Presentasjonen tilbyr oppgaver som tar hensyn til Federal State Education Standard-2, som bidrar til å gjenta og konsolidere det dekkede emnet.

Presentasjonen vil hjelpe læreren med å organisere timen og vil også hjelpe elever som ikke kunne delta på timen til å studere temaet på egenhånd.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Gjennomgå leksjon leksjon 14

Svar på spørsmålene: Hvem er farens far? (Bestefar) Tilhører sønnens kone foreldrene hans? (Svigerdatter) Hvem er tanten din? (Nevø) Hvem er mannens mor for konas mor? (Matchmaker) Hvem er datterens mann i slekt med foreldrene hennes? (Svigersønn) Gjør deg nå. 1 på s. 13 i arbeidsboken.

Tegn slektstreet ditt

Barnets rettigheter Hvilke rettigheter til barnet er nedfelt i FNs barnekonvensjon?

Fyll ut tabellen Eieren kan være Særpreg Eksempler fra eventyr Grådig, gjerrig Sløsing Sparsommelig, sparsommelig Liker ikke å dele med noen, sparer selv på seg selv Bruker mye og urimelig Bruker moderat, tillater ikke noe ekstra

Interessemål person familie skolearbeid Hjemland I sektoren «Familie» markerer du din holdning til temaet (fempunktssystem).

Lekser: Kopier fra ordboken på s. 124-127 begrepene som allerede er kjent for oss, inn i din ordbok. Hvis du vil, kan du tegne eller lime en illustrasjon.

Noen ord til læreren: Kurset er tilrettelagt for undervisningsmateriell: Samfunnsfag. 5. klasse. Lærebok for allmenne utdanningsinstitusjoner. Redigert av L.N. Bogolyubova, L.F. Ivanova. - M.: Education, 2012. Arbeidsbok: L.F.Ivanova, Ya.V. Khoteenkova. Samfunnsvitenskap. 5. klasse. En håndbok for studenter ved allmennutdanningsinstitusjoner. - M.: Utdanning, 2012. Metodehåndbok: Metodiske anbefalinger til læreboken «Samfunnsfag: borger, samfunn, stat»: 5. klasse: Håndbok for lærere / L.N. Bogolyubov, N.F. Vineyard, N.I. Gorodetskaya og andre; redigert av L.F. Ivanova. M.: Education, 2003. Ved utviklingen av presentasjonene brukte vi Arbeidsboken om samfunnsvitenskap: Grad 5 / A.S. Mitkin.- M.: Eksamen, 2012. Presentasjonene brukte illustrasjoner fra den åpne illustrasjonsbanken Yandex og Google: https://yandex.ru/images / ; https://www.google.ru/imghp

Om temaet: metodologisk utvikling, presentasjoner og notater

Mål for leksjonen: Utvikle, undervise og utdanne Utdanningsmål: Å systematisere kunnskapen som er tilegnet om dette emnet, og dermed forberede studentene til å bestå avsluttende og opptaksprøver i matematikk...

Oversikt over en engelsk leksjon om emnet "Verdens dyr" ved hjelp av det pedagogiske komplekset "Spotlight" 5. klasse. Denne leksjonen er gjennomført som en siste leksjon om emnet, slik at du kan konsolidere materialet du har lært!...

Det er mange ting i livet du må kunne ta vare på. Sparsomhet er ikke bare evnen til å spare, det er til syvende og sist evnen til å leve. Sparsommelighet er en egenskap som påvirker alle aspekter av vår eksistens. Og vi lærer barn å være sparsommelige. Vi forteller dem historier om dette, og selvfølgelig eventyr...

"Thrifty Bird"
Forfatter av historien: Iris anmeldelse

En ny fugl har dukket opp i fjørfegården. Ingen visste navnet hennes. Hun oppførte seg på en spesiell måte. Fuglene la umiddelbart merke til at en slik egenskap som for eksempel nøysomhet var ukjent for henne.

Over tid begynte nykommeren å legge merke til at reglene som ble etablert i denne fjærfegården var forskjellige fra de hun var vant til.

Hvis noen sølt korn forbi, ville de umiddelbart plukke det opp. Brødsmuler fikk heller ikke ligge på bakken.

Og så overhørte på en eller annen måte den nye jenta en leksjon på Fugleskolen. Læreren sa at mat ikke gis for ingenting. Mye arbeid ligger i utseendet. Mat faller ikke ned fra himmelen. Og du må behandle mat med forsiktighet.

– Hvorfor har jeg ikke tenkt på sparsommelighet før? – tenkte den nye fuglen for seg selv.

Og det var som om hun hadde blitt erstattet. Hun begynte å oppføre seg helt annerledes. Hun begynte å plukke opp korn og smuler sammen med alle andre - det var ingen vits i at de lå rundt under føttene våre.

Og jeg ble venn med andre fugler.

Nå feirer de hver nye dag sammen.

Spørsmål til eventyret "The Thrifty Bird"

Hva er nøysomhet?

Under hvilke omstendigheter innså den nye fuglen at maten ikke falt ned fra himmelen?

Hvorfor er det nødvendig å beskytte hvert korn?

Mål: introduser barna til betydningen av ordene: "økonomi", "sparsommelig", "nøysom", "gjerrig", "sløsende", "foretaksom"; utvikle oppmerksomhet, tenkning, semantisk hukommelse; Utvide ordkunnskapen; dyrke sparsommelighet.

Utstyr: Læreren har en rebus, elevene har en firkantet notatbok og en penn.

Lærer. Temaet for leksjonen vår er: "På den økonomiske bølgen." Dette betyr at vi i dag vil berøre noen økonomiske spørsmål som er tilgjengelige for din alder. Hva er ØKONOMI?

Opprinnelig betydde dette ordet... Dechiffrer hva det betydde. For å gjøre dette, finn ord som er kjent for deg blant bokstavene på hver linje. (Skriv på tavlen.)

Svar. Husholdningens kunst.

Etter å ha dechiffrert rebusen, vil du lære navnet på den store greske filosofen som levde for mer enn to tusen år siden, som var den første som myntet ordet "økonomi".

Svar. ARISTOTLES.

I dag refererer ordet "økonomi" til vitenskapen om rasjonell husholdning. Økonomi kan kalles økonomien til en bestemt region, land eller hele verden. Økonomi refererer til alle relasjoner i samfunnet knyttet til menneskelige aktiviteter. Til slutt er økonomi studiet av hvordan individer og samfunnet som helhet kan tilfredsstille sine behov for varer og tjenester gitt begrensede forsyninger.

Varme opp

Noe uten som du ikke engang kan fange en fisk ut av dammen. (Arbeid)

Monetær belønning for arbeid. (Lønn)

Det er det de kaller det, folkens.

En del av pappas lønn. (Forskuddsbetalt utgift)

Et sted hvor penger oppbevares, veksles og lånes ut. (Bank)

Produkt av arbeidskraft produsert for salg. (Produkt)

Papirsedler og metallmynter som fungerer som betalingsmiddel for varer. (Penger)

Kostnaden for én ting ved salg eller bytte. (Pris)

Summen av lønn, pensjoner, stipend og andre pengeutbetalinger mottatt av familiemedlemmer. (Familiebudsjett)

En prosess som bidrar til å øke salget av varer eller tjenester, men forstyrrer å se TV-programmer. (Reklame)

En gruppe mennesker som bor, arbeider og samhandler med hverandre. (Samfunn)

I V. Dahls forklarende ordbok er det et ord relatert til ordet "økonomi": "spare" - ta vare, spar, reduser kostnadene forsiktig, reduser utgiftene så mye som mulig, uten å la noe gå til spille; være en sparsommelig eier.

Likevel er det ikke det samme å være sparsommelig og nøysom. Sparsomhet innebærer rimelig bruk av alle typer reserver som verdier skapes fra (varer, tjenester, tid, ideer, etc.), og nøysomhet innebærer bevaring av allerede skapte verdier.

Velg fra eksemplene nedenfor de som viser folk som viser sparsommelighet.

1. På frostvinteren er ikke sprekkene i vinduskarmene i leiligheten tettet.

2. Tenåringer skjærer ut navnene sine på en parkbenk med en kniv.

3. Bestemor strikker sokker av en gammel, slitt ullgenser.

4. Det er brødbiter som ligger i søppelbeholderen.

5. Barn reparerer bøker på biblioteket.

6. Naboer leverer gamle aviser til et avfallspapiroppsamlingssted.

7. Unge mennesker lager inskripsjoner og tegninger på veggene til hus og gjerder.

8. Skolebarn renser vannforekomster for søppel.

9. Vann drypper fra en dårlig lukket kran.

10. Søsteren lagde kjeks av det bedervede brødet.

Gi dine egne eksempler på nøysomhet. Hvem av dine venner og slektninger vil du kalle sparsommelig? Hvorfor?

Er det sant å si at sparsommelighet er det samme som gjerrig? (Nei, gjerrig betyr grådig,

gnier.) Folk har dette ordtaket om en gnier. Dekrypter det:

MAD EN UMOGURD OG, MA EH MAC OG

Svar. Jeg vil ikke gi det til meg selv, og jeg vil ikke gi det til noen andre. Vi leser fra høyre til venstre.

Hvordan forstår du dette ordtaket? Gi antonymet til ordet "nøysomhet". Et hint vil hjelpe deg.

Svar. Ekstravaganse. Vi leser i linjer fra venstre til høyre.

Og nå foreslår jeg at du løser problemer om den driftige, det vil si aktive, aktive, energiske Foma Userdov, som ikke vil gå glipp av muligheten til å tjene penger.

1. Foma Userdov så at i Astrakhan ble svart kaviar solgt for 2 rubler per pund. Han kjøpte kaviar for 110 rubler, brakte den til Vyatka og solgte den der for 3 rubler per pund. Hvor mye penger fikk Thomas hvis han spiste 5 pund kaviar på veien? (150 rubler.)

2. Foma Userdov kjøpte 20 strutseegg i Afrika for 2 rubler hver. Mens han bar dem, klekket det ut en strutsunge fra hvert egg. Foma solgte strutsekyllingene for 5 rubler hver. Hvor mye mer penger fikk Thomas enn han brukte? (For 60 rubler.)

3. Foma Userdov kjøpte 8 gjedder for 6 rubler i Samara. Mens han tok dem med til Moskva, spiste gjeddene hverandre, og bare to gjedder var igjen. Til hvilken pris bør Thomas selge dem for å få pengene tilbake? (24 rubler hver.)

Husk hvilke karaktertrekk vi kalte. Ordene er skrevet på tavlen: sparsommelig, sparsommelig, sløsing, gjerrig, driftig.

La oss huske heltene fra kunstverk, filmer og tegneserier som viste eksempler på nøysomhet, nøysomhet, sløsing, gjerrighet og bedrift.

Cat Matroskin, som klokt organiserte husstell - ? (Økonomisk)

Presten som ansatte den utmerkede arbeideren Balda, men ikke ville betale penger for arbeidet - ? (Stikkende)

Puss in Boots, som klarte å ordne skjebnen til eieren sin. (Enterprise)

Bobkas mor fra N. Nosovs historie "Patch", som tvang sønnen hennes til å sette et plaster på de revne buksene hans - ? (sparsommelig)

Jenta Zhenya fra eventyret av V. Kataev, som brukte de dyrebare kronbladene til en syvblomstret blomst på bagateller - ? (Uøkonomisk)

Den neste oppgaven er å huske trillinger av ord.

Merk. Læreren forklarer først betydningen av noen ord (stipend, fordel, lån...), leser deretter trillinger av ord én gang i sakte tempo. Barn lærer utenat, hvoretter læreren navngir det første ordet av de tre, elevene skriver det andre og tredje i notatbøkene sine. Undersøkelse.

Det var en gang en gutt som ikke likte havregrøt. De prøvde å overtale ham til å spise en skje til moren, til faren og bestemoren. Til og med en skje til tante Nadya. Men alle slektningene hadde bare nok til en halv tallerken med grøt, og ikke en skje til.

Og så en dag sa denne guttens far:

Vet du hvorfor denne grøten kalles "Hercules"? Vet du ikke. Så jeg skal fortelle deg det nå. Lytte.

Dette skjedde for mange år siden i landet Hellas. Selvfølgelig har folk senere funnet på noen ting i denne historien, men jeg tror det er sannhet i det også.

Så det betyr at to gutter ble født i Hellas. Den ene ble kalt Eury-stheus, den andre Hercules. Eurystheus ble født som konge, og Herkules var bare en gutt. Gud Zevs bestemte dette: la Hercules vokse opp til å bli en helt og tjene sammen med Eurystheus til han fullfører ti store bragder. Og hvis han gjør det, vil han bli en fri mann og kunne forlate kongen. Det bestemte Zevs.

Alt som gjensto var at Hercules skulle vokse opp til å bli en helt. Og for dette kjente Hercules' mor en fan-basert metode. Hun begynte å mate Hercules havregryn, som han først ikke likte heller. Men han vokste med stormskritt, og da han vokste opp, ble han berømt i hele Hellas, til og med over hele verden, for sin styrke og bedrifter. Og grøten ble også kjent. Bare i andre land kalte folk Hercules for Hercules, og det er derfor de kalte grøten Hercules.

Eurystheus hatet dette rotet mest av alt. Det var på grunn av henne at Hercules ble så sterk. Men Eurystheus var redd for Herkules. Og han sendte ham til den sikre død: for å beseire den nemeiske løven.

Om morgenen kalte Eurystheus Herkules til seg og sa:

Gjør deg klar, Hercules, for jakten. Vi må beseire Nemean Lion. Og så sier han det, som om han ga det mest trivielle oppdraget. Men faktum er at Nemean-løven ikke var en vanlig løve, men en magisk. Monster. Ingen kunne beseire ham. Han bodde i fjellene, ikke langt fra byen Nemea, og slukte alt som kom hans vei. Dette er hvem Hercules måtte beseire!

Men Herkules sier til Eurystheus:

Det må være slik. Om tretti dager vil jeg bringe deg alt som er igjen av Nemean-løven. Og kong Eurystheus tenker for seg selv: «Hva! Om tretti dager vil det ikke være noe igjen av deg.»

Hercules gjorde seg i mellomtiden klar og gikk for å utføre sin første bragd. Han tok med seg en bue og piler, et sverd og et skjold. Men på veien fikk han vite at løvens hud var som stein, og verken en pil eller et sverd kunne trenge gjennom den. Så rev han et hundre år gammelt eiketre opp av bakken, laget en kølle av det og gikk til fjells for å lete etter Nemean-løven.

I mange dager kunne ikke Hercules finne ham. Endelig så jeg sporene. Først skjønte han ikke engang at dette var fotavtrykk, fordi hvert fotavtrykk var på størrelse med et stort basseng. Og da han endelig forstod, fulgte han etter dem og kom en uke senere til en hule, hvorfra det hørtes et slikt brøl at steiner falt fra fjellene.

Herkules stoppet for å samle kreftene før slaget. Og plutselig hørte han - brølet begynte å avta, og stoppet så helt. Hva har skjedd? Kanskje gjemte løven seg og bestemte seg for å angripe Hercules først? Vel, jeg gjør ikke! Og Herkules gikk frimodig inn i den mørke hulen. Og da øynene hans ble vant til mørket, kunne han ikke tro sine egne øyne. For det var ingen løve i hulen!

"Hvor kunne han ha blitt av?" – tenkte Hercules og begynte å undersøke hulen. Og helt ytterst fant han en andre utgang, som løven dro gjennom.

Det var her steinene som falt fra fjellet kom godt med. Herkules blokkerte den andre utgangen med dem, og han gjemte seg ved inngangen til hulen og begynte å vente på løven.

Leo kom tilbake om kvelden. Det var en løve på størrelse med en elefant. Han gikk inn i hulen, og Herkules kom inn bak ham. Han gikk inn og sperret inngangen. Nemeanløven likte selvfølgelig ikke dette. Han knurret og hoppet, men fikk uventet et slikt slag i pannen med en kølle at steinpanna ikke tålte det og sprakk. Og løven selv falt bevisstløs på gulvet. Så tok Hercules tak i den heftige nakken med hendene og presset til løven ble kvalt.

Slik beseiret Hercules Nemean-løven. Han laget seg en kappe av et løveskinn og en hjelm av et løvehode, og nå var ikke en eneste pil, ikke et eneste spyd redd for Herkules.

Nøyaktig tretti dager senere, iført kappe og hjelm, returnerte Hercules til Eury-stheus. Eurystheus ble så redd da han så Herkules at han forbød ham til og med å nærme seg palasset. Men han beordret likevel seg selv til å grave en spesiell kjeller, hvor han gjemte seg så snart han fikk vite om tilnærmingen til Hercules. Og han overførte ordrene sine fra kjelleren gjennom herolden Koprey. Hva kan du gjøre, tross alt var Eurystheus en feig konge.

Så, kjære barn, spis havregrøt og få styrke som Hercules. Vær sunn!

Hvordan forklare en førskolebarn hva "godt" og "ondt" er

Lærer av høyeste kategori Tumasheva M.P.

Kategoriene "god" og "ond", som er kulturelle symboler, inkluderer en rekke moralske konsepter og bestemmer grunnlaget for moralsk bevissthet. Barn, på grunnlag av kjennskap til normer og regler for atferd, er i stand til å oppfatte og mestre en rekke moralske konsepter som danner grunnlaget for den påfølgende assimileringen av de universelle "kjerne"-begrepene "godt" og "ondt". Assimileringen av begrepene "godt" og "ondt" skjer på grunnlag av deres motsetning, siden det er umulig å innse at det første eksisterer uten å innse at det er motarbeidet av det andre, og omvendt. Kategoriene "god" og "ond" består av 12 motstridende begreper: filantropi - misantropi; sparsommelighet - ekstravaganse; høflighet - uhøflighet; gjensidig hjelp - egoisme; rettframhet er utspekulert; beskjedenhet - arroganse; gjerrighet - raushet; mot - feighet; ydmykhet - sta; medfølelse – ufølsomhet, ufølsomhet; rettferdighet - urettferdighet; ærlighet er svik. Folk kan være sjenerøse, eller de kan være bortkastede. Begge deler enkelt og gledelig med folk det de selv har: penger, ting, kunnskap osv. Men raushet er forskjellig fra ekstravaganse. Sjenerøs er en som hjelper de som trenger det, tar seg av de fattige, de som trenger å yte materiell hjelp, og bringer glede med sin omsorg og oppmerksomhet. En sjenerøs person hjelper dem uten å forvente takknemlighet, uten å ønske andres prangende beundring. Og en sløsende person er en person som hensynsløst sløser bort materielle og åndelige verdier, uten å bry seg om konsekvensene, noen ganger til og med til skade for seg selv. Denne typen oppførsel fordømmes av menneskene rundt deg. Dannelsen av et moralsk verdifullt vokabular for førskolebarn lettes ved å jobbe med eventyr.

En fortelling om raushet og grådighet.

Ekorn lever godt i skogen om sommeren. Det er så mange forskjellige sopp, bær og nøtter rundt at du kan spise selv, behandle andre dyr og samle i reserve til vinteren.

Fluffy det lille ekornet samlet en hel hule av forskjellige godsaker. Hva var det ikke i den! Og hasselnøtter og eikenøtter og frø og forskjellige tørkede bær. Fluffy spiste dem selv, og noen ganger inviterte han et ekorn ved navn Brush og ungene hennes på besøk for å behandle dem. Pensle med ekornene var veldig takknemlig for den sjenerøse Fluffy - hun kunne tross alt ikke selv samle så mye forskjellig mat i hulen sin, siden hun ammet små ekorn og sjelden kom seg ut av hjemmet sitt. Da den kalde og harde vinteren kom, delte Fluffy villig forsyningene sine med pupper og oksefinker, som det var så vanskelig å finne mat for under snøen. Fuglene fløy til det lille ekornets hule hver morgen, hakket frø og bær, og takket så vennen med en munter fløyte.

Ved siden av Fluffy bodde et jordekornsdyr med kallenavnet Chest. Alt dette jordekornet Chest gjorde hele sommeren var å dra nøtter inn i hjemmet sitt og lagre dem i reserve. Han behandlet aldri noen eller delte noe med noen. Dyrene likte ham ikke, de kom ikke for å besøke ham og kalte ham en grådig person. Jordekornskrinet satt alene i hulen hele vinteren. Og selv om han hadde mye mat, alene uten venner, var han veldig lei mens han var borte de lange mørke kveldene.

En dag banket en korsnebbfugl med kallenavnet Khokholok på jordekornets hus. Tufter var veldig sultne, for etter snøfallet var trærne dekket av en isskorpe, og han hadde ingen mulighet til å komme til konglene. Tufts var helt svak av sult og bestemte seg for å be kista om mat. Men den grådige kisten stakk de tykke kinnene ut av hulen og sa: «Gå bort, tigger! Jeg vil ikke gi deg noe! Det er ikke nok for deg selv!"

Fluffy hørte disse ordene og ropte: "Fly til meg, Tufts!" Jeg deler det med deg! Ingen skal gå sultne!» Tufts ble henrykt, hakket på godbiten og ble munter. I takknemlighet sang han en munter sang til Fluffy om hvordan våren ville komme veldig snart. Slik ble Tufts og Fluffy venner.

En fortelling om nøysomhet og gjerrighet.

Hver av de to ildfluene som bodde i den tette mørke skogen hadde to krystalllykter med flerfargede briller. Firefly Oilya tente lyktene sine hver kveld for å lyse opp veien for alle innbyggerne i skogen. Han tok vare på lyktene sine - han tørket ofte det skjøre fargede glasset med en klut for at lyktene skulle skinne klarere en mørk natt. I løpet av dagen la han dem forsiktig i en boks for at de ikke skulle gå i stykker. Da noen kom til Oila for å be om en lommelykt for å lyse opp mørke stier. Da svarte Oilya alltid glad på forespørselen og ga ham lyktene sine.

Og ildflua Okhlya var gjerrig. Han lot ingen ta lommelyktene hans. Han verdsatte dem så mye at han aldri brukte dem eller tok dem ut av esken. Lyktene lå ledige i den og ble til og med så støvete at det fargede krystallglasset deres sluttet å glitre.

En mørk kveld kom Okhlya tilbake fra Oilya, hvis bursdagsfest han besøkte. Han la ikke merke til en trestubbe i mørket og snublet. Han vred på labben og falt. Okhlya skrek og begynte å ringe etter hjelp. Dyrene kom løpende og begynte å hjelpe Okhla med å reise seg og komme seg hjem. Men på den tiden var det vakre lykter i en boks under Ohlyas seng. Som kan hjelpe deg å komme deg raskt og enkelt hjem i mørket.

En fortelling om nøysomhet og sparsommelighet.

Alle kjenner tabbykatten Matroskin. Han er smart og sparsommelig. Hunden Sharik er også sparsommelig. Matroskin og Shariks hytte er ren og ryddig. Alle ting er på sine steder. Katten og hunden tar vare på tingene sine, tar vare på dem: de renser de grå frakkene sine, tørker dem hvis de blir våte av snø og regn; De tørker støvlene hver kveld og legger dem forsiktig i hjørnet av hytta. Etter middag vasker de alltid oppvasken og legger dem forsiktig i hyllene. Sharik renser og tørker også pistolen sin for fotojakt, og Matroskin pusser en stor boks for melken som hans elskede ku Murka gir. Slik tar katten og hunden vare på tingene sine slik at de holder lenger og slipper å bruke penger på å kjøpe nye. Matroskin og Sharik vil fortsatt trenge disse pengene til ulike kjøp i fremtiden.

Matroskin er ikke bare sparsommelig, han er også veldig økonomisk. Han bruker ikke uklokt og alle pengene fra å selge melk på en gang. Han redder dem: han bruker bare en del av dem, og legger den andre delen av dem i en sparegris slik at han senere kan kjøpe til hele familien: til seg selv, Sharik og onkel Fyodor - en ny stor TV. Så sparsommelig er han, katten Matroskin!

Liste over skjønnlitterære verk for dannelsen av begynnelsen av moralsk bevissthet hos barn:

Menneskeheten - misantropi

Kataev V. "Syvblomstret blomst"

Oseeva V. «Hevnet»

Zhitkov B. "Beard", "Smoke", "How One Boy Drowned", "On an Ice Floe", etc.

Permyak E. “Pålitelig person”

Baruzdin S. “Sea dirk”

Selvhjelp

Tolstoy L. "Historier for små"

Neverov A. "Bug"

Russisk folkeeventyr "Vinter"

Berg L. “Historier om en liten bil”

Gjerrighet - raushet"

Ushinsky K. «Sammen er det trangt, men bortsett fra er det kjedelig»

Andersen G.H. "Tommelise"

Oseeva V. «Tre kamerater»

Eventyr om folkene i India "Hvis hender er vakrere"

Vietnamesisk folkeeventyr "Ravnen på treet"

Høflighet er frekkhet"

Oseeva V. «Det magiske ordet»

Zelenaya R., Ivanov S. «I steinalderen. Ha ha ha!. Voksne. Pass på albuene dine! Gryte".

Russisk folkeeventyr "The Picky One"

Ladonshchikov G. «Savage in the Forest»

Ærlighet er svik.

Brødrene Grimm. "Hare og pinnsvin"

Tolstoy L. «Løgner»

Ushinsky K. "Forferdelig geit"

Oseeva V. "Hvorfor?"

Dahl V. "Kråke"

Rettferdighet er urettferdighet.

Oseeva V. "Cookies"

Pogorelsky A. "Svart kylling"

Aksakov S. "Den skarlagenrøde blomsten"

Zakhoder B. "Lisitsyn-domstolen"

Beskjedenhet er arroganse.

Koreansk eventyr "Brødre"

Zelenaya R., Ivanov S. "Farlig par"

Italiensk eventyr "Hvordan eselet sluttet å synge"

Garshin V. «Frog Traveler»

Tolstoy L. «Påfugl. Påfugl og trane"

Marshak S. "Historien om en ukjent helt"

Sparsommelighet er sløsing.

Uspensky E. "Tre fra Prostokvashino"

Medvedev V. «Sparekatt»

Mikhalkov S. "Bulka"

Rettferdighet, åpenhet – utspekulert.

Russisk folkeeventyr "Ulven og de syv små geitene"

Ungarsk eventyr "To grådige små bjørner"

Perrault S. «Rødhette»

Mot er feighet.

Zhitkov B. «Den modige andungen»

Ushinsky K. "Ørn og katt"

Tolstoy L. "Kattunge"

Alaskan folkeeventyr "Little Mouse's Big Journey"

Russisk folkeeventyr "Frykt har store øyne"

God ond.

Ushinsky K. "Det er dårlig for den som ikke gjør noe godt mot noen"

Oseeva V. «Bra. På banen. Dårlig"

Tolstoy L. «Fugl. Soldat. Hunden og tyven. Ekorn og ulv. Hvor mange mennesker var der?"

Udmurt folkeeventyr "Jegeren og slangen"

Barto A. "Hot"

Emelyanov B. "Mors sorg"

Andreev L. «Bitt»

Romanovsky S. "Eikenøtter" og andre.

(basert på materiell fra magasinet «Educator» fra serien «My Self-Education»).

"Barndomsfrykt"

Konsultasjon med en lærer av høyeste kategori Tumasheva M.P.

De fleste barn går gjennom en rekke aldersrelaterte perioder med økt følsomhet for frykt i sin mentale utvikling. Mange er generert av samtaler mellom voksne – om medisin, om mafiaens allmakt, om galninger. Det er nødvendig å forklare forsiktighetsreglene, men samtidig kan du ikke konstant utstråle angst og frykt - barnet i disse tilfellene begynner også å konstant bekymre seg og frykte.

Prøv å analysere hvordan du reagerer på barnets ord når han forteller deg om frykten sin. Prøv å få barnet ditt til å forstå: å være redd er normalt og vanlig for alle mennesker uten unntak. Tross alt, noen ganger kan frykt hjelpe deg å unngå en feil eller fare.

Det har blitt lagt merke til at jenter lider av denne formen for nevrose nesten halvannen ganger oftere enn gutter. Grunnen til dette er høyere emosjonalitet. Høy emosjonalitet fører med seg både positivt og negativt. Positivt – hos et barn som er utsatt for frykt, Beskyttende selvbegrensninger dannes tidlig og vedvarende. Så han vil alltid holde seg unna ild, vann, høyder, andre voksne, dyr - alt som medfører potensiell fare.

Negativt - et barn som er mottakelig for fremveksten av frykt vokser vanligvis opp usikker på seg selv, slike motbydelige egenskaper som uoppriktighet, svik og servitighet kan dannes i ham... I noen tilfeller blir frykt en av årsakene til tics, stamming, urinveier inkontinens og andre grove nevroser.

Frykt hos barn kan deles inn i naturlig ("instinktiv" - frykt for mørke, farlige høyder, blod, injeksjoner og sår, truende positurer av mennesker og dyr, etc.), aldersrelatert (for det første, frykt for ensomhet, generert av fantasi , etc.) og forårsaket av feil oppdragelse, "pedagogisk".

Problemet med frykt hos barn er veldig godt utviklet i moderne psykologi. Du kan prøve å takle barnets frykt selv. Du kan ikke håpe at alt «går over av seg selv». For tusenvis av år siden erfaren lege og filosof Avicenna Det ble sagt som en oppbyggelse til foreldre: hvis du ønsker å oppdra en god person, ikke la barnet ditt falle i sterkt sinne (det vil gi opphav til hevngjerrighet), opplev stor frykt (det vil drepe hjertets adel) eller dyp tristhet (det vil gi næring til egoisme).

"SHUSTRIK" (overaktivt barn)

Tegnene på slik oppførsel hos et barn er veldig klare: vanligvis er de nervøse og uhørende. Disse egenskapene fremhever to hovedproblemer hos overaktive barn - motorisk desinhibering og distraherbarhet.

Distraherbarhet og rastløshet blir et problem. Disse tegnene er et uttrykk for en ganske alvorlig sykdom i hjernen til barn - ekte overaktivitet. Blant overaktive barn er det mange som bråker. De vet ikke hvordan de skal snakke rolig. I overkant av følelser og ønsker om å handle, roper og gestikulerer de. Sjeldnere er de "stille", noe som er enda dyrere for foreldrene og de rundt dem: da er det overhodet ikke mulig å forhindre noen foretak organisert av dem.

Noen ganger ser det ut til at slik virksomhet og aktivitet har minst en positiv side - barnet mestrer raskt og aktivt verden av ting, hendelser og mennesker, og er mettet med nødvendig informasjon. Men dette, som tallrike studier av spesialister viser, er en misforståelse: erfaringen og kunnskapen de overaktive har fått er grunne og veldig spesifikke, assosiert med det spesifikke, tilfeldige. Derfor tjener de ikke formålene med utdanning godt. I tillegg er disse barna for impulsive. De, hyperaktive barn, er ikke gale, ikke dumme, ikke aggressive av natur. Så nervesystemet deres fungerer impulsivt, krampaktig. De trenger hjelp.

Lærere slutter seg vanligvis til problemet under "hagearbeid"-perioden av barnets liv. For et barn mellom to og seks år har tradisjonelle oppdragelsestiltak en svært dårlig effekt: lære de riktige ferdighetene, forklare feil handlinger. Lette straffer. Derfor faller hele byrden med å håndtere ukontrollerbar atferd på foreldrene. Det er to hovedmåter å rette opp rastløshet og uoppmerksomhet på. En vei er veien til veldig mild opplysning. Gjennom hele lengden bør en nær voksen (mor, bestemor) gå hånd i hånd med barnet, klar til å gi opp flere år med kontinuerlig arbeid uten å angre. Dette er å rette opp barnets feil. Hver gang etter en feil handling. Handling. Barnets oppførsel og talte ord oppfordres til å utføre en "korrigerende handling" - samle spredte leker, synes synd på den fornærmede personen, be om tilgivelse fra en voksen, etc. Denne veien er lang, tornefull og krever stor tålmodighet. Selv om belønningen hans er oppdragelsen av et fullstendig levelig, veloppdragen skolebarn (oftest er det i denne alderen innsatsen tar sin toll) med et raskt, gripende sinn.

En annen måte er måten for doserte straffer. Essensen av disse straffene er å begrense barnets motoriske aktivitet. For eksempel: "Har du spredt lekene dine og vil ikke rydde dem opp? Sitt ved siden av dem til du oppfyller betingelsen." Eller: «Vil du ikke spise? Bli ved bordet til du har matlyst.» Det viktigste er å forlate barnet i nærheten av konfliktstedet, å pålegge ham minnet om lovbruddet og ikke la ham bli distrahert. Derfor bør det å være i nærheten av leker og sitte ved bordet ikke ledsages av andre aktiviteter - spill, tegning, TV-titting, etc. Grusom? Nei! Det viktigste på denne veien er ikke å skremme barnet med fysisk straff og ikke ty til det. Og en ting til: når du velger denne metoden for å reutdanne atferdsferdigheter, må alle familiemedlemmer være likesinnede. Hvis minst en av de voksne som konstant er ved siden av barnet åpent eller i hemmelighet hengir seg til dårlige karaktertrekk og oppførsel - det er det, vil det ikke være noen suksess.

"MYAMLIK" ("hemmet" barn).

Dette er stille barn, rolige i sine bevegelser og i sine reaksjoner på hendelsene rundt dem. De er født på denne måten. Til å begynne med kan hemmede barn gi inntrykk av å være psykisk utviklingshemmede. Men en konsultasjon med en erfaren nevropsykiater kan lett fjerne en slik mistanke. Det økende tempoet i livet, den raske rytmen som det moderne mennesket er tvunget til å leve i - langsomhet kaster hemme barn til livets utkant. Derfor er det nødvendig å ta visse tiltak som vil sikre en verdig plass for et slikt barn blant jevnaldrende og i samfunnet.

Vanligvis er en "myamlik" et lydig barn. Hvis han er involvert i en eller annen aktivitet, vil han, på grunn av sin iboende treghet, være engasjert i den foreslåtte aktiviteten i ganske lang tid. På et visst tidspunkt vil han føle seg lei av monotont arbeid. Det viktigste er å føle aktualiteten ved å bytte klasse. Og så, steg for steg, dag for dag, er det nødvendig å utvide sirkelen av først husholdning og deretter sosiale ansvar for barnet. Hvis dette ikke gjøres fra en veldig øm alder, vil et barn vokse opp lat, kjedelig, likegyldig og utsatt for overvekt. Hva å gjøre? Organiser barnets liv, fra de første årene, slik at han deltar i noen arrangementer. Uviktigheten og enkelheten til disse hendelsene spiller ingen rolle. Ikke forvent spontan aktivitet fra et "hemmet" barn, men oppmuntre det på alle mulige måter, organiser muligheten til å vise slik aktivitet for ham og ikke spar på ros.

Den mest effektive måten å eliminere dagtidsfrykt hos barn er å øke deres selvtillit, forbedre relasjoner i familien, inkludert å korrigere feil oppdragelse og nøytralisere konflikter. Aktive, spreke, muntre leker, der barn må overvinne hindringer, klatre i trær eller loft, gå ned i kjelleren eller svømme i elven - den beste og naturlige måten å bidra til å forebygge og lindre barns frykt for høyder, mørke eller vann.

Barns frykt, hvis de blir behandlet riktig og årsakene til utseendet deres er forstått, forsvinner oftest sporløst. Hvis de er smertefullt skjerpet eller vedvarer i lang tid, er dette et tegn på problemer, nervøs svakhet hos babyen, feil oppførsel fra foreldrene og deres uvitenhet om barnas mentale egenskaper og aldersegenskaper. I dette tilfellet må du kontakte en psykolog.

Foreldreforbud: hvordan si "nei" til et barn riktig

Å straffe et barn og si til ham "nei" er ikke det hyggeligste foreldreansvaret. I denne artikkelen vil du lære hvordan du sikrer at det er så få foreldreforbud som mulig, og ordet "nei" har vekt for babyen.

Det er umulig å klare seg uten foreldrenes forbud, fordi et barn i en familie ikke kan ha absolutt frihet og vokse opp i en atmosfære av permissivitet. Ellers vil han møte alvorlige problemer når han begynner å bli voksen.

Foreldrerestriksjoner

Psykologer bemerker at forbud har en gunstig effekt på dannelsen av et barns karakter, og bringer sikkerhet og stabilitet inn i barnets liv. Dette gjelder imidlertid kun korrekt formulerte og rimelige krav fra foreldre.

Det finnes ulike typer forbud - for eksempel er noen av dem knyttet til sikkerhet, det som direkte truer barnets liv og er klart forbudt.

Forbud knyttet til helse er også viktig: hvorfor du bør spise suppe og ikke sjokolade; hvorfor du ikke kan gå ute i regn og vind osv.

Den tredje typen "ikke gjør" er relatert til livet i samfunnet: du kan ikke ta andres ting uten å spørre om tillatelse, du kan ikke rope på offentlige steder, du kan ikke fornærme andre.

Mange voksne lurer på hvordan de skal forby et barn på riktig måte slik at han villig følger foreldrenes instruksjoner.

Hvordan si "nei" til et barn riktig

1. Et forbud skal alltid være begrunnet – det er viktig for et barn å vite hvorfor dette ikke skal gjøres. Hvilke av disse kravene er lettere å følge: "Ikke rør jernet!" eller "Ikke ta på strykejernet fordi det er varmt, du vil bli brent og det vil gjøre mye vondt"? Først av alt må du tenke på hvordan og hva du skal forby barn, og etter det kan du begrense friheten til babyen din.

2. Et forbud som er ledsaget av trusler gir bare skade i stedet for nytte. Det er strengt forbudt å bruke setninger av denne typen: "Hvis du ikke lar katten være i fred, vil jeg sparke i ørene dine. Med disse metodene vil du lære ham å frykte foreldrene sine og ikke respektere deres autoritet." Vær forberedt på mulig motstand fra babyen.

3. Ikke glem barnets selvtillit når du forbyr noe. En frekk tone og sårende ord vil ikke gi ønsket resultat - babyen vil adlyde motvillig, og bare til neste gang.

4. Foreldrenes «nei» oppfattes godt av små barn hvis det er et tydelig eksempel. Du kan ta en dukke og vise hva som kan skje med den hvis den ikke adlyder og lener seg ut av vinduet.

5. Når du forbyr noe, vær forsiktig, ta hensyn til det faktum at barn aktivt utforsker verden, og du bør ikke hindre dem i å gjøre det. For eksempel vil du sannsynligvis ikke at barnet ditt skal måle dybden på sølepytter. Men husk hvor mange år siden du selv likte å gjøre dette. Tenk i tillegg på hvorfor ikke la barnet vandre gjennom en sølepytt i gummistøvler.

Det avhenger i stor grad av situasjonen - hva man skal forby barn. Det er klart at du ikke kan hoppe i en sølepytt i joggesko, men gummistøvler er helt riktig. Det vil si, før du sier "nei", analyser situasjonen fra barnets synspunkt hvis det ikke er noen alvorlig fare, kan forbudet endres.

Selvfølgelig bør alle spill med farlige gjenstander være strengt forbudt å advare barn ved å fortelle dem at de kan få en splint eller bli skadet.

6. Den viktigste betingelsen for et effektivt foreldreforbud er personlig eksempel. Handlinger lærer som du vet mye bedre enn ord. Det er svært uheldig at foreldre, pårørende el barnepike lærer

Lærer i seniorgruppe nr. 2 Vologdina L.I.

I en familie der det er to eller flere barn, krangler barn ofte eller til og med slåss seg imellom, uavhengig av aldersforskjellen. Alt kan være årsak til konflikt, men forsoning er ikke en lett oppgave, både for dem og for foreldrene.

Mamma og pappa må forstå at grunnlaget for barnas krangel er barnas ønske om å hevde seg, å vinne, ikke å være underordnet et annet barn, å spille ikke en passiv, men en ledende rolle. Derfor blir en bok eller et leketøy som havner i hendene på et av barna umiddelbart behov for en bror eller søster.

Noen ganger bør ikke foreldre blande seg inn i slike situasjoner – kanskje vil barna klare å finne et kompromiss selv. Din oppgave er bare å overvåke nøyaktig hvordan de vil løse konflikten: om et av barna forblir fornærmet, enig med en mer selvsikker bror eller søster. Men hvis man, når man ordner forholdet i en barnekrangel, føler sinne, irritasjon, eller barna begynner å slåss, er det på tide at en av de voksne griper inn i tvisten.

Hva du ikke skal gjøre når du forsoner barn

1. Først av alt, det er ingen grunn til å kjefte på barn - vet hvordan du kan begrense følelsene dine.

2. I barnekrangel er det ikke nødvendig å lete etter den skyldige – man kan fornærme noen som faktisk ikke var skyld ved å misforstå problemet eller ikke forstå nok årsaken til konflikten mellom barn. I tillegg har alle sin egen sannhet - i en slik situasjon anser begge barna seg som uskyldige.

3. Ikke ta parti for et av barna - det er sannsynlig at en av dem er mer ressurssterk av natur og oftere fornærmer sin bror eller søster, og du vil sjelden komme til hans forsvar. Og dette kan dele barna dine i deres øyne i "elsket" og "uelsket."

Hvordan forene barn

1. For å forsone barn seg imellom, gi barna muligheten til å bytte på å snakke: mens en av dem snakker, skal den andre lytte nøye. Du må forstå fra historien deres hva som forårsaket krenkelsen.

2. Foreldre bør stille veiledende spørsmål som vil hjelpe barna å komme til et kompromiss. Inviter alle til å finne en vei ut av denne situasjonen sammen, diskuter alle alternativene du hører.

3. Hvis du, mens du går med barna dine, tilfeldigvis er vitne til en slik barnslig krangel, diskuter det med hele familien, på denne måten vil de "se" på seg selv fra utsiden. Foreldre kan spille ut en lignende situasjon ved å bruke et spill - arranger en "krangel" mellom en kanin og en bjørn, finn ut sammen med barna hvilken av heltene som hadde rett, og sammenlign denne episoden med barnas oppførsel.

4. For å forhindre at barn krangler om en ny leke eller foreldrenes oppmerksomhet, er det tilrådelig at alt alltid er delt likt: kjøp barna de samme søtsakene, spill for to, hvis mulig, klem og kyss det ene barnet ikke mindre enn det andre. Dette vil ikke bare redusere antall årsaker til krangel, men vil også gi barna tillit til likebehandling og din kjærlighet til dem.

5. Til slutt, husk alltid at oppførselen din er et eksempel for barna dine. For å sikre at det ikke er plass for aggresjon i barnas oppførsel, kontroller følelsene dine, unngå krangler med mannen din, ikke skjenn ut barna dine og ta vare på harmoni i familien.

Konflikter mellom barn forekommer i nesten alle familier, foreldre bør aldri ignorere dem. Hvis barna dine krangler, er sjalu, klager på hverandre, bør du vite hvordan du kan forene kranglete barn. Prøv å finne en tilnærming til hvert enkelt barn og sammen finne en vei ut av dagens situasjon.

(Basert på materiale fra Internett-ressurser)