg finner en vei ut av vanskelige situasjoner.

40. Jeg mener at kamerater, som gjør en felles sak, bør stole på hverandre.

41. Ingen vil noen gang ødelegge humøret mitt.

42. Jeg forestiller meg hvordan man kan få autoritet blant mennesker.

43. Når jeg løser problemer, bruker jeg andres erfaring.

44. Jeg er ikke interessert i å gjøre monotone, rutinemessige ting.

45. Mine ideer blir lett akseptert av mine kamerater.

46. ​​Jeg kan kontrollere arbeidet til kameratene mine.

47. Jeg vet hvordan jeg finner et felles språk med folk.

48. Jeg klarer lett å samle mine kamerater rundt en sak.

Etter å ha fylt ut svarkortet, må du beregne antall poeng i hver kolonne (uten å ta hensyn til poengene som er tildelt for spørsmål 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Dette beløpet bestemmer utviklingen av lederegenskaper:

A – evne til å klare seg selv;

B – bevissthet om målet (jeg vet hva jeg vil);

B – evne til å løse problemer;

G - tilstedeværelse av en kreativ tilnærming;

D – innflytelse på andre;

E – kunnskap om reglene for organisasjonsarbeid;

F – Organisasjonsferdigheter;

Z – evne til å jobbe med en gruppe.

Hvis summen i kolonnen er mindre enn 10, er kvaliteten dårlig utviklet, og du må jobbe med å forbedre den hvis den er mer enn 10, så er denne kvaliteten moderat eller sterkt utviklet.

Men før du trekker en konklusjon om hvorvidt en tenåring er en leder, vær oppmerksom på poengene som er gitt når du svarer på spørsmål 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Hvis det gis mer enn 1 poeng for hver av dem , vi Vi tror at barnet var uoppriktig i sin selvtillit.

Å være leder er en viktig ferdighet som kan gjøre livet mye enklere for sin eier, og i lederstillinger kan man ikke klare seg uten denne egenskapen. Derfor, når du søker på toppstillinger, inneholder søknadsskjemaer spørsmål for å identifisere lederegenskaper, bruker noen bedrifter psykologiske tester til dette formålet. Men selv om du ikke søker på lederstillinger, vil det ikke skade å utvikle lederegenskaper. En test for å bestemme lederegenskaper vil bidra til å identifisere fronten av det kommende arbeidet.

Lederskapstest

Denne teknikken er rettet mot å identifisere en persons lederegenskaper og inkluderer 50 spørsmål som du bare trenger å svare "ja" eller "nei".

1. Er du ofte i søkelyset?
2. Hvor mange av menneskene rundt deg har en høyere offisiell stilling enn deg?
3. Hvis du er i møte med mennesker som er dine jevnaldrende, føler du en trang til å ikke si ifra selv når det er nødvendig?
4. Som barn, likte du å lede vennenes spill?
5. Gir det deg stor tilfredsstillelse når du overbeviser motstanderen?
6. Ringte de deg?
7. Tror du at vi skylder de mest nyttige tingene i verden til bare en liten gruppe fremragende mennesker?
8. Trenger du en rådgiver for å veilede dine faglige aktiviteter?
9. Har du noen gang mistet roen når du samhandler med mennesker?
10. Liker du å føle at de rundt deg er redde for deg?
11. Prøver du alltid å stå sentralt ved bordet for å kontrollere situasjonen?
12. Tror du at du gjør et imponerende inntrykk på folk?
13. Ser du på deg selv som en drømmer?
14. Går du lett deg vill hvis andre ikke er enige med deg?
15. Har du på eget initiativ vært med på å organisere idrett, arbeidsgrupper og lag?
16. Hvis et arrangement du har organisert mislykkes, vil du gjerne skylde på noen andre?
17. Mener du at en ekte leder for det første skal kunne utføre arbeidet han leder og delta i det?
18. Foretrekker du å jobbe med underdanige mennesker?
19. Prøver du å unngå heftige diskusjoner?
20. Som barn, følte du deg ofte anmassende fra faren din?
21. I diskusjoner om et faglig tema, vet du hvordan du kan vinne over de som er uenige med deg?
22. Tenk deg at du gikk deg vill mens du gikk med venner i skogen. Vil du overlate til den mest kompetente personen blant dere å ta en avgjørelse?
23. Er du enig i ordtaket: «Det er bedre å være først i landsbyen enn nummer to i byen»?
24. Føler du at du har innflytelse på andre?
25. Kan manglende initiativ fraråde deg permanent fra å gjøre det?
26. Anser du den som viser størst kompetanse for å være en sann leder?
27. Prøver du alltid å sette pris på og forstå mennesker?
28. Respekterer du?
29. Vil du helst ha en leder som bestemmer alt selv, uten å lytte til noens mening?
30. Tror du at for institusjonen du jobber i er en kollegial lederstil bedre enn en autoritær?
31. Føler du ofte at andre utnytter deg?
32. Er du mer egnet til den karakteristiske "Høy stemme, uttrykksfulle gester, vil ikke gå av veien for ord" enn "Rolig, stille stemme, behersket, rolig, omtenksom"?
33. Hvis de på et møte ikke er enige i din mening, men det virker for deg som den eneste riktige, foretrekker du å tie?
34. Underordner du andre menneskers oppførsel og dine interesser det arbeidet du gjør?
35. Føler du deg engstelig hvis du blir betrodd en ansvarlig og viktig oppgave?
36. Vil du heller jobbe under en god person enn å jobbe selvstendig?
37. Er du enig i at for et vellykket familieliv bør avgjørelsen tas av en av ektefellene?
38. Har du kjøpt noe basert på andre menneskers tro, og ikke ut fra ditt eget behov?
39. Tror du dine organisatoriske ferdigheter er over gjennomsnittet?
40. Pleier vanskeligheter å ta motet fra deg?
41. Irettesetter du hardt folk som fortjener det?
42. Tror du at nervesystemet ditt tåler livets påkjenninger?
43. Hvis du trenger å omorganisere institusjonen din, vil du implementere endringene umiddelbart?
44. Vil du være i stand til å avbryte en altfor pratsom samtalepartner om nødvendig?
45. Er du enig i at for å være lykkelig må du leve stille?
46. Tror du at enhver person er forpliktet til å gjøre noe enestående?
47. Vil du heller bli en kunstner (komponist, vitenskapsmann, poet) enn en teamleder?
48. Foretrekker du å høre på kraftfull og høytidelig musikk enn på lyrisk og stille musikk?
49. Føler du deg nervøs for et viktig møte?
50. Møter du ofte mennesker med en sterkere vilje enn deg?

Når lederprøven er gjennomført, er det på tide å begynne å score. Gi deg selv ett poeng for positive svar på spørsmål nummerert: 1-2, 4, 5, 7, 10-12, 15, 20, 21, 23, 24, 26, 28, 31-34, 37, 39, 41 -43 , 46, 48. Gi også ett poeng til svarene «nei» på spørsmål: 3, 6, 8, 9, 13, 14, 16-19, 22, 25, 27, 29, 30, 35, 36, 38, 40, 44, 56, 47, 49, 50. Ikke gi poeng for svar som ikke stemmer. Beregn dine totale poeng og se hvordan dine lederegenskaper vurderes.

1. Mindre enn 25 poeng: lederegenskaper er svake og bør utvikles.
2. Fra 25 til 35 poeng: lederegenskaper er moderat utviklet, dette nivået er tilstrekkelig for mellomledere.
3. Fra 36 til 40 poeng: lederegenskaper er godt utviklet, du er en ideell toppleder.
4. Mer enn 40 poeng: du er en utvilsom leder, utsatt for diktatur. Kanskje det er på tide å endre noe.

Hvis diagnosen lederegenskaper har vist sin mangel, ikke bli opprørt om ønskelig, de kan utvikles.

Den rikeste mannen i USA, Huntington Hartford, sa en gang at millionærer ikke er de menneskene som kommer godt overens med sjefen sin og gjør alt han sier. Slike mennesker kan bare bli høyt betalte ansatte. Sammen med Hartford tror millionær Paul Getty at ingen på planeten vil tjene mye hvis de jobber for noen andre. Når du trenger økonomisk suksess i livet, bør du personlig lede virksomheten. Og du? Kan du si at du ser deg selv i ledernes rekker om et par år, og svarer bestemt at «jeg kan og vil gjøre det!»?

Test "Jeg er en leder!"

Folk tror å være leder er en fødselsrett, men det er ikke sant. Du kan bli en slik person, det viktigste er å utvikle de nødvendige egenskapene hver dag. Og om seks måneder vil du være ugjenkjennelig. I mellomtiden kan du selv sjekke om du har lederpotensial ved å ta testene med svarene nedenfor.

Teamledertest

En dårlig soldat er en som ikke prøver å stige til rang som general. Dette betyr at selv med lave testscore er det klart at det er rom for forbedring. Det er tydelig at noen mennesker har høyt utviklede lederegenskaper, mens andre ikke har brukt dem i det hele tatt. Og det er ikke et faktum at mennesker hvis lederpotensial er dårlig utviklet vil være dårlige ledere i fremtiden.

Har du mye intellektuelt potensial, lytter folk til deg, følger mange deg? Da er du definitivt en født leder. Tviler du på dette? Da vil lederprøven bevise det motsatte. Den vil vise hva du er sterk i, hvilke nyttige egenskaper og funksjoner du har, og nøyaktig hvordan du posisjonerer deg. Å stille spørsmål vil tillate deg å øke din personlige innflytelse på mennesker.

Å være leder er ikke lett, men for en slik person er alle veier åpne. Og han når lederstillinger uten problemer. Det er grunnen til at selskaper ved ansettelse sjekker det kreative, intellektuelle og lederskapspotensialet til den fremtidige ansatte. Har du disse egenskapene? Sjekk det ut selv.

Hvem du er? Leder eller underordnet? Eller kanskje du står ved et veiskille i sjelen din og ikke vet hva du er verdt? Ta dette spørreskjemaet for å finne ut om du har egenskapene til en leder i deg. Kan du bli arrangør og lede laget? Og hvis dette ikke er tilfelle, hva må da gjøres for å oppnå dette. Detaljerte svar vil hjelpe deg å komme til bunns i sannheten.

Ledertesten vil hjelpe deg med å bestemme ditt nivå av indre energi, din evne til å ta selvstendige beslutninger og din evne til å påvirke andre. Kanskje du fortsatt må jobbe med deg selv for å vise lederevner.

Tester for ledere vil gi deg muligheten til å se om du har egenskapene til en leder i din karakter, evnen til å lede andre, eller om du foretrekker at noen andre tar ansvar for å velge en vellykket handlingsstrategi.

Teamledertesten vil tydelig vise dine personlige og lederegenskaper og kommunikasjonsevner. Du vil kunne bestemme hvilke atferdsegenskaper du mangler for å føle deg trygg i ethvert selskap.

Den intellektuelle potensialtesten vil tillate deg å objektivt vurdere ditt intelligensnivå, faglige egenskaper og nivået på implementeringen av dem. Kanskje du bør være mer oppmerksom på å systematisere kunnskapen du har tilegnet deg og rette all din innsats mot å utvikle skjult potensial.

Hvilken leder er du-testen vil hjelpe deg med å se på deg selv utenfra og objektivt vurdere dine egenskaper som leder. Kanskje, for en vellykket utvikling av selskapet, bør du litt endre holdningen din til dine underordnede eller til organisering av arbeidet.

Kreativitetstesten vil hjelpe deg å oppdage alle dine skjulte evner. Nå kan du rette energien din riktig for å oppnå nye mål og oppnå suksess på nye områder av livet.

Leder- eller underordnet test vil fortelle deg hvilken type ansatt dine faglige og personlige egenskaper passer best. Det er opp til deg å bestemme om du vil akseptere resultatet eller endre noe i oppførselen din for å oppnå karrierevekst.

Rangeringspotensialtesten vil fortelle deg din evne og beredskap til å ta topplasseringen. Det kan være verdt å ta hensyn til noen funksjoner i oppførselen din for raskt å oppnå ønsket plass i hierarkiet.

METODER FOR Å IDENTIFISERE LEDERE I BARNEKOLLEKTIVER

Ledere. Hvem er de?

Det finnes kreative ledere og destruktive ledere.

En kreativ leder handler i sakens interesse, i interessen til organisasjonen og alle dens medlemmer som han leder.

En destruktiv leder handler i sine egne interesser, i forgrunnen er ikke virksomheten, ikke menneskene, men hans eget egoistiske ønske om å vise seg, bruker virksomheten og de rundt seg til dette (ofte til skade for både næringslivet og menneskene).

I en barneforening eller organisasjon er det ledere hvis roller er forskjellige: ledere-arrangører (bedriftsledere), ledere-genererende emosjonelle stemninger (emosjonelle ledere), ledere-initiativtagere, lærde, håndverkere.

Bedriftsledere spiller en viktig rolle i å løse problemer som er tildelt teamet i implementeringen av arbeidskraft, sport, turisme, intellektuelle, kreative og andre aktiviteter. Igangsetterende ledere skiller seg ut i sine aktiviteter på det stadiet de legger frem ideer, når de leter etter nye aktivitetsområder for teamet.

En dyktig leder er det medlemmet av teamet som er mest forberedt på en bestemt type aktivitet (for eksempel på tur, den mest erfarne turisten).

Rollen som emosjonelle ledere er assosiert med handlinger relatert hovedsakelig til sfæren av mellommenneskelig kommunikasjon i et team, gruppe i organisasjonen. Gutter som med suksess opererer i begge sfærer av organisasjonens liv, forfremmes til rollene som absolutte ledere.

Bedriftsledere er bevisste på mellommenneskelige relasjoner. Dette skyldes ønsket fra bedriftsledere om å kjenne de aller fleste av sine medmedlemmer i organisasjonen godt, noe som lar dem bygge sine relasjoner i henhold til denne kunnskapen.

Emosjonelle ledere føler ofte ikke behovet for å lede et team. Negative relasjoner mellom teammedlemmer i en organisasjon er mer nøyaktig preget av bedriftsledere. For å påvirke teamet, sammen med evnen til å oppfatte personlige relasjoner, er det av stor betydning å bestemme statusen til jevnaldrende. Absolutte ledere er best på dette; Det psykologiske klimaet i teamet, jevnaldrendes velvære og aksepterte moralske verdier avhenger i stor grad av emosjonelle ledere.

Lederen fremmes av aktivitet. Derfor, gjennom spesielt organiserte aktiviteter med variert innhold, er det mulig å gi ikke bare situasjoner som tar sikte på å forene organisasjonen, men også fremfor alt gunstige muligheter for suksess for barn som har et utviklingspotensial for å påvirke jevnaldrende.

Utviklingen av en organisasjon som et team er preget av et konstant skifte av ledere avhengig av aktivitetens type, art og innhold, noe som gir hvert medlem av organisasjonen mulighet til å fungere som leder og tilegne seg ferdigheter i å organisere andre mennesker og selvorganisering.

Metodene vi tilbyr vil bidra til å identifisere ledere i teamet..

Flere grupper med barn, 5-8 personer hver, inviteres til raskt å legge ut en gitt figur (hus, bil osv.) på gulvet (gress, asfalt) fra vanlige småstein, terninger, fyrstikker (hus, bil osv.). ) Kommandoen er gitt, alle skyndte seg til steinene, tok dem i hendene og... hva videre? Det er her du bare har tid til å registrere alt som skjer. Tross alt må du legge merke til hvordan hver av deltakerne handler: hvem som dristig skynder seg frem, tar initiativ, bestemmer handlingsrekkefølgen, gir ordre, og hvem som står til side, foretrekker å handle alene. Lederne av situasjonen og deres assistenter blir identifisert, og passive, avhengige, ikke-initiative personer blir også oppdaget. Hvis du vil være sikker på konklusjonene dine, spill spillet på nytt. Sammenlign observasjonsresultatene med annen tilgjengelig informasjon.

Velge en trekleder

Gutta navngir alle potensielle ledere for turistreisen. De navngitte elevene trer til side, og resten inviteres til å velge en sjef blant dem og henvende seg til ham. Samtidig beholder alle retten til å bli på plass dersom ingen av de navngitte befalene passer ham. Så klassen er delt inn i grupper ledet av ledere som etter lagets oppfatning kan bli arrangører av saken.

Fly til månen

Et blitzspill som lar deg avsløre organisasjonsferdighetene til barn. Grupper av elever får en liste med 15-20 elementer, hvorfra de på 2 minutter må velge 3 som er nødvendige og tilstrekkelige for en flytur til månen. Ledere bestemmes ved å søke etter den rette løsningen.

Geometri for blinde

Spillerne står i en sirkel. Inne i sirkelen strekkes et tau som alle holder seg i med hendene. Programlederen forklarer at det er nødvendig, med lukkede øyne, å danne en firkant eller en likesidet trekant, kun ved å bruke verbale forhandlinger. Det rapporteres også at barna leker på romlig fantasi og oppmerksomhet. I løpet av spillet, når det er et sporskifte, observerer lederen hvem av gutta som fungerer som arrangør av bevegelser.

Stoler

Spillerne sitter på stoler. Samtidig skal de reise seg, gå rundt stolen og sette seg ned samtidig. Det er viktig å legge merke til personen som først ga kommandoen.

Laget er delt inn i flere grupper på 5-6 personer. En voksen ekspertobservatør jobber med hver gruppe. Tilretteleggeren gir oppgaver til alle grupper etter tur, de skal ikke være vanskelige og interessante, for eksempel:

• kom opp med en historie der alle ord begynner med samme bokstav;
• bygg i henhold til hårfarge fra lys til mørk;
• levendegjøre bildet osv.

Eksperten, som observerer gruppens arbeid, distribuerer flerfargede tokens til hver deltaker etter å ha fullført hver oppgave, som bestemmer hans rolle i å fullføre denne oppgaven. Men programlederen kunngjør ikke deltakerne hva disse eller de fargene betyr, og på slutten av spillet inviterer han barna til å lage en applikasjon av brikkene de har tjent. Dermed vil lærerne etter spillet ha et visuelt bilde som gjenspeiler graden av aktivitet til et bestemt barn.

• Røde firkant arrangør av kollektive aktiviteter
• Grønn trekant idégenerator
• Burgundy diamant uavhentet talent
• Brun rektangel disorganizer

Studio

Spillets leder tilbyr alle følgende situasjon: "Se for deg at du blir bedt om å lage en film, som du må navngi personen som kan organisere innspillingen av filmen." Etter at alle har navngitt en eller tre direktørkandidater, identifiseres lederkandidater fra de som fikk flest valg. De velger sine assistenter en etter en, og den neste velges etter samråd med de allerede utvalgte assistentene. Etter at det er dannet mikrogrupper på fire til fem personer, inviteres alle andre til å velge et «filmstudio» og bli med i disse mikrogruppene.

Hvert filmstudio blir bedt om å utarbeide en pantomime (skisse) innen 15-20 minutter over temaet livet til teamet der barna jobber eller studerer.

Etter denne kollektive kreative aktiviteten ber lederen hver mikrogruppe om å gjennomføre en analyse og bestemme hvem som viste seg å være den virkelige lederen under forberedelsen av "filmen".

Spillet er en reise av grupper (lag) som går gjennom en bestemt rute i en lukket sirkel, og fullfører oppgaver på hvert trinn. Innholdet i oppgaven blir kjent først på scenen.

Regler for organisering av spillet:

1. Antall stadier må være lik eller et multiplum av antall grupper som deltar i spillet;
2. Alle stadier må ha samme varighet. Vanligvis varer etappen 7-10 minutter;
3. Et enkelt signal for overgang fra scene til scene bør etableres (klokke, musikk, frase, etc.)
4. Hver gruppe har sitt eget ruteark, som angir rekkefølgen av etapper og deres plassering.
5. Overganger fra scene til scene er tidssensitive og må være ekstremt korte. Dette kan forenkles ved det rasjonelle arrangementet av stadier nær hverandre og, betinget, i en sirkel.
6. Oppgaver som utføres av grupper i etapper må være utformet for kollektiv utførelse og kompleksitetsmessig «løselige» innenfor den tiden som er avsatt for etappen.
7. Det er viktig at oppgaveformene på trinnene ikke gjentar hverandre, er varierte, og gir barna mulighet til å bytte fra en type aktivitet til en annen.

Eksempler på oppgaver i stadier:

Stage I "Eureka". Oppgave: Innen 10 minutter må du svare på 10 spørsmål for å teste intelligensen din. Poengsum: For hvert riktig svar 0,5 poeng.

Trinn II "Bykker". Oppgave: Sett sammen en firkant, trekant, sirkel, egg av pappbiter som ligger i konvolutter. Hver konvolutt inneholder deler til én figur. Poengsum: Hvis 4 figurer er samlet - 5 poeng, 3 figurer - 4 poeng, 2 figurer - 3 poeng, 1 figur - 2 poeng.

III scene "STEM" (skoleteater med forskjellige miniatyrer). Oppgave: Tegn en scene fra skolehverdagen. Vurdering: Basert på et fempunktssystem. Dette stadiet utvikler kommunikasjonsevner.

Stage IV "View". Oppgave: Bruk tusjer, blyanter og maling til å skildre inntrykkene dine av skolen. Vurdering: Basert på et fempunktssystem. Scenen diagnostiserer problemer som eksisterer i skolen.

Trinn V "Ja-nei". Oppgave: «Nå skal jeg beskrive situasjonen for deg med ord, men ikke fullstendig, men delvis. Din oppgave er å stille spørsmål som jeg kan svare «ja» eller «nei», «spiller ingen rolle» eller «spørsmålet». er ikke posert riktig”, for å gjenopprette situasjonen fullstendig Poengsum: Hvis 3 situasjoner er gjettet - 5 poeng, 2 situasjoner - 4 poeng, 1 situasjon - 3 poeng. Scenen utvikler evnen til å tenke systematisk og logisk.

Stage VI "Shifters". Oppgave: Dechiffrere 10 skiftere. ("Det er hele julen for hunden" - "Det er ikke alt Maslenitsa for katten.") Poeng: For hvert riktig svar - 0,5 poeng Dette stadiet bidrar til utviklingen av tankebredden og evnen til å assosiere.

VII scenen "Bøtter". Oppgave: En bøtte fylt med vann står på bordet, en annen, tom, på gulvet, seks meter fra den første. Din oppgave er å helle vann fra en bøtte til en annen. Det er ikke tillatt å løfte bøtter og bord. Gruppen får en teskje. Rangering: Gruppene som overfylte mest vann får 5 poeng etter et fempunktssystem.

VIII scenen "Problemer". Oppgave: Skriv ned problemene som en skoleungdomsorganisasjon kan løse på et stykke papir. Vurdering: Stadiet er ikke evaluerende, men diagnostisk. Problemer som eksisterer på skolen blir diagnostisert.

Trinn IX "Kamper". Oppgave: Fullfør tre oppgaver ved å bruke fyrstikker. Poengsum: Fullført 3 oppgaver - 5 poeng, 2 oppgaver - 4 poeng, 1 oppgave - 3 poeng, ingen - 1 poeng. Dette stadiet utvikler evnen til å tenke utenfor boksen.

X scene "Selvstyre". Oppgave: Tegn et ledelsesdiagram for skolen din. Vurdering: Stadiet er ikke evaluerende, men diagnostisk. Det samles inn informasjon om former for selvstyre på skolen.

Mekanisme for å identifisere ledere i spillet "Start"

Under "Start"-spillet spores ledere på hvert trinn. Lederen av scenen registrerer barna som er aktive med å utføre oppgaver (skriver ned etternavn og fornavn på et papir).

På slutten av spillet samles og oppsummeres ledertavler. Resultat: navn på eiendeler. Etter kampen er det tilrådelig å holde valg for selvstyreaktivister.

applikasjoner

"JA-NEI 1"

1. Mannen satt i rommet og ristet av redsel. Plutselig spratt han opp og løp og skrek høyt.
2. Mannen ble slått i øyet og var veldig glad for det.
3. En niendeklassing forlater et stort hus. Bærer en gjenstand i hånden. En annen niendeklassing møter ham. Han spør: "Seks?" - "Nei, sju." Hva snakker du om?

"JA - NEI 2"

1. Jeg møtte henne ved en tilfeldighet. Jeg prøvde å fange henne, men hun gikk lenger og lenger. Jeg tok den i hånden.
2. To personer kom inn i rommet. De så morderen, hans blodige offer. Vi utvekslet meninger og dro rolig -
3. En bil kjørte. En medreisende kom inn i det. Det kommer regn. Den andre passasjeren satte seg inn i bilen. Da bilen kom fram gikk den ene medpassasjeren ut, den andre døde.

"JA - NEI 3"

1. Plutselig hørtes applaus bak muren, som stilnet først etter drapet, som endte med frelse.
2. En mann går nedover gaten. Det begynte å regne kraftig. Mannen døde.
3. Mannen sover. Midt på natten ringer telefonen. Mannen tar telefonen. Det er stillhet på linjen. Mannen legger på.

"EUREKA 1"

1. Det elektriske toget kjørte fra nord til sør. Vinden blåste fra sør til nord. Hvilken retning kom røyken fra toget?
2. En skiløper red om vinteren, en flue satt på ham. Hvor fort reiste flua?
3. Hvordan ender dag og natt?
4. Hvordan plukke en gren uten å skremme bort fuglen som sitter på den 7
5. Hvorfor var det mer sannsynlig at en frisør i Genève under krigen klippet to franskmenns hår enn en tysker?
6. Hvilket ord skriver alle nyutdannede i Orenburg-regionen feil?
7. I morges slapp søsteren min øredobben i kaffen, men selv om koppen var full til randen, klarte hun å fjerne øredobben uten å bli våt i fingrene.
8. For omtrent 10 dager siden vant college-basketlaget vårt kampen med en poengsum på 76:40, selv om ikke en eneste basketballspiller scoret en eneste ball. Hvordan forklarer du dette?
9. Hvilket tre gjemmer en hare under kraftig regn?
10. Hvor mange trekanter er det i dette bildet?

"EUREKA 2"

1. En flaske Pepsi koster $10. Pepsi er $9 dyrere enn en tom flaske. Hvor mye koster en tom flaske?
2. Hva reiser rundt i verden mens du er i ett hjørne?
3. En innbygger i en liten by registrerte ekteskap mer enn 20 ganger i løpet av relativt kort tid. Hver gang en annen kvinne inngikk ekteskap. Den aktuelle beboeren skilte seg imidlertid ikke fra noen av de 20 kvinnene eller ble polygamist. Hvordan forklarer du dette?
4. Fire bjørker vokste. Hvert bjørketre har fire store greiner. Hver stor gren har fire små grener. Det er fire epler på hver liten gren. Hvor mange epler er det totalt?
5. Hva skjer med et rødt lommetørkle hvis du legger det i vann i fem minutter?
6. Hva skjedde i London 25. desember 1884?
7. Hvilket spørsmål kan ikke besvares sannferdig bekreftende?
8. Når er det lettest for en svart katt å komme inn i huset?
9. En viss dame hadde ikke førerkort til å kjøre bil. Hun stoppet ikke ved jernbaneovergangen, selv om bommen var nede, og hun ignorerte enveisskiltet, beveget seg i motsatt retning, og stoppet først etter å ha passert tre blokker. Alt dette skjedde foran politimannen, som imidlertid ikke anså det som nødvendig å arrestere damen. Hvorfor?
10. Her er en gjenstand som er kjent for deg. Hva er denne varen? (sirkelen er svart, og i midten av sirkelen er en hvit firkant)

"Shifters-1"

1. Lighter er et voksenverktøy.
2. På halvøya er ospen svertet.
3. Djevelen ga ikke reven en smørklump.
4. Et gresstrå døde i feltet.
5. Hat er bra, og du vil hate væren.
6. Har du blasfemet siden morgen mannen?
7. Den avdøde kan sitte mens han løper.
8. En flue krøp rundt søppelhaugen.
9. Katten er fienden til apen.
10. En flue er ingens føtter.

"Skifter - 2"

1. En skygge av mørke fra en lys republikk.
2. Din niese av vanlig sjofel lovløshet.
3. Han stapper den originale gratis beholderen inn i det stramme skjørtet sitt.
4. Høyere, katter - hund i kjelleren.
5. Gode ​​ører er morsommere enn en skuddsikker vest.
6. Du hatet oss. Hat har definitivt blusset opp fra kroppen din fullstendig.
7. Dere står på feil side av veien, mine herrer!
8. Selg meg hele General Motors.
9. Og Müller, du beordrer meg til å dra.
10. Det ubetydelige, maktesløse, svikefulle og slaviske østerrikske øret.

"KAMP-1"

1. Hver fyrstikk er 4,5 cm lang. Hvordan kan du lage en meter av 13 fyrstikker uten å knekke dem?
2. Ved å bruke to fyrstikker, uten å knekke eller kutte dem, danner du en firkant.
3. Fra seks fyrstikker, lag fire skalatrekanter, med sider lik en fyrstikk.

"KAMP-2"

1. Hvordan lage tre kamper av 8?
2. Denne figuren er dannet av 6 fyrstikker. Ordne 2 fyrstikker for å lage 3 ruter.
3. Fra 12 fyrstikker får du 6 ruter, med en side lik en fyrstikk.

RIKTIGE SVAR

"JA - NEI 1"

1. Student i klassen. Redd for at de skal spørre. Klokken ringer.
2. En lommebok med et stort pengebeløp falt på en mann.
3. Gitarstrenger.

"JA - NEI 2"

1. Flis.
2. Museum. Maleri "Ivan den grusomme og sønnen hans Ivan".
3. Det lå en kiste i den åpne lastebilen.

"JA - NEI 3"

1. De fanget møll.
2. En blottlagt høyspentledning lå på bakken.
3. Mannen snorket høyt. Naboen bak muren vekket ham dermed.

"EUREKA 1"

1. Det elektriske toget har ingen røyk.
2. Om vinteren flyr ikke fluer.
3. Et mykt skilt.
4. Vent til hun flyr bort.
5. Han vil få mer penger fra to kunder enn fra én.
6. Feil.
7. Kaffen var tørr.
8. Basketlag for kvinner spilte, d.v.s. basketballspillere
9. Under det våte
10. Syv. Den syvende i bokstaven A.

"EUREKA 2"

1. $0,5 (50 cent).
2. Merke.
3. Han jobbet på registerkontoret.
4. Epler vokser ikke på bjørketrær.
5. Det vil bli vått.
6. Jul.
7. "Sover du? "
8. Når døren er åpen.
9. Damen gikk.
10. Kamp. Sluttvisning.

"Skifter - 1"

1. Fyrstikker er ikke et leketøy for barn.
2. Lukomorye har et grønt eiketre.
3. Gud sendte kråken et stykke ost.
4. Skogen reiste et juletre.
5. Kjærlighet er blind.
6. Bad du for natten, Desdemona?
7. En født til å krype kan ikke fly.
8. De førte en elefant langs gaten.
9. En hund er menneskets venn.
10. Brød er hodet på alt.

"Skifter - 2"

1. En lysstråle i et mørkt rike.
2. Onkelen min hadde de ærligste reglene.
3. Jeg tar ut et duplikat av den uvurderlige lasten fra de vide buksene mine.
4. Hysj, mus - katten er på taket.
5. Onde tunger er verre enn en pistol.
6. Jeg elsket deg. Kjærligheten har kanskje ikke helt dødd ut i min sjel.
7. Dere er på rett vei, kamerater!
8. Kjøp deg noen Albee's.
9. Og du, Stirlitz, jeg vil be deg om å bli.
10. Det store, mektige, sannferdige og frie russiske språket.

"KAMP - 1"

1. Lag ordet "TRE" fra fyrstikker.
2. Flytt fyrstikkene slik at det dannes to firkanter og to rektangler inne i den store firkanten.
3. Lag en kube av disse fyrstikkene.

"SAMMER -2"

1. Lag ordet "METER" fra fyrstikker.
2. Form en firkant med fyrstikker og hjørnet av bordet.
3. Brett en trekant av tre fyrstikker på et plan, koble de resterende tre med hodet, plasser et ben i hvert av trekantens hjørner. Resultatet er et tetraeder.

0 – 49 poeng– Du er klar for avgjørende handling bare når du føler deg maktesløs og hjelpeløs, når du ser ut til å bli «presset til veggen». Resten av tiden er de klare til å tåle ikke bare ydmykelse, men til og med ufortjente bebreidelser, og tror at et slikt offer en dag vil bli lagt merke til og verdsatt. Det er en risiko for å falle inn i et avhengighetsforhold, siden du ser etter den ettertraktede tilliten og selvforsyningen hos en annen person, og ofte ender opp med en vanlig tyrann. Elsker å drømme om hvordan, takket være en person eller hendelse, livet ditt endrer seg til det bedre, som i et eventyr. Overhodet ikke tør å gjøre noe på egenhånd, å ta risiko og uttrykke deg selv, dine følelser og ønsker. Men fortvil ikke, du må bare gjøre en innsats og jobbe med deg selv, og så vil alt endre seg. Du kan starte med teknikkene som er beskrevet i artikkelen.

50 – 99 poeng– Du er ganske harmonisk. Du kan handle besluttsomt uten å trekke deg tilbake i møte med vanskeligheter. Du er en bevisst person, ikke prinsipiell, derfor er du i situasjoner som krever en rask avgjørelse klar til å ta ansvar, og der det er mennesker som ønsker makt mer enn deg, vil du helt rolig gi etter. Det som skiller deg fra andre ledere er at du ikke er drevet av behovet og tørsten etter makt. Du vet ganske enkelt hvordan du organiserer noe, men du gjør ikke krav på laurbærene til den eneste vinneren, spesielt i øyeblikk der det er nødvendig å gjøre et uærlig trekk. Selv om du er i balanse, vil det ikke skade deg å noen ganger fortsatt vise initiativ og utholdenhet, dette vil hjelpe deg å gå enda lenger. For å støtte ditt ønske om selvutvikling og selvforbedring anbefaler jeg å lese artikkelen.

100 – 150 – Du er rett og slett en født leder som noen ganger til og med er i stand til å gå for langt i handlingene dine. Du er trygg på deg selv og tror at det bare er ett riktig svar - ditt. Derfor tar man ofte ikke hensyn til andres ønsker og behov. Hvorfor er dette nødvendig, fordi de tenker feil? Du takler de tildelte oppgavene godt, teamet ditt leverer alltid arbeid i tide, resultatene er gode og selskapet går raskt fremover. Men du legger ikke merke til at ansatte bare "faller ut" og "kjører" seg selv for å oppfylle dine krav. De anser deg som en diktator, de frykter deg, og samtidig drømmer de om å bli i det minste litt som deg. Jeg anbefaler å lese artikkelen for å forstå mer om fordelene og ulempene ved en så tøff stilling.