International Academy of Human Development er kjent i vårt land i ca 10 år. Skaperen er Vyacheslav Mikhailovich Bronnikov, en innfødt av Feodosia, med en videregående teknisk utdanning. Dette ble ikke noen hindring for at han kunne nominere seg selv som akademiker ved International Academy of Information (IAI) og som president for International Academy of Human Development (IARD).
De pretensiøse navnene på slike "akademier", der alle ord er skrevet med store bokstaver, samt omslaget til internasjonal status, er integrerte tegn på okkulte assosiasjoner (sammenlign: International Academy of Spiritual Revival). Det er kjent at MAI lister opp sine "vitenskapelige" spesialiteter som astrologi, ufologi, ekstrasensorisk persepsjon og andre "grunnleggende" områder av moderne okkultisme. Visepresidentene i MARC er personer med "Doctor of Philosophy" grader ukjent for russisk vitenskap. Man kan bare håpe at, i motsetning til den "akademiske" presidenten, har disse "vitenskapsmennene" i det minste høyere utdanning.
Akademiker Bronnikov deler villig fakta i biografien sin: han "kom bevisst inn i dette livet," følelsen av seg selv kom fra den andre siden av virkeligheten." I familien hans var det to admiraler, en student av kunstneren Aivazovsky, syv inkvisitorer, inkludert "Chief Inquisitor" av Spania, som ble døpt av kong Charles V. Hans bestemor ble ansett som en trollkvinne som hadde esoterisk kunnskap, som hun sjenerøst delte med barnebarnet. Hans mor ble spådd at et av barna hennes (selvfølgelig er dette Vyacheslav Mikhailovich!) ville bli en stor mann. Fra omtrent tre år gammel ble gutten høre en kvinnestemme, noe som brakte ham i kontakt med stjernen, som introduserte ham for den "høyeste kunnskapen." Og så begynte treningen i en drøm , ved «School of Heavenly Immortal Saints», der det unge geniet mestret kampteknologier, astrologi, hypnose, telepati, etc. d. I en drøm begynte en «lærer» å dukke opp for ham, som ga kunnskap om det «subtile» verden" og dens essenser ...
Generelt er selvbiografien fortalt av akademikeren verdig ikke bare en fantasyroman, men også en psykiaters mening. Og i Perm og i andre byer i Russland kan du ofte finne kunngjøringer og brosjyrer om aktivitetene til International Academy of Human Development, som inviterer folk til å ta "et skritt inn i fremtiden til barna våre." Dette betyr at ved å fullføre trening med Bronnikov-metoden, kan du utvikle evnen til ikke å bli syk, oppdage unike evner - "bio-datamaskinminne" og "alternativt syn", samt få syn for blinde, komme deg etter diabetes, cerebral parese osv.
Nesten som på Jesu Kristi tid: "... blinde får synet og lamme går, spedalske blir renset og døve hører..." (Matt 11:5).
Omfanget av akademiets aktiviteter er fantastisk - filialer har blitt åpnet i 18 byer i Russland, utvidelse er planlagt i nær og fjern utlandet. Det er tenkt ikke bare en omfattende introduksjon av "helseprogrammer" i samfunnet og massiv avsløring av supermakter, men også opplæring av spesialister ved universiteter på grunnlag av "nyeste kunnskap", og introduksjon til "fenomenal sport". Aktivitetene til "World Bronnikov Club" involverer produksjon av medisiner, mat og husholdningsartikler ved bruk av ny teknologi; den ser for seg opprettelsen av en "helt ny familie", en "ny økonomi", en "ny vitenskap" og selvfølgelig , en ny mann. Utestede psykoteknologier har allerede nådd tusenvis av mennesker, hvorav mange er barn.
Kristne, advart om vår tids særegenheter, forbinder disse fenomenene med Frelserens ord: «For falske Kristuser og falske profeter skal stå frem og gjøre tegn og under» (Mark 13:22). Det er kjent hvor store ofrene for globale sosiale utopier er, så det er viktig å vite - hvilken kraft tilbyr igjen for å bygge et nytt paradis på jorden? Med Guds hjelp skal vi prøve å finne ut av det.
For å forklare konseptet sitt sier Bronnikov at i det åndelige riket - et visst "subtilt plan" - er det enheter mer utviklet enn mennesker, og de kontrollerer oss, og streber etter fullstendig mestring av bevisstheten og kroppen vår. Det endelige målet for den "nye kunnskapen" som Bronnikov bringer oss, er forbindelsen mellom menneskelig bevissthet og disse enhetene. I samsvar med planen for det kosmiske rom i solsystemet (CPSU!), må mennesket, som Guds bilde, komme i kontakt med enheter og kontrollere dem, bli "som skaperen" - "en skaper, en gartner, en arkitekt av sin egen skjebne." For å gjøre dette må en person mestre nye - "høyere" evner. Å mestre dem betyr å "åpne et vindu inn i det subtile planet" - gjennom opprettelsen av en "biodatamaskin" i menneskesinnet.
En "biodatamaskin" er som et verktøy ved hjelp av hvilken en person etablerer en forbindelse med den såkalte "subtile verden". Dessuten er "Biodatamaskinen" en enhet som er "knyttet til en person og har enorme evner." Det viktigste, ifølge Bronnikov, er å lære å kontrollere enheter. Dette betyr "drift av biodatamaskinen" i samsvar med sikkerhetsforskrifter. Overholdelse av sikkerhetstiltak er veldig viktig, siden den "åpnede biodatamaskinen" begynner å aktivt påvirke en person, andre mennesker og den fysiske verden. I følge Bronnikov mestrer ikke moderne synske, parapsykologer, okkultister og andre som "åpner et vindu" til den åndelige verden denne teknikken. Og bare Bronnikov og Co. har "eksklusive rettigheter" til å "sikkert forvalte" enhetene i den åndelige verden.
Dette er hva han sier om fruktene av en slik unik opplevelse av "overbevissthet": "Når jeg kommer inn i salen, vet jeg ikke hva jeg skal snakke om. Jeg slår på som en antenne. Jeg vet ikke hva jeg skal snakke om. husker ikke etterpå hva jeg sa." Det er ikke overraskende at Bronnikovs forelesninger ifølge lytterne gir inntrykk av noe uforståelig, usammenhengende og meningsløst. Svaret på lytternes forvirrede spørsmål er:
***
Les også om temaet:
- Hvem spiller på "biodatamaskinen til akademiker Bronnikov"- Mikhail Medvedev
- Er det mulig å gjøre blinde "seende og seende til å se"?- Vjatsjeslav Ozerov
***
"Det er fordi jeg tror det"
Grunnlaget for "Biodatamaskinen" -metoden, som enhver annen okkult metode, er et arketypisk bibelsk plot - fristelsen til å "bli som guder" uten bragden med åndelig og moralsk transformasjon, uten en endring i hjertet, å tråkke på budene til Gud, mister åndelig kyskhet. Det fører uunngåelig til tap av den frelsende frykten for Gud og følelsen av det evige liv, til ødeleggelsen av samvittigheten – det vil si til slutt, til ødeleggelsen av selvbevisstheten.
Det er alvorlige grunner til å anta: det Bronnikov kaller "overbevissthet", "biodatamaskin", "ny kosmisk åpenbaring" er mediumskap like gammelt som verden. Som alle okkulte "gaver", er mediumskap et område med farlige "spill" mellom verden av falne ånder og den menneskelige psyken. Herren i sitt testamente forbød strengt menneskeheten enhver kontakt med okkulte områder. Ifølge Bibelen, etter syndefallet, "gjorde Herren Gud klær av skinn til Adam og hans hustru og kledde dem" (1. Mos. 3:21). En av hensiktene med å utsette en person for grovt kjøtt var å beskytte ham mot muligheten til å kommunisere med den åndelige verden. Dette hadde en positiv betydning. Etter syndefallet gjennomsyret tilbøyeligheten til det onde hele menneskets natur, og fra nå av kunne han kommunisere bare med falne ånder, men ikke med engleverdenen, og spesielt med Gud. Grovt kjøtt, som et slør, skjuler ham for den direkte innflytelsen fra ondskapens ånder. Kommunikasjon med engleverdenen, ifølge St. Ignatius Brianchaninov, er bare mulig gjennom kunnskap om lidenskaper og rensing fra dem. Ved å erkjenne og beseire lidenskaper, gjenkjenner og beseirer asketen de falne åndene som står bak lidenskapene og begeistrer dem. Og først etter en slik overnaturlig bragd får en person ved Guds nåde muligheten til å kommunisere med engleverdenen.
Trening i Bronnikov-metoden innebærer flere trinn.
På det første trinnet er oppgaven å lære en person å fylle på energitap ved å bruke visse øvelser. Samtidig, på dette stadiet, løses problemer med generell helseforbedring av kroppen. En person begynner å føle at noe skjer i kroppen hans. Samtidig kan helsen bli bedre en stund. Det er ganske naturlig at en person begynner å stole på både "metoden" og "læreren". Og i dette øyeblikket begynner de å fortelle ham om hemmelig gammel kunnskap, at endringer i helse skjer under påvirkning av de mystiske energiene i kosmos. Om det faktum at «kosmiske» og «solenergier» strømmer gjennom kroppen. At hvis en person "kobler seg" til enhetene på det "subtile planet", vil han ha mye energi og superkrefter vil avsløre seg selv.
Dermed fjernes den beskyttende barrieren for kritisk bevissthet. Det er fullstendig desorientert ideologisk. Personen er klar for andre trinn av opplæringen.
Den ekstreme faren ved metoden ligger i det faktum at den åpner for ulike typer ukontrollerte påvirkninger det mystiske området som Herren selv ikke går inn i uten menneskets samtykke: «Se, jeg står ved døren og banker på... ” (Åp 3:20). Tvangsinntreden i dette området betyr å frata en person frihet - viljefrihet, tankefrihet. Og i denne forstand kan vi snakke om den virkelige faren ved zombiebevissthet.
"Ta med meg tusen vanlige barn - om et år vil det være tusen fenomenale enheter," erklærer Bronnikov. Og det er en viss sannhet i ordene hans. Barn som har oppdaget "Biodatamaskinen" vil være nærmere delfiner og flaggermus i sine evner og vil virkelig være som levende instrumenter. Men de vil miste det som fortsatt skiller dem fra instrumenter og dyr – de vil ødelegge Guds bilde i seg selv.
Det er karakteristisk at en av superkreftene som ble oppdaget i Bronnikovs sønn og bekreftet eksperimentelt, er evnen til å ødelegge røde blodlegemer i dyreblod som helles i et reagensrør. Så fra Bronnikovs studenter vil det være mulig å lage små «energikjempere», levende fenomenale innretninger som kan brukes til ulike formål, men bare det vil ikke lenger være en sjel i dem... Uten ydmykhet, uten evne til å skille mellom godt og ondt, fratatt evnen " For å vokte inngangene til sjelen hans, mister en person evnen til å takle det onde i seg selv, til å styrke seg i godhet og kjærlighet, uten hvilken sjelens liv er umulig, akkurat som å puste er umulig uten oksygen. Dette er drapet på en barnesjel.
Bronnikovs metode tiltrekker seg mange mennesker som fortviler etter å behandle alvorlige sykdommer, inkludert cerebral parese og diabetes mellitus. MARS-brosjyrer presenterer strålende resultater oppnådd i behandlingen av sykdommer som moderne medisin er maktesløs å behandle.
Bronnikov undersøker årsakene til sykdommer på en veldig unik måte: etter hans mening er sykdommene våre konsekvensene av feil gjort av visse enheter, og derfor må vi lære å rette dem. Dette synet er ganske mekanistisk og ligner uttalelsene til andre «menneskehetens frelsere». Så den velkjente S.N. Lazarev, skaperen av undervisningen "Diagnostics of Karma", så årsaken til sykdommen i en endring i kroppens energi, V.P. Et gresstrå - i kjøttspising og lukking av det tredje øyet, G.P. Malakhov - i overdreven slagging av kroppen. De ser alle på en person som et ansiktsløst vesen, fratatt fri vilje, og hans sykdom som et resultat av feilaktige handlinger fra visse krefter. Denne tilnærmingen fører til en magisk, okkult måte å behandle sykdom på.
Okkulte helbredelsesmetoder i dag er dypt forstått, ikke bare i åndelig, men også i vitenskapelig erfaring. Metodene som den ortodokse kirke tilbyr og som i forhold til tradisjonelle metoder i en viss forstand er overnaturlige, er også studert. Men hvis i ortodoksien helbredelse er forbundet med troens kraft, sjelens åndelige gjenfødelse gjennom omvendelse, gjennom kirkens sakramenter, så har okkulte metoder den stikk motsatte, åndelige natur som er ødeleggende for sjelen.
Erfaring med rehabilitering av ofre for det okkulte i rådgivningssenteret i navnet St. Den rettferdige Johannes av Kronstadt viser at etter en tid begynner sykdommen med større kraft eller en annen sykdom oppstår. Og dette er ganske naturlig, fordi eliminering av årsaker ikke skjer verken på det somatiske eller på det åndelige nivået. På dette stadiet er sykdommen vanskelig å behandle eller kan ikke behandles i det hele tatt.
Det er viktig å merke seg at okkulte falske helbredelser ofte er ledsaget av psykiske lidelser. Selvfølgelig foretrekker forfatterne av "fantastiske" metoder å tie om alle de "tilfeldige" feilene (og i følge vitnesbyrdet fra en person som tok Bronnikovs kurs, eksisterer de).
Hva er essensen av populariteten til Bronnikov-metoden
Det er en viktig grunn til å bidra til suksessen til "paravitenskap", spesielt i Russland. Et utvilsomt trekk ved den russiske mentaliteten (nasjonalkarakter, "mystisk russisk sjel"), assosiert med tilhørighet til den ortodokse tradisjonen, er et visst fokus på det himmelske, absolutte, evige, kontemplasjon, ønsket om empati" og ikke å "tenke" gjennom" når de forstår virkeligheten. Bronnikov og andre moderne "profeter fra teosofien og okkultismen" utnytter russernes gode bevissthetskvalitet. De snakker om "Nature and Cosmos", "aspiration to the Future", om "the coming of the time of the time å opphøye mennesket til det guddommelige nivå", om "fantastiske verdener av andre dimensjoner" Vi vil finne en lignende historie i "Levende etikk" til E. og N. Roerich, teosofien til E. Blavatsky, skolelærebøker om valeologi!
Det er viktig å merke seg at en av egenskapene til suggestion er at kraften til suggestion, ifølge psykologer, øker i et team. Dette betyr at når man utfører forslag, er effektiviteten desto mer slående jo større antall personer den er rettet til. Hva kan være den tilsiktede effekten av forslag hvis det er laget på grunnlag av antatt vitenskapelige ideer, er rettet til hele menneskeheten, og skaperen av undervisningen er en av de "store innviede", investert med et spesielt oppdrag? Det er ingen tilfeldighet at det på forsiden av Bronnikovs verk er en merknad: "Vitenskapelig sensasjon. Åpenbart kan alt foreslås hvis målrettet arbeid begynner fra skolen. Dette skyldes for det første de aldersrelaterte egenskapene til barnets psyke, som ifølge eksperter har en utrolig suggestibilitet; for det andre med autoriteten til læreren, som spiller en enorm rolle i spørsmålet om forslag, og for det tredje med vitenskapens autoritet.
Det blir klart hvorfor akademiker Bronnikov prøver å vinne, først og fremst, et barnepublikum. Det er klart hvorfor moderne okkult lære har valgt skoler som gjenstand for utvidelse. Et slående eksempel som bekrefter resonnementet vårt er historien til Darwins evolusjonsmyte, som er organisk forbundet med materialisme. Det er vanskelig å forklare ikke-troende barn og deres foreldre at Bronnikovs metode, som gir midlertidig lindring, kan ødelegge deres evige sjeler. For å gjøre dette må de akseptere Herrens ord: "...hva hjelper det et menneske om han vinner hele verden og taper sin egen sjel?" (Matt. 16:26).
Mikhail Medvedev
Ortodokse Perm, - nr. 4 - 5(60), 2002
| Veibeskrivelse | |
|---|---|
| Vitenskap | |
| Fødselsdato | |
| Fødselssted |
Ukraina, Feodosia |
| Statsborgerskap |
Russland |
| Akademi | |
| FreakRank | |
Bronnikov Vyacheslav Mikhailovich- forfatter av "Bronnikov-metoden" (full tittel: "Harmonisering og utvikling av funksjonene til organer og systemer i menneskekroppen") - en teknikk som lar deg utvikle superkrefter; utviklet og popularisert av Vyacheslav Mikhailovich Bronnikov. Superkrefter inkluderer angivelig å se gjennom ugjennomsiktige gjenstander uten hjelp av normalt syn, alternativ hørsel og overnaturlig helbredelse av sykdommer.
Mål med metoden
V. M. Bronnikovs metode "Information Human Development" er rettet mot å tilegne seg følgende evner:
- Evnen til å gjenopprette vitalitet, ikke bli sliten og tåle stress.
- Økt reaksjonshastighet.
- Aktivering av kroppsfunksjoner som ikke fungerte før.
- Selvfrigjøring fra patologier.
- Utvidede minnemuligheter.
- Nye typer minne - fotografisk, "bio-datamaskin".
- Evnen til å utføre "energi-informasjonsmessig" undersøkelse og korrigering av de vitale funksjonene til ens kropp og hjelpe andre med dette.
- Utvikling av "energistrukturer" i kroppen.
- Styrking av immunitet.
- Aktivering av blodsirkulasjonen og funksjonen til det autonome nervesystemet.
- En "biodatamaskin"-metode for syn, som visstnok lar en "se" det omkringliggende rommet basert på en ny egenskap i hjernen (uten direkte deltagelse av øynene), for å se alle "rom".
- Evnen til å operere i sinnet med store informasjonsstrømmer.
- Objektiv kunnskap om fremtidige hendelser.
Noen bruker metoden for å behandle blindhet og døvhet (de hevder at pasienter får alternativt syn og hørsel), lammelser, og også i håp om å redusere insulinavhengigheten og bremse veksten av komplikasjoner hos pasienter med diabetes.
Metoden er ifølge forfatteren basert på enkle prinsipper, naturlige mønstre og eldgammel kunnskap om mennesket. Hovedprinsippet er aktivering av kroppens "overbevisste funksjon" og dens utvikling i harmoni med funksjonene til bevissthet og underbevissthet. For det første, ifølge forfatteren, er det nødvendig å utvikle et visst sett med opplevelser i kroppen din og evnen til å kontrollere dem; så dukker det opp en skjerm i hjernen foran øynene, der alle gitte bilder lages, samt sansninger, lukter, smaker og mye mer; og til slutt, et system med spesielle øvelser fører til en objektiv visjon av farge, form og romlig orientering uten hjelp av øynene.
Diskusjon av metoden i det vitenskapelige miljøet
I 2002 gjennomførte ansatte ved Institute of the Human Brain of the Russian Academy of Sciences, ledet av N. P. Bekhtereva, en studie for å teste om Bronnikovs studenter virkelig var i stand til å oppfatte bilder, forutsatt at øynene deres var dekket med en maske av ugjennomsiktig materiale . Og til det vitenskapelige samfunnets overraskelse tolket noen av studiens forfattere sensasjonelt de eksperimentelle dataene som en bekreftelse på virkeligheten til dette fenomenet "direkte syn". Resultatene av eksperimentet ble publisert i tidsskriftet Human Physiology og senere diskutert på et vitenskapelig seminar ved Institute of Higher Nervous Activity and Neurophysiology ved det russiske vitenskapsakademiet.
Denne publikasjonen forårsaket en bred resonans i det vitenskapelige miljøet og til og med en diskusjon på et vitenskapelig seminar ved Institute of Higher Nervous Activity and Neurophysiology ved det russiske vitenskapsakademiet, der forskere som tok på seg masken indignert sa at de så lysstråler fra under kantene. Diskusjoner med kolleger fikk direktøren for Human Brain Institute, S. V. Medvedev, og hans samarbeidspartnere til å utvikle en serie eksperimenter for å dobbeltsjekke resultatene av den første studien. Som et resultat ble alle hovedkonklusjonene fra det første eksperimentet stilt spørsmål ved, men Medvedev nektet å fullstendig avvise dataene fra den innledende studien og uttalte at Bronnikovs studenter etter all sannsynlighet var i stand til å se bilder i det infrarøde optiske området. Denne uttalelsen tilfredsstilte imidlertid ikke flertallet av det vitenskapelige miljøet i det hele tatt.
Formannen for kommisjonen for pseudovitenskap, akademiker ved det russiske vitenskapsakademiet Eduard Kruglyakov, kaller Bronnikovs metode en ren svindel. I TV-programmet NTV ble avsløringen av metoden ifølge ham kuttet ut under redigering. Til denne uttalelsen svarte Bekhtereva at hun hadde sjekket dette fenomenet.
Kritikk
I 1997 gjennomførte magasinet Ogonyok en journalistisk etterforskning, som viste at teknikken med bind for øynene var en vanlig svindel.
Metoden blir også kritisert av representanter for den russisk-ortodokse kirke.
Bronnikov V.M. - Bronnikov-metoden. 1. trinn
Vyacheslav Mikhailovich Bronnikov er en uvanlig person. Dette kan sies av alle som så inn i øynene hans, som snakket med ham i minst fem minutter. Den uvanlige naturen til denne mannen bekreftes av familiens historie. Hans mors forfedre er spanske baskere. Det var 7 inkvisitorer i familien og til og med en sjefinkvisitor i Spania, hvis gudfar var Charles V. Da Vyacheslav Mikhailovich var i Aachen, Tyskland i 1997, ble han invitert til å inspisere slottet - som det viste seg, familiegodset til Charles V. En av forfedrene bygde flåte på Azovhavet. To var admiraler av den russiske flåten. En av dem dro til Konstantinopel for personlig å signere et dokument om annekteringen av Krim til Russland. Det har aldri vært noen genetiske eller alvorlige kroniske sykdommer i familien. Alle forfedre hadde kunstnerisk talent: min bestemors onkel studerte med Aivazovsky: min far var en utmerket tegner, min bestemor, min mor var utmerkede kunstnere. I første klasse laget Vyacheslav en bukett roser fra plasticine - de var som ekte. Å jobbe med stein er fortsatt hobbyen hans.
Min mors bestefar bar etternavnet Coronello. Han var den rikeste mannen, eiendommene hans strakte seg fra Aivazovskaya-stasjonen til den nåværende landsbyen Primorsky. Men til tross for rikdommen bygde han hus i Feodosia med egne hender - han likte det. Mange står fortsatt i dag. Hovedpostbygningen er en av dem.
På farssiden var ikke familien så adelig og ikke så rik. Min bestefar var lege og møbelsnekker (det ser ut til at så forskjellige yrker), min far var offiser. Men med spesiell varme husker Vyacheslav Mikhailovich at farens mor, bestemor Polya, bare hadde 4 års utdanning. Hun snakket litterært språk, hadde ekstraordinær kraft, mange anså henne til og med som en heks, hadde dyp kunnskap om esoterisme og ga mye videre til barnebarnet.
Under den store patriotiske krigen ble moren kjørt til Tyskland, hvor en fanget italiener forutså hele livet hennes ned til minste detalj. Det ble blant annet sagt; ett av de fire barna vil bli en stor mann
Det tredje barnet, en sønn, ble født død for Aza (det er det alle kalte Bronnikovs mor). Det var ingen hjemme denne lunsjtimen. og det var ingen til å hjelpe moren. Men plutselig kom en ukjent tatarkvinne og gjenopplivet barnet. Fram til 7-årsalderen var gutten konstant syk, mer enn en gang var han mellom liv og død, "Legene sa at han ikke ville overleve." – Mamma husker. Nå forstår Vyacheslav Mikhailovich: det var en konstant kamp, visse krefter kjempet inne i ham. 2,5 år gammel var han veldig redd, begynte å stamme og sluttet nesten å snakke. Han ble tvunget til å tegne diagrammer og svare skriftlig. Dette var også nødvendig – for utviklingen av abstrakt logisk tenkning.
Nå er vi overrasket over enkelheten og konsisiteten til Bronnikovs opplegg, om hver av dem kan han holde en hel forelesning
Omtrent tre år gammel innså gutten sin skjebne. "Jeg hørte en kvinnestemme som ropte på meg. Som et lite barn var jeg redd for å gå inn i mørket. Men en dag overvant jeg meg selv og forlot huset om natten. Jeg visste at jeg måtte komme til slutten. En lys stjerne var skinner på himmelen - hun snakket, kommuniserte med meg, fortalte min skjebne. Det var, som de sier nå, en utvidelse av bevisstheten. Erkjennelsen kom at jeg. hva min livsoppgave var. Hvis jeg oppfylte den, kunne jeg vende tilbake til hjemlandet mitt. Da var det rett og slett umulig å tro på det. Da lærte jeg av faren min: et menneskeliv er ikke nok til å fly til en stjerne. Det var et sjokk for meg."
Moren trodde at sønnens historier om stjernen bare var barnas fantasier. Men etter hvert begynte hun å forstå at sønnen hennes ikke var som alle andre, at han hadde en spesiell gave.
Han lærte i søvne. (Denne metoden for å overføre informasjon, den mest effektive og ganske utbredte, kalles «Skolen for himmelske udødelige hellige». Når en person sover, jobber hjernen enda mer intenst; det er som om vi er i et "designinstitutt" hvor vi kan få kolossal kunnskap.) Han studerte kampteknologi og astrologi. g erontologi, hypnose, telepati, lært å se 360°. Livet i en drøm var hundre ganger mer ekte, mer naturlig enn virkeligheten i seg selv. En lærer kom i en drøm. De møttes bare én gang i livet. Vyacheslav var rundt 10 år gammel på den tiden. Baba Polya tok ham med til Tula-regionen i byen Bogoroditsk (for et navn!), til farens hjemland, tok ham med til hellige steder for en viss innvielse Mens han gikk langs utkanten av byen, møtte gutten en mann fra som strålte ut en fantastisk varme. Han sa rett ut: "Du har en stor fremtid foran deg." Vyacheslav, med dårlig fysisk helse og nedsatt koordinering av bevegelser, hadde uvanlige evner. Jeg hadde fantastiske evner: Jeg så gjennom vegger, jeg så inni meg selv. dine indre organer; det var en overfølsom oppfatning: en spiker som stakk ut i veggen han gikk forbi, skrapte smertefullt opp kroppen hans på hvilken som helst avstand. Han så hva som foregikk under jorden, så passasjer, skatter. Men en dag sa en kvinnestemme: "Nei. Dette er ikke en skatt. Tiden kommer når du skriver en bok - den vil være den største skatten. Mens du skriver den, vil du forandre deg fullstendig."
Han prøvde å fortelle sine venner og slektninger om hva som skjedde med ham - de trodde ham ikke. I beste fall ble historiene hans oppfattet som fantasi.
Treningen var veldig vanskelig. Og da tenåringen ikke hadde mer styrke til å holde ut, sa læreren til ham: "Noen må være først. Noen må ta på seg denne byrden. Vil du at barna dine skal gå gjennom alt dette?" Og så innså Vyacheslav at han måtte bli lærer. h å veilede dine og våre barn gjennom livets labyrinter, å veilede dem slik. slik at de ikke opplever det han opplevde i sin tid. Barna våre følger allfarvei - følger læreren sin
Kunnskap ble gitt over mange år. ble lagt i stykker. Det var nødvendig å samle dem sammen, systematisere dem og lage vårt eget system for dekoding av informasjon. Denne kunnskapen var forresten besatt av tempelriddere (Knights Templar, en religiøs orden av ridderskap som oppsto under korstogenes tid). Charles V eide "Ruby Eye of the Dragon"-teknikken - det er denne teknikken som inneholder kunnskapen som ligger til grunn for Bronnikovs metodikk. Målet er å overføre kunnskap og erfaring til mennesker for deres utvikling, transformasjon og forståelse av reinkarnasjonssystemet - "Dragon" Dette systemet inkluderer trene folk på unike teknologier og muligheten til å avsløre de skjulte egenskapene til kroppen din.
Tilbake på begynnelsen av 90-tallet. Bronnikov opprettet Sphinx Center i Feodosia, hvor han underviste barn og utviklet deres fenomenale evner. I 1994 dro han til Moskva med en gruppe likesinnede. Dette var nødvendig for å vitenskapelig bekrefte effektiviteten til teknologien hans. Senter "Kortas" Academy of Spiritual Development. International Academy of Human Development. Dette er milepælene på veien. gjort av Vyacheslav Mikhailovich. I dag har han fått en velfortjent anerkjennelse Han er professor, akademiker, stordoktor i filosofi. Tusenvis av mennesker i Russland, Ukraina, nær og fjern utlandet har blitt trent ved hjelp av hans metode
Det verste, sier Vyacheslav Mikhailovich. - unnlatelse av å oppfylle sin hensikt. Dessverre er det ikke alle som innser at et bestemt livsprogram er innebygd i ham. Bronnikov innser. Og han beveger seg selvsikkert mot målet sitt.
FREMTIDENS MAN ER I DAG!
Sønnen min leser en bok, øynene hans har bind for øynene... Er dette en fantasi, et triks? Nei, dette er bare en av ferdighetene jeg utviklet hos sønnen min (og han kan også diagnostisere og behandle pasienter, vet hvordan han ikke skal bli syk eller sliten, har fotografisk og biodatamaskinminne, et system med mønstre for å tyde informasjon. ..), som for ham i dag er like viktige, like vanlig som å tenke for deg, like naturlig som å puste.
Kjenn deg selv - og i morgen vil fenomenale evner bli tilgjengelige for deg. de vil være livsnormen for våre barn i det 21. århundre.
Mange, som min sønn i sin tid, har allerede vært i stand til å mestre disse ferdighetene. Et team av likesinnede, lærere og elever, har dannet seg.
For tiden gjennomfører International Academy of Human Development et konkurransedyktig utvalg av entusiastiske mennesker med høyere medisinsk eller pedagogisk utdanning for å forberede seg til arbeid i Russland, Ukraina og i utlandet.
Et innledende opplæringskurs i tre trinn tilbys:
1. trinn- generell forbedring av kroppen, styrking og utvikling av vitalitet.
2. trinn- utvikling av hjernen, direkte og omvendte biologiske forbindelser, indre syn.
3. trinn- utvikling og bruk av fenomenale evner. Hvert nivå består av ti totimerstimer. De mest kapable vil kunne melde seg inn i en gruppe for en årelang døgnopplæring i superkrefter.
Med fred og kjærlighet i våre hjerter, for en lykkelig fremtid for jordens barn, inviterer vi til samarbeid alle som i dag følger veien til forbedring og søker muligheter til å løse menneskehetens globale problemer. - ledende vitenskapsmenn og forskere, offentlige og politiske personer, forretningsmenn.
Vi er dypt overbevist om at felles arbeid med vår metodikk vil gi resultater som vil overgå våre villeste forventninger.
FRA HISTORIEN OM UTVIKLING AV METODEN
I 1994 ble Vyacheslav Mikhailovich Bronnikov invitert fra byen Feodosia for å utføre forskningsarbeid i Moskva.
Ved Institutt for datafysikk ved Moscow State University, under ledelse av professor Yu-P.P YTYEV, bekreftet studier av evnen til å se med lukkede øyne at V. M. Bronnikovs studenter bevisst kontrollerer bølgelengden under «radarsyn med hjernen».
Ved avdelingen for øyesykdommer ved Tver Medical Academy (avdelingsleder P.N. Lopov) er metoden vellykket brukt i praksis. P.N. Popov selv formidler det nye lovsystemet til studentene.
Hovedenheten til det russiske helsedepartementet for studiet av slike metoder - Institutt for tradisjonelle behandlingsmetoder - har mottatt overbevisende bevis på den høye effektiviteten og nytten av metoden.
I løpet av de tre årene med implementering av metoden ble mer enn 4 tusen mennesker trent i Moskva. Resultatene av rehabilitering av funksjonshemmede og utviklingen av fenomenale evner hos barn er stabile. 30 ledende spesialister som behersker undervisningsmetoden er utdannet, 50 personer er på avgangsstadiet for selvstendig arbeid.
Filialer av akademiet blir opprettet i 18 byer i Russland.
International Charitable Foundation for Human Development ble opprettet i Ukraina.
I Kiev, under beskyttelse av Academy of Medical Sciences of Ukraine, blir alvorlig syke barn med synspatologier, cerebral parese og diabetes mellitus trent i metoden.
En film om V.M. Bronnikovs metode ble spilt inn og vist gjentatte ganger på TV i Tyskland. Senteret i Aachen ble organisert.
Forberedende organisasjonsarbeid ble utført før opprettelsen av filialer i Frankrike, Sveits, Ungarn og USA.
Forhandlinger pågår med suksess om opprettelsen av et russisk-ukrainsk-amerikansk (USA) institutt for opplæring av spesialister for filialer i forskjellige land. En blind person lærer å "se med hjernen" - dagens virkelighet. De færreste vet at øynene våre ikke ser noe. De spiller rollen som en mekanisme for mottak og overføring av lyssignaler fra et begrenset utvalg av elektromagnetiske bølger, og simulerer et bilde i hjernen.
I den oksipitale delen av hjernen, i den visuelle thalamus, er det to typer synsceller; noen lager et bilde ved hjelp av synlig lys, andre tvert imot jobber ikke med synlig lys, men lager et bilde med lukkede øyne, og skaper drømmer i søvne.
Det er kjent at hos noen nattaktive dyr er det den andre typen synsceller som er mer utviklet. Hjernen sender ut et bestemt signal og mottar dets refleksjon. Slik ser flaggermus og delfiner. Denne måten å se på er mer perfekt i naturen og har et stort perspektiv for en person.
Vyacheslav Mikhailovich Bronnikovs metode lar de som er blinde fra fødselen, selv uten øyne, lære, ved å utvide det analyserte spekteret av bølger, ikke bare å lage de samme bildemodellene som er karakteristiske for vanlige mennesker, men også å objektivt oppfatte strukturene til atomer, celler, menneskelige organer, etc.
Enkle og tilgjengelige øvelser for hver person utvikler høyre og venstre hjernehalvdel, danner nye og styrker gamle direkte og omvendte biologiske forbindelser. Forbedrer funksjonen til hjernekar, styrker hukommelse og oppmerksomhet. Skap en generell helbredende effekt.
Nye muligheter i hjerneutvikling gjenoppliver og gjenoppretter svekkede motoriske funksjoner.
Spesielle øvelser aktiverer hjernesentrene som er ansvarlige for motorisk funksjon, utvikler direkte og omvendte biologiske forbindelser i kroppen, og aktiverer spesifikke forstyrrede funksjoner. Og barnet selv er i stand til å gjøre alt dette ved å bruke det eldgamle prinsippet "Hvor tankene går, er det energi, hvor energien går, er det ly." Et barn som lider av cerebral parese, fra en liggende immobil tilstand, vil i løpet av to til tre måneder tilegne seg evnen til å bevege seg, bevege seg rundt, lære å gå, og viktigst av alt, vil skaffe seg et verktøy for selvutvikling, selvhelbredelse, som vil inspirere hans bevissthet og åndeliggjøre livet hans. Vår oppgave er å hjelpe syke barn.
Vil du alltid være sunn? – Lær deg å ikke bli syk!
Fra de første leksjonene ved å bruke metoden til V.M. Bronnikov, vil du lære å kontrollere din overbevisste funksjon.
Trening vil bidra til å aktivere immunsystemet og øke kroppens beskyttende funksjoner, svekket av eksponering for et ugunstig miljø. Manifestasjonene av ulike sykdommer, som "kronisk utmattelsessyndrom", anemi, inflammatoriske sykdommer i mage-tarmkanalen, nevroser og vegetativ-vaskulær dystoni, progressiv nærsynthet, bronkopulmonal og andre sykdommer vil avta.
BESKRIVELSE AV METODEN
Opprinnelsen til kunnskap innebygd i metoden for menneskelig utvikling
Metoden for harmonisering og utvikling av funksjonene til organer og systemer i menneskekroppen er basert på en av retningene til den hellige Taoist Yoga. Tre funksjonelle systemer
På det internasjonale symposiet om det ubevisstes problemer, holdt i Tbilisi i 1979, delte forskerne de funksjonelle prosessene i menneskekroppen inn i underbevisst, bevisst og overbevisst. De tilsvarer tre funksjonelle systemer - underbevisstheten (SU), bevisstheten (O og overbevisstheten (SO.
Om underbevisstheten, dvs. alle vet om vår fysiske kropp. Kunnskap om denne delen av kroppen vår - celler, vev, organer - passer innenfor rammen av naturlig anatomi og fysiologi. Bevissthets- og overbevissthetskroppene betraktes av abstrakt-logisk anatomi. Og hvis underbevissthetens kropp er i det materielle rommet, så er bevissthetens og overbevissthetens kropper umanifesterte for oss og befinner seg i det immaterielle rommet. Ingen bestrider eksistensen av denne immaterielle, umanifesterte verden.Mellom det materielle og immaterielle rom er det et sammenhengende rom. i øst kalt Bardo.
Alle menneskelige funksjonelle systemer fungerer som energiinformasjonsstrukturer.
Energiprosesser som skjer på alle nivåer av underbevissthetens organisering (cellulært, mineralsk, organismalt, intellektuelt og sosialt) danner et energifelt formet som et eple.Hos en praktisk talt frisk person er FIELD-radiusen minst syv meter. Det sentrale og perifere nervesystemet danner et energifelt som har form av en langstrakt oval (egg), og høyden over hodet til en praktisk talt frisk person er 60 cm. Hvis feltparametrene er under normalen, indikerer dette en dårlig tilstand av helse, et svekket immunforsvar, dårlig energiutveksling i kroppen.
Teknikken, ved å bruke den tantriske utviklingsveien (en person bidrar til å aktivere energiutvekslingen til en annen person), lar deg utvikle energistrukturer, forbedre blodsirkulasjonen, harmonisere funksjonen til hjernen og det autonome nervesystemet, styrke immunsystemet, som fører til den generelle helsen til kroppen.
Den venstre hjernehalvdelen er dominerende assosiert med energiske fenomener og dens arbeid er rettet inn i det materielle rommet.Energikanaler, akupunkturpunkter og aktiviteten til venstre hjernehalvdel er assosiert med energistrømmen inn i kroppen vår. Hvis strømmen av energi inn i kroppen blir forstyrret, oppstår patologi.
Høyre hjernehalvdel er assosiert med fenomener som bærer informasjon og har en nær forbindelse med immaterielt rom, dvs. med vår overbevisste funksjon.
Kunstnere, musikere, poeter, forfattere er de menneskene hvis høyre hjernehalvdel fungerer, dvs. de mottar informasjon gjennom sin overbevissthet fra et enkelt informasjonsfelt, som representerer seg selv som ikke-materialisert rom.
Generelt sett former hjernens aktivitet bevisstheten vår, og graden av utvikling av bevisstheten vår, og derfor underbevisstheten, og hele organismen og kjønnet avhenger av det harmoniske arbeidet til begge dens halvkuler.
Manglende evne til å påvirke bevaringen av balansen i energiutveksling fører til fremveksten av patologier på forskjellige nivåer av menneskekroppen.
Basert på aktiveringen av energistrømmen til hjernen og kroppen som helhet, er det mulig å utvikle de underbevisste, bevisste og overbevisste funksjonene til menneskekroppen.
Dette vil tillate at kroppen overføres fra en passiv, underutviklet, ukontrollerbar tilstand til en aktiv, bevisst kontrollert tilstand, samtidig som den skaper en kraftig helbredende effekt, foryngelse av organer og systemer. Alle mennesker er i stand til å registrere størrelsen og homogeniteten til biofeltet gjennom sansene sine.
Ved hjelp av hendene dine kan du måle parametrene til energifeltet til underbevisstheten og bevissthetsfeltet, bestemme kroppens tilstand og føle de tre funksjonssystemene.
Ved å skape tyngdefornemmelser kan du lære å føle din underbevisste kropp. Ved å skape opplevelser av bevegelse av bioenergi, kan du føle bevissthetsarbeidet, og ved å skape fornemmelser av letthet kan du føle din overbevisste funksjon. Basert på disse følelsene, diagnostiseres "inkluderingen" av de tre kroppene i kroppen.
Generelle sikkerhetstiltak og grunnleggende regler
gjør øvelser
1. Utfør alle øvelsene med åpne øyne (ellers spesifisert i teksten)
2. Gjør alle bevegelser med klokken
3. Eleven må justere bevisstheten sin på riktig måte: være i en observatørposisjon, konsentrere seg om følelsene av energi, sammenligne dem i forskjellige øvelser og rapportere til læreren
4. Kontrollordet når du utfører øvelser er studentens klare svar "er", som indikerer en sikker bevissthetsposisjon
5. Eleven og læreren skal ikke bruke tankeformer, men kun jobbe med energi.
6. Hvis smerte eller andre tilsynelatende negative manifestasjoner oppstår, reduser tiden for å utføre øvelsen eller stopp en stund. Det må huskes at prosessen med å aktivere energiutveksling i kroppen er i gang, ulike deler av hjernen aktiveres, og kroppen går inn i en aktiv tilstand. I utviklingsprosessen vil negative reaksjoner forsvinne.
ØVELSE 1
DEFINISJON AV FELTINNSTILLINGER
· Bestemmelse av horisontale grenser for det menneskelige biofeltet (fig. nr. 1).
· Start posisjon: Eleven som testes står med en avstand på mer enn 7 m.
· Utførelsesmetode:
Ved måling av feltparametere skal eleven ikke krysse armer eller ben. Læreren gnir hendene til de blir merkbart varme, aktiverer energiutveksling, løfter hånden, bøyd i albuen, med håndflaten rettet mot eleven som testes. Hvis du rister litt frem og tilbake på hånden, nærmer du deg gradvis til en bakgrunn (brummende, prikking, trykkende) følelse av energi dukker opp i håndflaten din, og deretter den første tette grensen til feltet. Feltet i avstanden fra håndflaten til læreren til eleven skal normalt være 7 meter eller mer (uavhengig av høyde og alder), tett, aktivt, ensartet og av korrekt form.
ris. nr. 1
· Bestemmelse av grensen til det vertikale feltet (fig. nr. 2).
· Start posisjon: U Læreren står foran eller ved siden av eleven på en hevet plattform eller med hånden hevet høyt over hodet. Ved måling av et vertikalt felt bør ikke studenten sette seg på huk, da feltet er deformert.
· Utførelsesmetode:
Utføres av læreren over elevens hode på samme måte som beskrevet ovenfor. Normalt bør grensen til biofeltet være 60 cm eller mer.
ris. nr. 2
Betydning av øvelsen: For de fleste nybegynnere er energifelt to til tre ganger mindre enn normalt i størrelse og tetthet. Når du øver, øker den opplevde grensen gradvis, noe som indikerer en helbredende effekt. Måling av feltparametere for ulike studenter på ulike stadier av opplæringen lar oss utvikle høy objektivitet.
ØVELSE 2
UTVIKLING AV FØLELSER AV BIOENERGI
("BALL", "Accordion", "BEAM")
Start posisjon: Øvelsen utføres uavhengig i hvilken som helst avstand mellom håndflatene i sittende, stående, liggende stilling.
Utførelsesmetode:
· «BALL» (fig. nr. 3)
For å aktivere følelsene av bioenergi i håndflatene dine, må du gni dem sammen og sakte flytte dem fra hverandre. Når du beveger håndflatene nærmere og lenger unna, lytt til følelsene: prikking i fingrene, varme eller kulde i håndflatene, tetthet, trykk mellom håndflatene. Gi deg selv kommandoen mentalt til å føle "ballen", dens elastisitet, roter den ved å endre posisjonen til hendene dine.
ris. nr. 3
· «Trekkspill» (fig. nr. 4)
Ved å bringe håndflatene nærmere og lenger unna, skap en følelse av kompresjon og strekking av et energitrekkspill (fjærer, elastiske bånd).
ris. nr. 4
· "BEAM" (fig. nr. 5)
Spre håndflatene 15-20 cm fra hverandre, gi deg selv en mental kommando om å sende og returnere en energistråle fra den ene håndflaten til den andre. Roter pekefingeren på den ene hånden motsatt håndflaten på den andre hånden, send en energistråle fra fingeren og kjenn dens rotasjon på håndflaten. Prøv å tegne en firkant, en trekant, en sirkel og så videre med en stråle på håndflaten.
ris. nr. 5
Når du utfører alle øvelser på forskjellige avstander, må du sammenligne styrken til sensasjonene og din evne til å håndtere energi.
Betydning av øvelsen: Med enhver følelse av bioenergi aktiveres den høyre hjernehalvdelen, direkte og omvendte biologiske forbindelser utvikles, og bevisst kontroll over dem utvikles.
ØVELSE 3
AKTIVERING OG UTVIKLING AV LIVSKAPER
("PUMPING" MED ENERGI)
Start posisjon: Læreren og eleven står overfor hverandre.
Utførelsesmetode:
Under øvelsen skal Eleven stå stødig og rolig (uten unødvendige bevegelser). Oppmerksomheten er rettet mot sensasjoner.
Læreren har ingen rett til å bruke noen tankeformer (du kan ikke tenke på studentens spesifikke patologi eller andre problemer). Arbeid utføres kun med energi.
Læreren og eleven aktiverer energi ved å gni håndflatene. Etabler energisk kontakt mellom hverandres håndflater (armer foran brystet, bøyde albuer). Læreren gjør sirkulære bevegelser med håndflatene, og aktiverer derved elevens energi. I studentens hender oppstår ulike typer primære sensasjoner av energi i form av prikking, varme, kulde, trykk, trekk i tråder, bølger, bris, summing, etc. (individuell følelse av energioppfatning). Eleven konsentrerer hele tiden oppmerksomheten om følelsene sine. Over tid, med videre utvikling av følsomhet, vil ulike sensasjoner oppstå i andre deler av kroppen.
· Arbeide med en ekstern form.
1. Når det oppstår en stabil energikontakt, sier eleven "det er" og beveger seg sakte tilbake 7 meter fra læreren (fig. 6), (senker ikke hendene). Begge opprettholder energisk kontakt med hverandre gjennom håndflatene, og strekker energifeltet (som om de strekker et strikk).
ris. nr. 6
2. Læreren, med jevne virvelvindlignende bevegelser av hendene, hever energistrømmen fra bunn til topp, som om han pisket en fjærseng, og skaper bølger i det enhetlige feltet. Fra toppposisjonen, spre armene til sidene, gjør en fallende bevegelse med hendene, håndflatene ned. Gjentar bevegelsen 10-12 ganger (eller til felttettheten nærmer seg "tykkelse" i sensasjoner).
3. Eleven snur seg 180 grader med klokken (fig. 7) (med ryggen mot læreren) og senker hendene sakte ned. Læreren gjentar de ovenfor beskrevne bevegelsene med hendene 10-12 ganger, og komprimerer feltet fra baksiden.
ris. nr. 7
5. Eleven snur med klokken med reven vendt mot Læreren (fig. 7). Læreren gjennomfører de samme bevegelsene 2-3 ganger
ris. №7b
· Arbeid med den interne formen.
1. Eleven blir stående på plass med hendene ned. Læreren nærmer seg eleven og stiller seg bak ham (alle bevegelser av læreren rundt eleven gjøres kun med klokken).
2. Læreren, med trekkebevegelser av hendene, leder energi fra føttene til halebeinet og langs ryggraden opp til elevens hode, gjør en nedadgående bevegelse med hendene gjennom hodet og langs sidene av eleven. Håndflatene hans er vendt ned mot gulvet (fig. 8). Bevegelsene gjentas 5-6 ganger.
ris. nr. 8
3. Læreren står på venstre side av eleven. Etter å ha plassert høyre håndflate bak, venstre (skjerm) foran eleven i en avstand på 10-15 cm fra kroppen, gjør han sprutende bevegelser med høyre hånd, skyver energi gjennom studentens kropp, og med venstre håndflate (skjerm) gjenspeiler denne flyten. Etter hvert sving løfter læreren konsekvent begge hendene opp 15-20 cm og gjentar sprutbevegelsene. Etter å ha nådd hodet, beveger han høyre hånd fremover og senker begge hendene jevnt ned. Gjentar bevegelser 5-6 ganger (fig. 9).
R er. nr. 9fig. nr. 10
4. Læreren står overfor eleven. Med drabevegelser av begge hender løfter han energien på sidene av eleven opp til skuldrene, legger hendene bak nakken og, etter å ha overført energien med dem gjennom elevens hode, senker han dem ned (fig. 10). Gjentar bevegelsen 5-6 ganger.
5. Læreren er på høyre side av eleven. Bevegelsene er de samme som i punkt 4, bare venstre hånd arbeider bak, høyre hånd foran - "skjerm". Gjentar bevegelser 5-6 ganger (fig. 11).
R er. nr. 11
6. Læreren står bak eleven. Han bringer hendene frem på nakkenivå, fanger følelsen av energi med håndflatene, med drabevegelser flytter han den til bakhodet, kronen på hodet og beveger den fremover og ned over studentens hode, og danner en slags av "hjelm". Gjentas 5-6 ganger. Samtidig sjekker han riktig form og tetthet på feltet rundt elevens hode (fig. 12).
ris. nr. 12
7. Læreren er foran eleven. Med sirkulære bevegelser av en håndflate med klokken harmoniserer han feltet over hodet, gjør 2-3 sirkler, og senker hånden sakte ned foran (fig. 13). Han gjør de samme bevegelsene foran studentens øyne.
ris. nr. 13
Betydning av øvelsen: Styrking av energiutveksling eller "pumping" av energi utføres i den ytre og indre formen til det menneskelige feltet. Samtidig mister ingen av partnerne energi, gjensidig utvikling skjer. En av partnerne, plassert i posisjonen til læreren, produserer en forbedret "utånding" av energi, den andre partneren, plassert i posisjonen til studenten, produserer en forbedret "innånding" av energi. Da endres rollene deres.
Øvelsen fremmer utvikling og styrking av kroppens energisystem, energisentre, sentrifugale og sentripetale kanaler, og danner et samlet (tantrisk) system mellom eleven og læreren. Aktiverer immunsystemet, utvikler beskyttende funksjoner og gjenoppretter andre funksjonelle prosesser i kroppen. Effekten av påvirkningen er forsterket, siden partnerne er plassert i en avstand på syv meter fra hverandre (normen for et lineært morfologisk felt). Prinsippet om et "strukket elastisk bånd" fungerer: spenning i det generelle biofeltet oppstår. Den mulige forekomsten av en tilstand av tyngde i kroppen eller milde smertefulle opplevelser er en konsekvens av uutviklet energiutveksling mellom indre og ytre former. Etter noen økter skal ubehaget forsvinne. Læreren må hele tiden spørre om elevens ve og vel. Hvis det oppstår alvorlig hodepine, stopp øvelsen. Ofte er det en trekke følelse inne i beinene i armer og ben, hvor ordnet på rekke og rad energikanaler, og det er derfor i øst en slik øvelse kalles energisk "beinpust".
ØVELSE 4
TUNG
Start posisjon: Eleven sitter, rett rygg, hendene på knærne, håndflatene opp, knærne adskilt med 10-15 cm Øvelsen utføres både på kommando av læreren og selvstendig.
Utførelsesmetode:
Følelsen bør oppstå etter Lærerens befaling: "La kroppen bli tung." Eleven forestiller seg mentalt seg selv i bildet av et tomt kar, fokuserer på strømmen av synkende solenergi, som er formfyllende for en person, føler hvordan energi strømmer inn i fartøyet. All oppmerksomhet er på kroppen, mulige sensasjoner i den: varme, pulsering, "overflytende innenfra." Så snart en følelse av tyngde dukker opp, må du si svaret "det er" og gå tilbake til din normale tilstand.
Det er bedre å utføre øvelsen mens du puster ut, flere ganger om dagen i 5-10 minutter. Varigheten av øvelsen kan økes over tid.
ris. nr. 14
Diagnostikk: Z registrere problemområder der det ikke er en følelse av tyngde, noe som indikerer redusert følsomhet, dårlig kommunikasjon av hjernen med et gitt organ eller område, samt utilstrekkelig kontroll over funksjonen til underbevisstheten.
ØVELSE 5
LETTHET
Start posisjon: Det samme som i øvelse 4 (fig. nr. 14).
Utførelsesmetode:
En følelse av letthet bør oppstå etter Lærerens befaling: "La kroppen min bli lett." Studenten fokuserer mentalt på strømmen av stigende kosmisk energi, som er formativ for en person. Kroppen trekkes oppover, det ser ut til å øke i volum, følelsen av vekt går tapt, det er ingen følelse av indre organer. Så snart letthet vises, må du si "spis" og gå tilbake til normal tilstand.
Utfør øvelsen mens du puster inn, flere ganger om dagen i 5-10 minutter, øk belastningen gradvis.
Diagnostikk:Registrer områder der det ikke er noen følelse av letthet, noe som indikerer utilstrekkelig kontroll over funksjonen overbevissthet.
ØVELSE 6
BEVEGELSE AV ENERGIFØLELSER
Start posisjon: Eleven sitter, rett rygg, hendene på knærne, håndflatene opp, knærne adskilt med 10-15 cm.
Utførelsesmetode:
1. Læreren står foran eleven og gjør rotasjonsbevegelser med klokken over håndflaten til elevens høyre hånd, og aktiverer energiutveksling inntil noen følelse av energi dukker opp: varme, kulde, prikking, summing, etc.
Så fortsetter læreren å rotere håndflaten, og beveger den sakte opp langs elevens arm, over skuldrene, så ned langs venstre arm og håndflate. (Eleven registrerer hele tiden følelsene sine og rapporterer dem til læreren). Ved å fullføre sirkelen med energibevegelse hjelper han studenten ved å bruke de samme bevegelsene til å overføre opplevelser til høyre håndflate. Og igjen hjelper det å flytte energien i en sirkel (arm - skuldre - arm) ytterligere 2-3 ganger.
2. Eleven beveger energi selvstendig, sammenligner kvaliteten og styrken til sansene med de som tidligere er oppnådd ved hjelp av læreren. Prøver å fremskynde bevegelsen av energi, blande den opp, stoppe den hvor som helst i den sirkulære energistrømmen. Når du utfører øvelsen, er det nødvendig å bevege energien med klokken (prosessen intensiveres).
Hvis følelsene beveger seg svakt eller forsvinner. Læreren hjelper igjen. I tillegg kan studenten utvikle bevegelsen av energisensasjoner ved å utføre elementer av "Dry Tibetan massasje". Hvis øvelsen går veldig bra, kan du flytte energien gjennom bena, ryggen, magen, brystet, hodet, og skape forskjellige kombinasjoner.
ris. nr. 15
Betydning av øvelsen: Ved å blande energisensasjoner fra en del av kroppen til en annen, utvikler studenten hjernestrukturene som er ansvarlige for dem. Basert på kvaliteten på sansene og grad av kontrollerbarhet, stiller han en diagnose av bevissthetens funksjon.
Betydningen av øvelsene "Tynge", "Letthet", "Bevegelsesfølelser": Øvelser "tyngde-letthet" anbefales deretter å utføres i ulike
kombinasjoner: individuelle områder av kroppen og organer er "tunge", individuelle områder av kroppen er "lette".
For eksempel: Den øvre delen av kroppen er tung, den nedre (fra midjen) er lett, og omvendt, den venstre halvdelen av kroppen er tung, den høyre er lett, og omvendt, det ene benet er lett, det andre er tungt : en arm er lett, den andre er tung osv.
Når du utfører disse øvelsene, kan det oppstå subjektive følelser av "forvrengning" eller "asymmetri" i kroppen.
Øvelser forbedrer energiutvekslingen i hele kroppen, luftveiene, blodsirkulasjonen, stoffskiftet, styrker tonen i blodårene i hjernen, veggene i blodårene, og arbeidet til høyre og venstre hjernehalvdel er harmonisert .
ØVELSE 7
AKTIVERING OG HARMONISERING AV HJERNENS ENERGISTRUKTUR.
("PUMPER" HODET)
Start posisjon: Eleven sitter, rett rygg, bena i rette vinkler, litt fra hverandre, hendene på knærne, håndflatene opp.
Utførelsesmetode:
Det anbefales å utføre øvelsen i par. På nivå med studentens øyne, i en avstand på 70-80 cm, fest et papirark til veggen, i midten av det er det en svart prikk med en diameter på 4-5 mm. Læreren står ved siden av eleven eller bak ryggen hans. Øvelsen utføres basert på "Puste med tanke"-metoden. Læreren, som legger hendene på visse deler av elevens hode, sender en strøm av energi fra den ene hånden til den andre, og dirigerer den gjennom hodet. Eleven konsentrerer oppmerksomheten om punktet, lytter til følelsene hans i hodet og i hele kroppen. Når bildet av et punkt og sensasjoner endres, blir tilstanden til hjernesystemene diagnostisert.
Plasser venstre håndflate på den fremre delen, håndflaten på høyre hånd på baksiden av hodet. Når du puster ut gjennom høyre hånd, "flyter" energistrømmen gjennom hodet inn i venstre hånd. Så sender venstre hånd en strøm av energi, og høyre håndflate mottar den. Ris. 16
Vi endrer posisjonen til venstre og høyre hånd: venstre håndflate er plassert på parietaldelen, og høyre hånd - på den oksipitale delen av hodet.
"Pumping" av hodet med en strøm av energi utføres på samme måte som i posisjon nr. 1.
Posisjon 1. fig. nr. 16 Posisjon 2. fig. nr. 17Posisjon 3. fig. nr. 18
Diagonal "pumping" av hodet med en strøm av energi utføres fra venstre oksipitale fremspring til høyre tempel og omvendt. Deretter - fra høyre tempel til venstre occipital protuberance.
Så er det et håndskifte: fra høyre occipital protuberance til venstre tempel; fra venstre tempel - til høyre occipital protuberance.
Plasser håndflatene på høyre og venstre hånd parallelt med hverandre på den occipital-parietale delen av hodet. "Pumping" av hodet med en strøm av energi utføres på samme måte som posisjon nr. 1.
Posisjon 4. fig. nr. 19Posisjon 5. fig. nr. 20
Plasser høyre håndflate på det parietale området av hodet og mentalt rett energistrømmen vertikalt nedover - opp fra hodet til føttene og ryggen. I hver posisjon skal antall repetisjoner være fra 10 til 20 ganger, avhengig på styrken til energistrømmen og reaksjonen på sensasjoner i hodet til eleven. Etter 3-4 økter kan antall bevegelser i øvelsen økes.
Du kan jobbe med Eleven til det oppstår en lett hodepine, som er et tegn på en akseptabel belastning under utviklingen av energiomsetningen i hjernen. Etter noen økter skal alt ubehag forsvinne.
For å harmonisere studentens tilstand og justere biofeltet hans, kan følgende øvelser utføres:
Læreren, med håndbevegelser, justerer formen på elevens biofelt, og oppnår dens ensartethet rundt hele omkretsen (se fig. 8-11).
Læreren står bak eleven. Med spennende håndbevegelser fra området av thymuskjertelen, flytter den bioenergi tilbake til den fjerde nakkevirvelen og gjennom studentens hode fremover og ned. Gjenta øvelsen 5-7 ganger
Betydning av øvelsen: Når du utfører øvelser, stabiliseres senteret for bevissthet om sensasjoner, og deretter harmoniseres det på et nytt kvalitativt nivå. Det er også mulig å oppleve lett tyngde og mild smerte i hodet, noe som tyder på uutviklede blodårer i hjernen. Ved endringer i oppfatningen av bilde og farge, gis et signal om utilstrekkelig utvikling av den homeostatiske mekanismen. I prosessen med å utføre øvelsen forbedres kroppens metabolske funksjoner, interhemisfæriske forbindelser styrkes, hjerneområdene, dens kortikale og subkortikale strukturer, energien og vaskulære systemene til høyre og venstre hemisfære, den homeostatiske mekanismen, som skal holde det dynamiske systemet for energi-informasjonsutveksling og hjernens sirkulasjonssystem i balanse, utvikle.
ØVELSE 8
ENERGIFØLGE
Start posisjon: Eleven sitter, rett rygg, bena i rette vinkler, litt fra hverandre, hendene på knærne, håndflatene opp.
Utførelsesmetode:
1. stadie- øvelsen utføres med åpne øyne. Eleven og læreren (partnerne) jobber to og to.
Eleven er i startposisjon. Læreren står ved siden av ham. En av hendene hans er plassert foran - "skjermen". På den annen side, med rotasjonsbevegelser av håndflaten, aktiverer han sensasjoner av energi i området til studentens halebenet, inntil nye sensasjoner dukker opp (brumming, bølger, rotasjon av en energiklump, en ball, varme, kulde, prikking).
Så snart noen sensasjoner dukker opp. Eleven sier "det er", og læreren, med roterende bevegelser av håndflatene, beveger sakte energien fra elevens haleben langs ryggraden til hodet, og "skjerm"-hånden reiser seg opp sammen med den arbeidende hånden.
Vi må hele tiden spørre Eleven om hva han føler og hvor (i hvilken del av ryggen). Så snart en følelse av en bølge av energi eller tyngde oppsto i hodet. Eleven må selvstendig "sprute ut energien gjennom øynene", se på avstand i 30-60 sekunder, slik at energien kan "flyte ut" fritt. I dette tilfellet må du være oppmerksom på følelsene i øynene.
ris. nr. 21
Trinn 2- utføres på samme måte, men studentens øyne er lukket. Når følelsen av energi når hodet. Eleven skal åpne øynene skarpt og kjenne en strøm av energi sprute gjennom dem.
Trinn 3-Eleven skaper selvstendig en følelse av energi i halebeinet, mens han inhalerer, rører han den opp til hodet, og så snart en følelse av en bølge av energi oppstår i hodet, åpner han øynene skarpt og mens han puster inn, frigjør energi gjennom dem.
Øvelsen kan utføres i forskjellige stillinger: stående, sittende, liggende. Det er nødvendig å prøve å bringe implementeringen til automatikk og innen 2-3 sekunder, samtidig som du utvikler styrken til "spruten". Eleven kan selvstendig kontrollere kvaliteten på "spruten" ved å plassere hendene foran øynene. I øyeblikket av energifrigjøring, må du føle at den strømmer inn i håndflaten din.
Betydning av øvelsen: Trening "mater" kroppen med energi, aktiverer sirkulasjonen av energi langs de posteromediale og anteromediale kanalene, forbedrer blodsirkulasjonen i hjernen, styrker blodårene, gjør dem mer elastiske, fleksible, aktiverer energiutvekslingen til øyeanalysatorene, etc.
ØVELSE 9
TØRR TIBETAN MASSASJE
Start posisjon: Eleven står med føttene i skulderbreddes avstand.
Utførelsesmetode:
Pust:Når du puster inn, berører tungespissen taket av munnen. Inn- og utgang av energi i kroppen: Den ytre overflaten gir, den indre overflaten mottar; ryggen er energiuttaket, magen er energiinntaket, bakhodet er energiuttaket, forsiden er energitilførselen.
1. Med kraftige bevegelser, gni den ene hånden fra skulderen til fingertuppene med håndflaten på den andre hånden langs den ytre overflaten, deretter fra fingertuppene til skulderen langs den indre overflaten til merkbar varme oppnås. Den andre hånden må gnides på samme måte. Gni deretter på lignende måte vekselvis: - ytre og indre side av bena, halebenet og mageområdene, hodet, startende fra bakhodet og slutter med ansiktsområdet.
ris. nr. 23 ris. nr. 24
2. Etter å ha fanget følelsene av energi i området til den syvende nakkevirvelen, mens du puster inn, med en hånd må du trekke ut og flytte energien langs utsiden av hånden til fingertuppene. Og mens du puster ut, bland energien og, som om du trykker den innover, beveg deg fra fingertuppene og opp langs innsiden av hånden. Bevegelsene må gjentas 5-10 ganger. Du bør jobbe på samme måte med den andre hånden.
3. Etter å ha fanget følelsen av energi i halebensområdet (når du inhalerer), "trekk" energien sakte med begge hender ned til foten. Når du puster ut, skal energien presses inn på den indre siden av benet, og bevege armene oppover. Bevegelsene bør gjentas 5-10 ganger. På samme måte bør du utføre et sett med bevegelser og sensasjoner på det andre benet.
ris. nr. 25
4. Mens du inhalerer, fanger følelsen av energi i området av den syvende nakkevirvelen, bør du flytte den opp gjennom hodet, og mens du puster ut, trykk den inn i ansiktet og nakken. Gjenta øvelsen >-10 ganger.
5. Etter å ha massert halebeinområdet med begge hender, mens du puster inn, fanger du følelsen av energi og, som det var, samle den i to boller. Deretter, med skyvebevegelser, løft hendene til korsryggen og gjør en skarp utpust og skyv med hendene, som om du trykker energien inn. Øvelsen bør gjentas 5-10 ganger.
Generelt anbefales det å utføre øvelsen "Tørr tibetansk massasje" i 5-10 minutter, og gradvis øke den totale tiden for implementeringen. Øvelsen kan utføres både i liggende stilling og i sittende stilling. Det anbefales å utføre øvelsen sakte, lytte til følelsene.
Eleven skal prøve å kjenne bevegelsen til energien han jobber med, både i håndflatene og i hele kroppen. Du må også holde et øye med det. slik at disse følelsene ikke blir avbrutt. Det anbefales å behandle områder som ikke er følsomme nok med ekstra energi. Studentens oppgave er å forårsake en følelse av energi som flyter langs utsiden av hånden og som det så å si flyter langs den indre overflaten av hånden. Det anbefales å prøve å føle flyten av energi uten hjelp av håndflatene dine, kun ved mental kommando.
Betydning av øvelsen: U trening aktiverer sirkulasjonen av energi i kroppen, inn og ut av energi gjennom energisentre, øker blodsirkulasjonen og utvikler luftveiene.
ØVELSE 10
DRAGEN
Start posisjon: Føtter i skulderbreddes avstand, knærne lett bøyd. Hendene er bøyd i albuene. Håndflatene er plassert på skuldernivå og rettet oppover.
Utførelsesmetode:
Når du utfører øvelsen, bør studenten prøve å puste gjennom munnen (på dette tidspunktet presses tungen litt mot ganen og leppene er nesten lukket).
1. Mens han inhalerer, ser det ut til at studenten absorberer energi gjennom de tre øvre sentrene (håndflatene på begge hender og munnen), og flytter den deretter til solar plexus-området og holder pusten i et brøkdel av et sekund. Når du puster ut, må energien flyttes nedover, og gå ut gjennom de tre nedre sentrene (perineum og føttene på begge bena).
2. Posisjonen endres: "innånding" av energi skjer gjennom de nedre sentrene, og dens "utånding" gjennom de øvre.
Når du utfører øvelsen, må studenten føle absorpsjon av energi fra både øvre og nedre senter, og dermed pumpe energi inn i kroppen hans. I dette tilfellet er det nødvendig å endre rytmen til pusten og hastigheten på energibevegelsen. Det anbefales å utføre øvelsen i 5-10 minutter. Hvis det ikke er noen ubehagelige opplevelser, kan belastningen økes.
Betydning av øvelsen: Utviklingen av intraosseøse, interorgan- og andre energikanaler og sentre i kroppen, dens gravitasjonsmuskler, kar og nerver skjer. Forebygging av alle kroppssystemer skjer, passasjen av solenergi og kosmisk energi strømmer inn i kroppen aktiveres.
ØVELSE 11
ENERGIKLOKKE
Startposisjon ("Senke ringeklokke"): Føtter i skulderbreddes avstand, knærne lett bøyde, armene vendt mot kroppen med håndflatene og lett spredt til sidene.
Utførelsesmetode:
· Klokken er rettet nedover: dens apex er i midten av hodet, og basen er på tuppen av fingrene. Det er nødvendig å prøve å fikse toppen av "klokken", som om du henger den i midten av hodet. Etter dette må du fange følelsen av en sektor av energifeltet med hendene, føle dens tetthet, og sakte bevege "kjeglen - bjelle" med hendene frem og tilbake, til høyre og venstre, i en halvsirkel. Følelser i hodet: kompresjon, tetthet, spenning; i nedre sentrum - utvidelse. Det skal være en forbindelse mellom de to sentrene (som et strukket strikk).
ris. nr. 26
· Etter å ha ristet "kjegleklokken" litt mer med hendene, bør du stoppe dem. Samtidig må du prøve å føle hvordan "energihendene" fortsetter å bevege seg uavhengig, og selve "energiklokken" skal bevege seg i samsvar med dem. Samtidig fortsetter de nedre og øvre energisentrene å fungere.
· Startposisjon ("Øvre klokke"): Føtter i skulderbreddes avstand, knærne lett bøyd, armene hevet og lett bøyd.
· Utførelsesmetode:
· "Bjellen" er rettet oppover: dens apex er i midten av perineum, basen er rettet oppover. "Etter å ha følt toppen av klokken," må du prøve å fange følelsen av feltet av feltet rundt hodet, sakte bevege den med hendene frem og tilbake, til venstre og høyre, i en halvsirkel. Følelser i nedre sentrum - kompresjon, tetthet, spenning. Sensasjoner i øvre sentrum - ekspansjon. Akkurat som i den nedre "klokken", arbeid med klokken og sentrer med "energihender". Utfør øvelsen i 2-3 minutter, og øk varigheten gradvis til 8-10 minutter (avhengig av hvordan du føler deg).
ris. nr. 27
· Betydning av øvelsen: Utviklingen og styrkingen av energisentre i kroppen skjer, energitilstanden forbedres, og homeostase utvikler seg.
ØVELSE 12
ENERGIKOKONG
Start posisjon: Eleven står med hendene hevet til brysthøyde, håndflatene vendt mot seg, og holder dem i en avstand på 10-15 cm fra kroppen.
Utførelsesmetode:
Etter å ha gitt seg selv den mentale kommandoen til å kjenne energikokongen, gjør han stryke-klaske bevegelser med hendene rundt seg til en elastisk energitetthet vises under håndflatene, og i områdene av kroppen motsatt de bevegelige håndflatene - en respons som kribler-vibrerer følelse. Eleven føler dermed energidrakten sin i forskjellige områder, og sørger for at de resulterende følelsene er ensartede. Så går hendene tilbake til brystnivå og... vrikket dem litt mer. Eleven stopper sine egne hender, mens han kjenner hvordan energihendene fortsetter å bevege seg. Ved ytterligere kommando beveger energikokongen seg også i samsvar med dem. Eleven gir seg selv en kommando om å fremskynde eller bremse bevegelsen, prøver å rotere "kokongen" i forskjellige retninger, flytte den opp eller ned. Så igjen er han med på å skape følelsen med hendene. Eleven sammenligner styrken og kvaliteten på sensasjoner i begge tilfeller.
R er. nr. 28
Betydning av øvelsen: Lar deg koordinere samspillet mellom interne og eksterne energistrukturer, for å utvikle følsomhet i feltstrukturen.
ØVELSE 13
AKTIVERING AV ENERGIUTVEKSLING AV DEN VISUELLE ANALYSATOREN
("PUMPING" ØYNE)
Start posisjon: Eleven sitter, ryggen er rett, bena er litt fra hverandre; læreren plasserer en av hendene i nivå med elevens venstre øye i en avstand på 15-20 cm, den andre i nivå med høyre synsknoll kl. en avstand på 10-15 cm.
Utførelsesmetode:
1. - Ved å svinge hendene sakte fra side til side, må du prøve å lage en strukket "energitråd" mellom dem, og dirigere energistrømmen fra den ene hånden til den andre (vekselvis mens du puster inn og puster ut). Arbeidet utføres på samme måte med høyre øye og venstre visuelle thalamus.
2. - Eleven lukker venstre øye med den ene håndflaten. Læreren, som plasserer håndflaten i en avstand på 10-15 cm fra elevens høyre øye, skaper kontakt med den utgående energistrømmen med rotasjonsbevegelser. Han puster inn og beveger hånden jevnt fremover fra øyet, som om han absorberer energi med håndflaten. Samtidig puster eleven ut (se pustemetoden i "Dragon"-øvelsen osv.) og maksimerer frigjøringen av energi fra øyet. Så, mens han puster ut, "skyver" læreren energien, og fører håndflaten hans til elevens øye. I dette øyeblikket trekker eleven pusten og prøver å maksimere prosessen med å absorbere energi gjennom øyet. Arbeidet utføres på samme måte med høyre øye, deretter med begge øynene samtidig med begge hender. Rytmen av innånding og utånding av læreren og eleven er motsatt.
ris. №29a ris. №29b
* Eleven kan utføre øvelsen selvstendig. Dekker det ene øyet med hånden, bruker håndflaten på den andre hånden, beveger den bort fra seg selv, og samtidig "suger" energi fra øyet, ledsaget av en utpust gjennom munnen. Deretter, mens han inhalerer, "skyver" han energistrømmen inn i øyet med håndflaten. Når du utfører øvelser, kan du oppleve en prikkende følelse i øynene og rennende øyne (spesielt hvis det er patologi). Øvelsen må utføres i 2-7 minutter, 2-3 ganger om dagen, gradvis øke belastningen. Øvelsen kan utføres i stående, sittende eller liggende stilling.
Betydning av øvelsen: Øvelsen er rettet mot å utvikle de vaskulære, muskulære og energisystemene til de visuelle analysatorene.
ØVELSE 14
AKTIVERING AV ENERGI I HELE KROPPEN I LIGGENDE POSISJON
(HORISONTAL "PUMPING")
Start posisjon: Studenten ligger på magen, armene er plassert langs kroppen, avslappet.
Utførelsesmetode:
1. Læreren må aktivere for eleven senteret knyttet til cellenivået (i navleområdet): ved hjelp av utjevnende bevegelser av begge håndflatene, kontakt dette senteret til eleven og med korte og jevne strøk, heve energien med håndflatene opp i en "fontene" til høyden av utstrakte armer. Etter dette bør du jevnt gå tilbake til det samme senteret. Gjenta øvelsen 3-5 ganger til aktive følelser av energitetthet dukker opp i hendene dine.
2. Etter å ha fanget opp følelsene av energi fra sentrum, med strekke virvellignende bevegelser av hendene, avleder energistrømmen mot studentens ben, beveger seg bort fra ham i en avstand på 5-7 meter og gjør bevegelser som ligner på å "slå en fjær seng,” og aktiverer dermed energien med virvellignende bevegelser av hendene 3-5 ganger. Gå tilbake til studenten uten å stoppe bevegelsen av hendene.
ris. nr. 30fig. nr. 31
4. Ta kontakt med senteret og rett energistrømmen langs ryggraden opp til hodet, hvoretter Eleven skal rulle over på ryggen. Fang opp energistrømmen fra hodet, rett den med strykebevegelser til sentrum i navleområdet og reaktiver energien med en "fontene".
5. Deretter, ved å aktivere elevens energi, "strekker" læreren den vekselvis i fire retninger: hode, venstre side, høyre side, ben. Bevegelsene utføres i henhold til skjemaet beskrevet i avsnitt 2 i denne øvelsen. Videre, ved å bevege seg med klokken, med jevne bevegelser av hendene, prøver læreren å harmonisere og komprimere elevens felt. Hvis det oppstår smerte eller ubehag, bør treningen reduseres eller stoppes. Øk elevens belastning etter hvert som følelsene utvikler seg.
Betydning av øvelsen: I Kroppen aktiverer energi på cellenivå, åndedretts-, immun- og hematopoietiske systemer styrkes.
ØVELSE 15
PUSTE MED TANKEN
("PUST INN OG PUST VED FELTET")
Start posisjon: Læreren og eleven står vendt mot hverandre i en avstand på 50 cm, hendene er på skuldernivå, håndflatene fremover, bøyd i albuene.
Utførelsesmetode:
Gni håndflatene dine, sving dem jevnt frem og tilbake, og kom i kontakt med energi. Fang følelsene med hendene. Eleven beveger seg bort til en avstand på 5-7 meter. Etter dette fungerer den som en "mottaker" av sensasjoner. Læreren gjør jevne bevegelser med hendene frem og tilbake på brysthøyde, og med en utpust sender han mentalt en energistrøm fra håndflatene inn i håndflatene til eleven, og mottar med en innånding det reflekterte signalet. Øvelsen utføres vekselvis med høyre og venstre hånd, deretter med begge hender sammen. Da bytter lærer og elev plass.
ØVELSE 16
ENERGIKONTAKT MED OBJEKTER
Start posisjon: Etter å ha gnidd håndflaten til den er varm, hev den over gjenstanden (bord, stolsete, etc.) med 50-70 cm.
Utførelsesmetode:
1. Senk hånden sakte, håndflaten er spent, oppmerksomheten konsentrert om følelsen av kompresjon av energifeltet mellom hånden og objektet. Etter å ha berørt overflaten med håndflaten, løft hånden sakte, kjenn hvordan energifeltet motstår at det fjernes. Etter å ha registrert sensasjonene som har oppstått godt, slå av oppmerksomheten fra den overbevisste funksjonen og kjenn hvordan alle sensasjonene umiddelbart forsvant. I fremtiden, for trening, er det nødvendig å bruke alle hverdagssituasjoner, skape og bryte energikontakt med forskjellige gjenstander på forskjellige avstander.
2. Skap energisk kontakt med objektet med håndflaten i en avstand på 2-3 meter. Send mentalt en strøm av energi fra håndflaten til objektet og prøv å kjenne den reflekterte energien flyte i form av et dytt, prikking osv.
3. Med øynene lukket, bruk en "virtuell hånd" for å føle en berøring på veggene i rommet og bestemme avstanden til dem. Ved å forestille seg stråler av energi som forlater kroppen og reflekterer fra omkringliggende objekter, utvikle en følelse av rom.
ris. nr. 32fig. nr. 33
Betydning av øvelsen: Eleven utvider spekteret av muligheter for bevisst bruk av det overbevisste.
SLÅ PÅ DEN INTERNE VISJONSSKJERM
Når grensene for elevens biofelt utvides til normale størrelser, som oppnås innen den 6.-7. leksjonen, begynner de å åpne det indre synet (dannelse av en synsskjerm eller biodatamaskin). For å gjøre dette, blir studenten bedt om å forestille seg (forme) en hvit prikk på en mørk bakgrunn med lukkede øyne, utvide prikken til en horisontal linje, og deretter utvide denne linjen vertikalt inn på skjermen. Alle operasjoner utføres i utgangspunktet på kommando av læreren. I påfølgende klasser, ved kommandoen "slå på biodatamaskinen", utfører studentene programmet for å slå på skjermen uavhengig. Bytteprosessen varer i 3-5 sekunder. Når du er ferdig med å jobbe med skjermen, slår du den av i motsatt rekkefølge. For barn er det veldig enkelt å slå på, av og arbeide med skjermen. Voksne vil kunne gjøre dette med vanskeligheter, for noen av dem vises ikke skjermen i det hele tatt, noe som kan indikere relativt lav hjerneaktivitet eller tilstedeværelse av uoverstigelige psykologiske barrierer eller holdninger.
Når skjermen vises, blir det mulig, ved hjelp av fantasien, å få levende bilder og animere dem. skrive ned nødvendig informasjon osv. Hovedarbeidet med skjermen for indre syn skjer på 2. utviklingsstadium.
PRAKTISKE AMBULANSEFERDIGHETER
Hver øvelse på 1. trinn eller en del av den har sitt eget innflytelsesområde. For eksempel:
"Hodepumping" - dette er en økning i energiutveksling direkte fra hodet.
"Vertikal pumping" - arbeide for å øke flyten av vertikale strømmer gjennom mennesker (solenergi og kosmisk energi).
"Horisontal pumping" - aktiv tilvekst av energi fra alle celler, alt vev.
"Dragen"- uavhengig styrking av vertikale strømmer av solenergi og kosmisk energi (forskjellen mellom "Vertikal pumping" og "Dragon" er at i det innledende stadiet hjelper en person en annen med å utvide energistrømmens kanaler).
"Klokke"(topp . og nedre) - arbeid med ventiler: øvre og nedre, som hjelper energi inn i kroppen vår.
"Tørr tibetansk massasje" - aktivering av kanalene til armer og ben, økt bevegelse av energi langs ringen av udødelighet (langs den lille rombane - langs bakre og fremre medianmeridianer) - og forbedrer derved strømningen av energi gjennom alle indre organer.
Når du vet hvilken øvelse som påvirker hvilket område, kan du bruke denne øvelsen (delvis eller fullstendig) i enhver kritisk situasjon og gi rask førstehjelp. Men ikke i noe tilfelle bør kompetent medisinsk behandling utelukkes. Vår lomosh er ikke terapeutisk, det er rett og slett fjerning av en akutt, kritisk situasjon når spørsmålet er liv eller død.
Hvis angrepene er regelmessige, som for eksempel under hypertensive kriser, kan vi ikke konstant lindre dem, fordi dette vil ikke føre til at de forsvinner fullstendig og vil ikke gi en person en sjanse til å takle sykdommen sin. I dette tilfellet trenger du bare å forklare personen hvordan du gjenoppretter reguleringen av vaskulær tone og stopper hypertensjon; og vis ham de grunnleggende øvelsene i teknikken.
Hvordan oppføre seg i akutte situasjoner?
PLUTTLIG ØKING I TEMPERATUR OPP TIL 40 C
Som oppstår ved akutte luftveisinfeksjoner og influensa. Høy temperatur er en naturlig beskyttende reaksjon av kroppen. Det er nødvendig å forstå at hvis temperaturen ikke stiger, er dette en veldig dårlig indikator, som indikerer at immunsystemet ikke fungerer i det hele tatt, det er ingen reaksjon på viruset.
Febertemperatur (opptil 40 C) er en grensetilstand mellom liv og død, pga ved temperaturer over 41 C blir proteinmolekyler inaktive, kramper og koma kan oppstå. Det er ikke vår oppgave. h for å fjerne temperaturen helt, men bare redusere den til lavgradig feber. Denne temperaturen er egnet for å bekjempe viruset og skader ikke kroppen (temperatur 38 C).
Hvilke energiprosesser foregår for tiden i kroppen?
Energiutvekslingen i menneskekroppen er forstyrret: hodet og noen indre organer fungerer som motstand, energi passerer ikke godt gjennom dem. Det er her kraftig oppvarming kommer fra. Det er en stor energigevinst, og "energiutånding" er vanskelig. Vår oppgave:
Det er nødvendig å gjøre øvelser som vil hjelpe en person med å "puste ut energi", dvs. fjerne økt energi og omfordele den. For å gjøre dette trenger du:
1) fjern den økte energifrigjøringen fra stedet der den er (vanligvis hodet);
2) styrke den generelle strømmen av energi;
3) gjenopprette og harmonisere arbeidet til det vegetative senteret (termoreguleringssenteret) - slik at kroppen opprettholder temperaturen som er nødvendig for livet, men ikke fører til døden;
4) aktivere kapillær blodsirkulasjon og interstitiell respirasjon - fordi Vanligvis, ved forhøyede temperaturer, fungerer bare de viktigste sentrale blodårene, og belastningen legges på hjertet med en økning i blodtrykket.
Hvilke avskaffelser finnes for dette?
1. Først av alt, spar hodet. Nødvendig:
Fjern energisk den økte energifrigjøringen fra pasientens hode;
fange følelsene og snurre dem mot klokken;
Arbeid med den indre formen – overfør all energien som har samlet seg rundt hodet til anteromedianmeridianen. Ta tak i energien fra skuldrene og flytt den fremover over hodet ("Hjelm");
Utvid auraen rundt hodet, fordi... en persons aura er liten, men energien bryter ut fra innsiden - effekten av en "tre-liters krukke rundt hodet" oppstår. Energien går ikke ut noe sted, og det er en stor belastning på karene i hodet, så du må: fange følelsene av feltet til pasientens hode og strekke det i alle retninger.
3. Etter dette, gjenopprett sentrum av termoregulering: arbeid på atlaset med det autonome nervesystemet (og ta et bilde der det er en hjerne og en ryggmarg). Fang pasientens feltfølelser og overfør dem til diagrammet, og ordne dem deretter i et åtte-tallsmønster på diagrammet.
4. Avslutningsvis, aktiver arbeidet til kapillærene: arbeid på atlaset med sirkulasjonssystemet (ta den generelle sirkelen av blodsirkulasjon - stor og liten).
ØKENDE TRYKK. HYPERTENSJONSKRISER
Med økende trykk observeres det samme bildet som med temperatur:
det er en kraftig økning av energi i hodet, akkumulering og ekspansjon innenfra - men ingen frigjøring skjer.
Vår oppgave:
Det er nødvendig å fjerne den økte energien fra hodet og (harmonisere arbeidet med den indre formen.
For å begynne, masser krageområdet godt - skuldre, nakke, øvre ryggrad. Lengre:
1. Aktiver arbeidet til den anteromediske meridianen: hev følelsene av energi fra sidene, grip den rundt hodet og overfør den til den anteromediale linjen.
2. Fjern overflødig energi mot klokken.
3. Utvid auraen til hodet ditt: Fang følelsene over hodet og trekk dem opp, trekk også ut energistrømmen gjennom øynene dine.
4. Åpne utgangene til kanalene på armer og ben: strekk og rist kraftig på fingrene og tærne, trekk ut energistrømmen gjennom lemmene (en del av "Dry Tibetan massasje") Deretter hjelper vi energien å komme ut av hodet: vi trekker ut energien fra toppen av hodet.
5. Arbeid etter dette med atlas om det autonome systemet og sirkulasjonssystemet. Når tilstanden bedres og pasienten kan sitte stille, kan du lage "Upper Bell".
TRYKKREDUKSJON. Besvimelse.
Situasjonen er nøyaktig motsatt av den forrige, når det er en utstrømning av energi fra hodet og nedover eller inn i det omkringliggende rommet (hjernens strømforsyning).
Vår oppgave:
Det er nødvendig å heve energien til hodet og balansere tilstanden til alle funksjonelle systemer.
Hvilke øvelser må gjøres?
Gni først hele krageområdet godt. Lengre:
1. Aktiver arbeidet til den bakre medianmeridianen: bakfra - fra halebenet til hodet, langs ryggraden - øk energien. Vi løfter den også fra sidene til hodet. Men vi dumper ikke energien, vi trekker den fra ryggraden til hodet!
2. Gjør en "hodepumpe", trekk energi gjennom øynene dine.
3. Åpne utløpene til energikanalene til hendene dine.
4. Når pasienten blir bedre, kan du gjøre "Vertikal pumping" og "Senke bjelle".
5. Arbeid til slutt med atlaset (vegetativt-vaskulært og sirkulasjonssystemet).
INSEKTSBITT
Hos barn og personer med allergi, når bitt, oppstår en lokal betennelsesreaksjon: angst, temperatur, hevelse, kløe. På stedet for bittet er det vanskeligheter med flyten av energi - det er motstand, og det er en økt frigjøring av energi der. Vår. oppgave: Gjenopprette den jevne bevegelsen av energi på stedet for bittet.
Hvilke øvelser utføres?
1. Arbeid direkte med betennelsesstedet: fange opp følelsene og flytt dem i forskjellige retninger i en åttefigur.
2. Slapp av følelsene mot klokken, fjern den resterende energien slik at den blir lik i alle deler av kroppen.
3. "Pumpe" inn og ut av kroppen (som med "Pumping av hodet"). Pumpe" inntil da. til pasientens smerte forsvinner.
4. Hvis bittene er på hodet, kan du gjøre "hjelmen"; hvis de er på armene eller bena, kan du gjøre en del av "Dry Tibet. massasje" - aktivere den skadde delen av kroppen. Deretter jobber du med atlaset med det autonome nervesystemet og det lokale sirkulasjonssystemet.
5. Til slutt, gjør "Pumping" (horisontalt og vertikalt).
Den elektroniske versjonen av denne boken ble laget eksklusivt for vurdering på en lokal datamaskin! Ved å laste ned filen tar du fullt ansvar for den videre bruken og distribusjonen. Ved å laste ned godtar du disse erklæringene! Å selge denne e-boken i alle nettbutikker og på CDer (DVDer) for profitt er ulovlig og forbudt! For å kjøpe en trykt eller elektronisk versjon av denne boken, vennligst kontakt de legitime utgiverne, deres representanter eller den aktuelle bransjeorganisasjonen direkte!
Bronnikov Vyacheslav alle øvelser på første etappe.
- Harmonisering av kroppsfunksjoner
- Naturlige helseferdigheter
- Utvikling av energiinformasjonsutveksling
- Utvikling av følsomhetsområde
- Utvikling av fantomfølelser
- Utvikling av bevissthet
- Utvikling av syn
Bronnikov Vyacheslav Mikhailovich
Statlige patenter nr. 2157263, 2143290, 2134596
Øvelser med Bronnikov-metoden
Generelle sikkerhetsforholdsregler og grunnleggende regler for å utføre Bronnikov-metoden øvelser
1. Alle øvelser utføres med åpne øyne!
2. Alle bevegelser gjøres med klokken.
3. Eleven må riktig justere bevisstheten sin: være i en observatørposisjon, konsentrere seg om følelsene av energi, sammenligne dem i ulike øvelser og rapportere til læreren.
4. Kontrollordet når du utfører øvelser er studentens klare svar "er", som indikerer en sikker bevissthetsposisjon.
5. Eleven og Læreren skal ikke bruke tankeformer, jobbe kun med energi.
6. Hvis smerte eller andre tilsynelatende negative manifestasjoner oppstår, reduser tiden for å gjøre øvelsene eller stopp en stund. Det må huskes at prosessen med å aktivere energiutveksling i kroppen er i gang, ulike deler av hjernen aktiveres, og kroppen går inn i en aktiv tilstand. I utviklingsprosessen vil negative reaksjoner forsvinne.
Øvelse – DEFINISJON AV FELTINNSTILLINGER
1. Horisontal (funksjoner til underbevisstheten).
2. Vertikal (bevissthetsfunksjoner).
Bestemmelse av horisontale grenser for det menneskelige biofeltet.
Start posisjon
Eleven som testes står med en avstand på mer enn 7 m.
Utførelsesmetode
Ved måling av feltparametere skal eleven ikke krysse armer eller ben. Læreren gnir hendene til de blir merkbart varme, aktiverer energiutveksling, og løfter armen bøyd i albuene med håndflaten rettet mot eleven som testes. Når du rister hånden lett frem og tilbake, nærmer du deg gradvis til en bakgrunn (brummende, gravende, trykkende) følelse av energi dukker opp i håndflaten din, og deretter den første tette grensen til feltet. Avstandsfeltet fra håndflaten til læreren til eleven skal normalt være 7 meter eller mer (uavhengig av høyde og alder), tett, aktiv og ensartet. Riktig form .
Bestemme den vertikale feltgrensen
Start posisjon
Læreren står foran eller ved siden av eleven på en hevet plattform eller med hånden hevet høyt over hodet. Ved måling av et vertikalt felt bør ikke studenten sette seg på huk, da feltet er deformert.
Utførelsesmetode
De vertikale feltparametrene måles av læreren over elevens hode på samme måte som beskrevet ovenfor. Normalt bør grensen til biofeltet være 60 cm eller mer.
Betydningen av øvelsen
Denne øvelsen tjener til å utvikle objektivitet og fremfor alt å utvikle håndfølsomhet. De fleste nybegynnere har energifelt som er to til tre ganger mindre enn normalt i størrelse og tetthet. Når du øver, øker den opplevde grensen gradvis, noe som indikerer en helbredende effekt. .
Trening – UTVIKLING AV SENSASJONER AV BIOENERGIS (“BALL”, “Accordion”, “BEAM”)
"Ball"
Start posisjon
Øvelsen utføres uavhengig i hvilken som helst avstand mellom håndflatene i sittende, stående, liggende stilling.
Utførelsesmetode
For å aktivere følelsene av bioenergi i håndflatene dine, må du gni dem sammen og sakte flytte dem fra hverandre. Når du beveger håndflatene nærmere og lenger unna, lytt til følelsene: prikking i fingrene, varme eller kulde i håndflatene, tetthet, trykk mellom håndflatene. Gi deg selv kommandoen mentalt om å føle "ballen", dens elastisitet, roter den, endre posisjonen til hendene dine.
"Stråle"
Spre håndflatene 15-20 cm fra hverandre, gi deg selv en mental kommando om å sende og returnere en energistråle fra den ene håndflaten til den andre.
Roter pekefingeren på den ene hånden motsatt håndflaten på den andre hånden, send en energistråle fra fingeren og kjenn dens rotasjon på håndflaten. Prøv å tegne en firkant, trekant, sirkel og så videre med en stråle på håndflaten.
Når du utfører alle øvelser på forskjellige avstander, må du sammenligne styrken til sensasjonene og din evne til å håndtere energi.
Betydningen av øvelsen
Denne øvelsen tjener til å utvikle følsomheten til hendene; i tillegg, med enhver følelse av bioenergi, aktiveres høyre hjernehalvdel, direkte og omvendte biologiske forbindelser utvikles, og bevisst kontroll over dem utvikles. Dette justerer energipotensialet til begge hjernehalvdelene.
Fra transkripsjoner pedagogisk film “LESSONS OF VYACHESLAV BRONNIKOV. 1. trinn"
Utvikling av opplevelser av bioenergi
V.M.— Jeg tror at alle mennesker kan mestre følelsen av bioenergi, biofeltet. Hvordan gjøres det? Veldig enkelt. Gni hendene. Hver person kan gni hendene sine, men samtidig må du tydelig forestille deg at du ikke bare gnir hendene, men to sentre aktiveres, hvor første og andre hender er plassert og det oppstår en form for forbindelse mellom dem. Prøv det, du vil lykkes... Så du gned det. Begynn nå sakte å bevege armene fra hverandre og forestill deg at du har en ball mellom hendene, det vil si at det dukker opp et slags strikk, en slags elastisitet, en viss tilstandskvalitet. Men det skjer i hjernen din, en internuronal forbindelse oppstår mellom de to sentrene. Føler du noe?
A.N.– Ja, det er en slik følelse, tetthet.
V.M.– Så jeg styrker det litt, styrker det. Du kan også gni hendene. Men du må tydelig forestille deg at det oppstår en slags forbindelse inne i hjernen din. Barn gjør det veldig enkelt, de føler det umiddelbart. En voksen kan også gjøre det. Nå hjelper jeg, styrker med energien min. Hva føler du, hva føler fingrene dine?
A.N.– Det føles som en ball.
V.M.– Prøv nå å strekke, strekke, strekke. Er det en trekkfølelse?
A.N.– Ja, sånn strikk.
V.M.– Det samme kan godt skje for deg, men hvis dere fortsatt hjelper hverandre, for å si det sånn. To partnere, prøv, prøv, som om du komprimerer litt mellomrom mellom hendene dine. Føler du hvordan tilstanden din har endret seg?
L.I.– Ja, helt annerledes.
A.N.– Følelsene forsterkes.
V.M.- Hva er i veien? Det viser seg at hver person, se, vær oppmerksom, jeg er så å si irriterende. Nå tok jeg deg i hånden, men jeg tok ikke bare hånden din, en del av hjernen din inni reagerte her, det vil si at du har en direkte og omvendt biologisk forbindelse. Jeg tar hånden min, du har senteret - det fungerer. Du føler at jeg tok hånden din. Se nå hva som skjer videre. Med min energi ser det ut til at jeg fanger energien din og begynner å bevege seg. Hva føler du?
A.N.— Det var en sånn følelse av å strekke seg.
V.M.– En slags bevegelse. Og kriblingen i hånden?
A.N.– Det er en prikkende følelse i fingrene.
V.M.– Hva annet kan du si? Hvilke følelser har du?
A.N.– Egentlig er det veldig rart, dette har aldri skjedd før.
V.M.– Er dette gåsehuden?
A.N.– Ja, en sånn bevegelse, det er noe som rører seg.
V.M.- Prøv nå å gjøre det samme mot ham. Er det noen sensasjoner?
A.N.– Ja, det er også følelsen av å strekke seg.
V.M.- Bytt plass. Gjør det for min kjære.
L.I.– Ja, som om det var noe inni.
V.M.- Du skjønner, han er irriterende. Takk skal du ha. Hva skjer? Det viser seg at visse områder i hjernen slår seg på, den eldgamle strukturen i hjernen slår seg på, visse nye sensasjoner oppstår, de eksisterer i hver person. Det er her det hele begynner.
Vi har nettopp snakket om følelsene som finnes hos mennesker. Faktisk kan du og jeg lett lære å føle litt energi, og det er til og med veldig enkelt. Men det må være en slags irriterende. Jeg kan hjelpe meg selv å flytte denne energien langs fingeren min, langs hånden. Og du kan også skape en slik følelse for deg selv, men sørg for å forestille deg at dette skjer i hjernen din, det er der reaksjonene finner sted. Noen mennesker fokuserer på noe utenfor seg selv; det er vanskelig for dem å fange disse følelsene. Hver person er ganske i stand til å skape slike opplevelser, styrke dem og utvikle dem. Vi hisser opp og gjenoppliver den eldgamle strukturen i hjernen, og en person har nye, fantastiske, unike opplevelser. La oss prøve det med deg nå. Gni hendene og forestill deg at du strekker deg, og skaper kontakt mellom hendene. Kjenn følelsen av å trekke, klemme, trykke. Hver av dere kan godt skape en slik følelse, manipulere denne følelsen. Prøv det, du vil lykkes.
Trening – BEVEGELSE AV ENERGIFØLELSER
Start posisjon
Eleven sitter, rett rygg, hendene på knærne, håndflatene opp, knærne adskilt med 10 -15 cm.
Utførelsesmetode
1. Læreren står foran eleven og gjør rotasjonsbevegelser med klokken over håndflaten til elevens høyre hånd, og aktiverer energiutveksling inntil noen følelse av energi dukker opp: varme, kulde, prikking, summing, etc.
Så fortsetter læreren å rotere håndflaten, og beveger den sakte opp langs elevens arm, over skuldrene, så ned langs venstre arm og håndflate. (Eleven registrerer hele tiden følelsene sine og rapporterer dem til læreren). Ved å fullføre sirkelen med energibevegelse hjelper han studenten ved å bruke de samme bevegelsene til å overføre opplevelser til høyre håndflate. Og igjen hjelper det å flytte energien i en sirkel (arm – skuldre – arm) 2 ganger til.
2. Eleven beveger energi selvstendig, sammenligner kvaliteten og styrken til sansene med de som tidligere er oppnådd ved hjelp av læreren. Prøver å fremskynde bevegelsen av energi, bremse den, stoppe den hvor som helst i den sirkulære energistrømmen. Når du utfører øvelsen, er det nødvendig å flytte energien med klokken (arbeidet med prosessen er i gang).
Hvis følelsen av bevegelse er svak eller forsvinner, hjelper læreren igjen. I tillegg kan studenten utvikle bevegelsen av energisensasjoner ved å utføre elementer av "Dry Tibetan massasje". Hvis øvelsen går veldig bra, kan du flytte energien gjennom bena, ryggen, magen, brystet, hodet, og skape forskjellige kombinasjoner.
Betydningen av øvelsen
Denne øvelsen aktiverer funksjonen til bevissthet. Ved å flytte sensasjoner av energi fra ett område av kroppen til et annet. Eleven utvikler hjernestrukturene som er ansvarlige for dem. Basert på kvaliteten på sansene og grad av kontrollerbarhet, stiller han en diagnose av bevissthetens funksjon.
Trening – TØRR TIBETAN MASSASJE
Start posisjon
Eleven står med føttene i skulderbreddes avstand.
Utførelsesmetode
Puste: Når du puster inn, hviler tungespissen på munntaket. Inn- og utgang av energi i kroppen: den ytre overflaten gir, den indre overflaten mottar; ryggen er utgangen av energi, magen er inngangen til energi, baksiden av hodet er utgangen av energi. Foran er energiinngangen.
1. Med kraftige bevegelser, gni en hånd fra skulderen til fingertuppene med håndflaten på den andre hånden langs den ytre overflaten, deretter fra fingertuppene til skulderen langs den indre overflaten til merkbar varme oppnås. Den andre hånden må gnides på samme måte. Gni deretter på lignende måte vekselvis: - ytre og indre side av bena, halebenet og mageområdene, hodet, startende fra bakhodet og slutter med ansiktsområdet.
2. Etter å ha fanget følelsene av energi i området av den syvende ryggvirvelen, mens du inhalerer, må du med en hånd trekke ut og flytte energien langs utsiden av hånden til fingertuppene. Og mens du puster ut, flytt energien, som om du trykker den innover, beveger deg fra fingertuppene og opp langs innsiden av armen. Bevegelsene må gjentas 5-10 ganger. Du bør jobbe på samme måte med den andre hånden.
3. Fang opp følelsen av energi i halebensområdet (når du inhalerer), sakte "trekk" energien med begge hender ned til foten. Når du puster ut, bør energien presses inn på den indre siden av benet, og bevege hendene opp til lyskeområdet. Bevegelsene bør gjentas 5-10 ganger. På samme måte bør du utføre et sett med bevegelser og sensasjoner på det andre benet.
4. Mens du inhalerer, fanger følelsen av energi i området av den syvende nakkevirvelen, bør du flytte den opp gjennom hodet, og mens du puster ut, trykk den inn i lyskeområdet. Gjenta øvelsen 5-10 ganger.
5. Etter å ha massert halebenet med begge hender, mens du puster inn, fanger du følelsen av energi og, som det var, samle den i to boller. Deretter, med skyvebevegelser, løft hendene til korsryggen og gjør en skarp utpust og skyv med hendene, som om du presser energien innover i lyskeområdet. Øvelsen bør gjentas 5-10 ganger.
Generelt anbefales det å utføre øvelsen "Tørr tibetansk massasje" i 5-10 minutter. øker stadig den totale tiden for implementeringen.
Øvelsen kan utføres både i liggende stilling og i sittende stilling, men "rytter"-stillingen (dragen satt på halen) er ideell for å utføre denne øvelsen, bortsett fra den tredje, som utføres på rette ben. Det anbefales å gjøre øvelsen sakte, lytte til følelsene.
VIKTIGST er det at eleven skal prøve å føle bevegelsen av energien han jobber med, både i håndflatene og i hele kroppen. Det er også nødvendig å sikre at disse følelsene ikke blir avbrutt. Det anbefales å behandle områder som ikke er følsomme nok med ekstra energi. Studentens oppgave er å fremkalle en følelse av energi som flyter langs utsiden av hånden og som det så å si flyter langs den indre overflaten av hånden. Trening aktiverer sirkulasjonen av energi i kroppen, inn- og utgang av energi gjennom energisentre, forbedrer blodsirkulasjonen og utvikler luftveiene. Arbeidet til kanalene til armer og ben aktiveres, og bevegelsen av energi langs ringen av udødelighet forbedres (langs den lille kosmiske banen - langs bakre-midt- og anterior-midtmeridianene).
Trening forbedrer energiutvekslingen i hele kroppen og luftveiene. blodsirkulasjon, metabolisme, styrke tonen i blodårene i hjernen, veggene i blodårene, arbeidet til høyre og venstre er harmonisert og hjernen forbedres.
For å aktivere følelsene av bioenergi i håndflatene dine, må du gni dem sammen og sakte flytte dem fra hverandre. Når du beveger håndflatene nærmere og lenger unna, lytt til følelsene: prikking i fingrene, varme eller kulde i håndflatene, tetthet, trykk mellom håndflatene. Gi deg selv kommandoen mentalt om å føle "ballen", dens elastisitet, roter den, endre posisjonen til hendene dine.
Tibetansk tørr massasje
V.M. — Nå skal vi vise deg neste øvelse, som heter tibetansk tørrmassasje. Hva er dens betydning?
Så vi begynte å føle energien i oss selv, vi lærte å skape en bølge av energi*, en bølge av energi. Men det viser seg at dette ikke er nok.
Når vi våkner om morgenen, er også det menneskelige energisystemet i en slags hemmet, sovende tilstand. Det anbefales om morgenen, når du våkner, å gjøre en annen viktig øvelse for å utvikle energiutvekslingen i kroppen vår. Men her må du kjenne reglene om at ryggen vår alltid gir fra seg energi. Den ytre delen av hånden gir ut energi, og den indre delen mottar energi. Det vil si at det er en slik regel. Energien forlater ryggen og går inn i forsiden av kroppen. Det er en slik sirkulasjon av energi, som har en ganske kompleks struktur for energiinformasjonsutveksling. Men vår oppgave er å gjøre en person i stand til å hjelpe seg selv i utviklingen av energiutveksling.
Det viser seg, som det ble sagt tidligere, at en person kan føle energien sin og bevege den. En person kan i tillegg hjelpe til med å frigjøre denne energien. Hvordan ta tak i denne energien, trekke den ut av kroppen din og tvert imot, presse den inn i deg selv, det vil si i tillegg skape en slik energiutveksling.
Lyudochka kan allerede denne øvelsen. Nå skal hun grovt vise hvordan dette gjøres. Det gjøres først, vanligvis gjort, fra føttene. Den ytre delen av oss gir energi, den indre delen tar bort energi, den ytre delen gir ut energi, den indre tar bort, den ytre gir ut energi, den indre tar bort. Det vil si at den bakre delen gir, den fremre delen tar bort. Det samme er nødvendig med hodet. Lyudochka vil vise deg hvordan det gjøres. Men før du gjør dette, bør en person ganske enkelt gni kroppen sin.
Om morgenen står du opp og gnir kroppen for å gjenopplive reseptorene slik at de våkner. Det kan være kaotisk, det er ikke så viktig som. Dette er en innledende øvelse. Når du har gnidd hele kroppen. Og du husker, vi gnir hendene våre for å gjenopplive reseptorene til hendene og hjernen, som for å styrke forbindelsen. Direkte og omvendt biologisk forbindelse mellom kropp og hjerne.
Vær så snill å vise meg hva du vil gjøre. Ta energi.
Det fanger energi. Trekker. Trekker. Hjelper energien til å komme ut. Så skyver den denne energien inn i seg selv. En veldig interessant følelse oppstår. En veldig sterk følelse oppstår. Dette gjøres også 5-10 ganger. Et veldig interessant rush av sensasjoner oppstår. Dette er igjen relatert til blodsirkulasjonen. Alt har med blodsirkulasjonen å gjøre. Det er veldig viktig. Det vil si, hvor tanken går, går energien, hvor energien går, går blodet.
Gjør deretter det samme med det andre benet. Nå presser hun seg inn med kraft, hun presser energi dit. Så, la oss jobbe, vise hvordan hendene våre er. Den henter også energi bak nakken og trekker den ut, liksom ut av seg selv. Trekker kraftfullt ut energi. Trykk deretter videre på den andre siden. Dette kalles tibetansk tørrmassasje. Arbeid med energi. Og det samme med den andre hånden.
Tilsvarende arbeid pågår, hun jobber med hodet. Eleven fanger energi og slipper den fra forsiden.
Denne øvelsen er også verdifull fordi en person ikke bare er i stand til å aktivere energi på denne måten, han er i stand til å fange energi i halebenet, i ryggen, som om kopper dukker opp i hendene. Fang energien med en inhalasjon, trekk den til korsryggen i mageområdet, og kast denne energien inn i bekkendelen. En kraftig øvelse for å aktivere det nedre senteret. Genitourinært system.
Dette er en veldig kraftig forebyggende øvelse. Det gir en enorm bølge av energi i menneskekroppen. Denne brukes samtidig med sprut. Vi lukker øynene, jeg fanger energien, drar den til mageområdet. Jeg føler det som om det er to kopper her. Og jeg puster plutselig ut og puster ut. Med spenning kommer en kraftig bølge fremover. Og dette kan gjentas flere ganger.
Dette brukes i kampsport ved å fange energi og frigjøre den energien. I dette tilfellet brukes spesielle lyder, spesiell pust, det vil si at den brukes til å komplisere det. Men det viktigste er at det er en kraftig bølge av energi ...
———————————————————————————————————————
!!! Fragmenter fra den metodiske håndboken er publisert for å gi en omtrentlig ide om det første trinnet i Bronnikov-metoden.
Trening – TUNGT
Start posisjon
Eleven sitter eller står, rett rygg, hendene på knærne, håndflatene opp, knærne adskilt med 10-15 cm. Øvelsen utføres både på kommando av læreren og selvstendig.
Utførelsesmetode
Følelsen bør oppstå etter Lærerens befaling: "La kroppen bli tung." Eleven forestiller seg mentalt seg selv i bildet av et tomt kar, fokuserer på strømmen av synkende solenergi, som er formfyllende for en person, føler hvordan energi strømmer inn i karet. All oppmerksomhet til kroppen, mulige opplevelser i den; varme, pulsering, "overfylte inni." Så snart en følelse av tyngde dukker opp, er det nødvendig å svare "det er" og gå tilbake til normal tilstand. Utfør øvelsen mens du puster inn, flere ganger om dagen i 5-10 minutter. Varigheten av øvelsen kan økes over tid.
Diagnostikk
Registrer problemområder der det ikke er en følelse av tyngde, noe som indikerer redusert følsomhet, dårlig kommunikasjon av hjernen med et gitt organ eller område, samt utilstrekkelig kontroll over underbevissthetens funksjon.
Betydningen av øvelsen
Når vi praktiserer denne øvelsen, utvikler vi direkte og tilbakemeldingsforbindelser, lærer å kontrollere funksjonen til underbevisstheten .
Trening – ENKEL
Start posisjon : Samme som i øvelsen "HEAVY"
Utførelsesmetode
En følelse av letthet bør oppstå etter Lærerens befaling: "La kroppen min bli lett." Studenten fokuserer mentalt på strømmen av stigende kosmisk energi, som er formativ for en person. Kroppen trekkes oppover, det ser ut til å øke i volum, du mister følelsen av vekt. Det er ingen følelse av indre organer. Så snart letthet vises, må du si "spis" og gå tilbake til normal tilstand.
Utfør øvelsen mens du puster inn, flere ganger om dagen i 5 - 10 minutter.
Diagnostikk
Registrer områder der det ikke er noen følelse av letthet, noe som indikerer utilstrekkelig kontroll over funksjonen til det overbevisste.
Betydningen av øvelsen
Når du praktiserer denne øvelsen, utvikles direkte og tilbakemeldingsforbindelser med funksjonen til underbevisstheten.
Fra transkripsjonen av den pedagogiske filmen "LESSONS OF VYACHESLAV BRONNIKOV. 1. trinn"
Tren "tyngde" og "letthet"
V.M. – Jeg ber Lyudochka sette seg ned. Vi gjør også øvelsen sittende. Håndflatene opp slik at de puster energi. Oppgaven nå er litt annerledes, nå vil Lyudochka gi seg selv kommandoer. Dette er som en slags autotrening for å skape noen nye, jeg vil si fantastiske, opplevelser. Dessuten er de ganske godt kjent for mange, men hva ligger bak. Hvis en person forestiller seg selv som et bestemt objekt som solenergi strømmer gjennom, fra topp til bunn, og nedenfra kosmisk energi, og disse to energiene sammen danner, kryssende, samvirkende bioenergi i hver celle i kroppen vår. Så hvis en person vet om dette og vet hvordan han skal føle, vet han hvordan han skal håndtere disse prosessene. Og vår oppgave nå er å lære en person å føle solenergi og kosmisk energi. Og senere klarte han bioenergi. Hvordan gjøres dette? Så, Lyudochka, forestill deg at solenergi kommer inn i deg ovenfra. Dette er formfyllende energi. Vel, tenk at vi fyller litt volum med vann, fyller en bøtte med vann. Bøtta blir tung. Det er det samme her, du må gi deg selv kommandoen om at solenergi kommer inn i deg, fyller hele kroppen din, hver celle av deg. Den fylles med solenergi og kroppen blir tung. Føler meg så tung. Gi deg selv denne kommandoen og føl denne tyngden. Fortell deg selv at solenergi kommer inn i meg, jeg er fylt med en slags kraft. Kroppen blir tung, trekker den mot bakken, jeg kjenner tyngde. Dette er en viss reaksjon fra hjernen. Vi begynner å merke noe. Har du noen følelser?
L.I.– Ja, armene mine ble umiddelbart tunge, og det var som om en vekt gled fra skuldrene mine til beina.
V.M.- Ben, overkropp. Hver gang denne øvelsen blir enda mer intens, vil kvaliteten på følelsene øke. Nå gir vi en annen kommando til kroppen vår. Kosmisk energi kommer inn i oss nedenfra, kroppen er fylt med kosmisk energi. Kosmisk energi er formativ energi. Og kroppen blir lettere, kroppen utvider seg, som en ballong. Det er en følelse som om noe trekker deg, løfter deg opp. Denne øvelsen brukes faktisk til å utvikle evnen til å levitere. Gi deg selv en kommando, kosmisk energi kommer inn i meg nedenfra, fyller meg, pumper meg opp, jeg utvider meg som en ballong. Letthet oppstår, noe drar meg opp. Føler du det slik?
L.I.– Ja, det er oppe, det føles som noe blir dratt ut.
V.M.- Fantastisk. Nå gir vi kommandoen igjen, solenergi kommer inn i meg ovenfra, jeg fylles av tyngde, hele kroppen min blir tung. Lytt til beinet, armen, forskjellige deler av kroppen din. Du kan gi en kommando til alle deler av kroppen. La oss si at bare høyre ben var tungt eller venstre. Det vil si at det avhenger av kreativiteten din. Vel, hvordan føles det?
L.I.– Hendene kjennes tyngde og bena bedre. Umiddelbart, nesten.
V.M.- Så letthet, igjen. Kosmisk energi kommer inn i meg. Kroppen pumpes opp med litt kraft og utvider seg. Letthet oppstår, en slags glede oppstår. Noe kraft ser ut til å trekke oppover, trekke oppover. Noen ganger prøver til og med armene å reise seg, bena, noe trekker et sted bak hodet. Dette er de forskjellige følelsene som oppstår.
L.I.— Letthet, en behagelig følelse når noe blåses opp, løfter seg til toppen.
V.M.– Dette er en så enkel øvelse. Dette avslutter denne øvelsen. La meg forklare nok en gang hva denne øvelsen gjør.
Enten kosmisk energi, så solenergi, så kosmisk energi, så begynner solenergi å bevege seg bevisst gjennom en person, på hans kommando. Hele dette settet med øvelser i øst kalles å lære deg selv å puste med bein, det vil si at en ny egenskap oppstår. Du skjønner, trinn for trinn lærer vi noen helt nye sensasjoner...
Hva kan dette gi oss? I tillegg til å utvikle en følelse av solenergi og kosmisk energi i deg selv. Det er her følelsen av å mestre solenergi og kosmisk energi begynner. Men det er ikke alt.
Husk hvordan du føler deg på slutten av dagen, dine tunge ben hele dagen du er. Slitne bein. Hva skjer? Solenergi begynner å dominere her. Det påvirker ubalansen mellom solenergi og kosmisk energi. Hvordan kan du hjelpe deg selv? Og generelt tjener alle disse øvelsene slik at vi, trinn for trinn, tilegner oss visse styrker, visse muligheter, hjelper oss selv, endrer tilstanden vår, forbedrer vårt velvære, får en vital kraft som kan brukes, så å si til å pumpe opp vår helse, for å øke vår vitalitet styrke i deg selv. For å forbedre ditt velvære. Vel, vi vet alle godt at hvis jeg løfter beinet, føler jeg tyngde, men hvorfor føler jeg tyngde? Fordi jeg løfter et stykke kjøtt og bein, senker jeg vekten - letthet. Se nå hva jeg gjør. Jeg gjør ting litt annerledes.
Nå løfter jeg benet, sier jeg til meg selv, jeg gir kommandoen, jeg har allerede funnet ut at kosmisk energi kommer inn i meg, benet mitt er lett. Jeg senket den - den er tvert imot tung. Tok det opp - enkelt. Jeg senket den - den var tung. Prosessen er fullstendig i endring. Hva skjer?
Jeg gjentar. I løpet av dagen blir en person sliten. Musklene i en person blir slitne. De såkalte anti-gravitasjonsmusklene som holder meg i denne normale tilstanden begynner å bli sliten. Det svekker disse musklene. Og disse musklene påvirker først og fremst venøs sirkulasjon. En arterie har sin egen muskel, så å si, men det har ikke en vene. Så hva skjer? At denne anti-gravitasjonsmuskelen ikke fungerer godt med venene. Venene utvides og en stagnasjonsprosess starter. Dessuten kjenner vi tyngde i bena. Og herfra kommer avsetningen av salter og en masse, en masse andre forstyrrelser i den perifere sirkulasjonen. Hvordan kan vi hjelpe oss selv?
Det viser seg at det er verdt å gjøre flere slike øvelser, som i en helt omvendt rekkefølge. Når vi gir kommandoen om at beinet blir lett, det vil si at det kommer en slags kosmisk energi inn. Reaksjonen til disse musklene endres fullstendig, blodsirkulasjonen i bena endres, letthet vises i bena, stoffskifteprosessen endres... Og den største verdien er at det er et overgangsmoment mellom arterielt og venøst blod, det er mikrokapillærer gjennom hvilke blod strømmer. Og akkurat i tide, når kroppen er overbelastet, forstyrres disse metabolske prosessene først og fremst på disse stedene. Hva gjør vi? På grunn av disse øvelsene blir denne delen av kroppen, hvor arterielt og venøst blod strømmer, til en kraftig svamp. Vi trener, gjør en slags massasje, og det sirkulerer perfekt inne i kroppen vår. Og personen slutter å føle seg sliten, bena føles lette.
Hvorfor i den eldgamle kampsporten i Østen legger jagerfly spesielt vekter på bena, fordi de utvikler en slik letthet i bena at de blir tvunget til å klamre seg til mer og mer vekt, for å få en enda kraftigere reaksjon i bena , kontrollert for hopping, for bevegelseshastighet og så videre. Men, det viktigste er at en person lærer å ikke bli sliten med slike enkle øvelser... Det er ikke bare en forbedring i kroppens tilstand, ikke bare en forbedring av velvære, men det er en kraftig foryngelse av kroppen.
Øvelse – DRAGE
Start posisjon
Føtter i skulderbreddes avstand: knærne lett bøyd. Hendene er bøyd i albuene. Håndflatene er plassert på skuldernivå og rettet oppover.
Utførelsesmetode
Når du utfører øvelsen, bør studenten prøve å puste gjennom munnen (på dette tidspunktet presses tungen litt mot ganen, leppene er nesten lukket).
1. Mens han inhalerer, absorberer eleven energi gjennom de tre øvre sentrene (håndflatene på begge hender og munnen), flytter den deretter til solar plexus og holder pusten i et brøkdel av et sekund. Når du puster ut, må energien flyttes nedover, og gå ut gjennom de tre nedre sentrene (perineum og føttene på begge bena).
2. Posisjonen endres: "innåndingen" av energi skjer gjennom de nedre sentrene, og dens "utånding" gjennom de øvre.
Når du utfører øvelsen, må studenten føle absorpsjon av energi fra både øvre og nedre senter, og dermed pumpe energi inn i kroppen hans. I dette tilfellet er det nødvendig å endre rytmen til pusten og hastigheten på energibevegelsen.
Betydningen av øvelsen
Utviklingen av intraosseøse, interorgan- og andre energikanaler og sentre i kroppen, dens "gravitasjonsmuskler", blodkar og nerver skjer. Forebygging av alle kroppssystemer skjer, passasjen av solenergi og kosmisk energistrøm i den aktiveres. I tillegg styrker denne øvelsen forbindelsen mellom øvre og nedre energiventiler, utviklet av øvelsen "Energy Bell".
Fra transkripsjonen av den pedagogiske filmen "LESSONS OF VYACHESLAV BRONNIKOV. 1. trinn"
Øvelse "Dragon"
V.M.— Vi har lært å føle energi. Ved å gi en kommando har vi lært å kjenne hvordan en viss kraft, en viss solenergi og kosmisk energi kommer inn i oss. Sammen skaper de bioenergi innenfor. Hva er bioenergi? Og dette er en slags energiklump, en slags kvalitet som manifesterer seg inne i kroppen vår.
Nærmere bestemt. Jeg gir meg selv en kommando, en følelse dukker opp i hånden min, til dels. Jeg tar denne følelsen, flytter den denne veien, den veien. Det er jeg som gjenkjenner denne energien som en slags blodpropp, og beveger den i meg selv. Han, denne blodproppen, går inni kroppen min. Dette er bioenergi. Hovedsaken er at jeg er klar over denne energiklumpen.
For at jeg skal bli mer bevisst på dette produktet som kosmos skaper inne i kroppen min, er det følgende øvelse. Det kalles en drage. En person bør stå med føttene i skulderbreddes avstand. Bena skal være lett bøyd i knærne. Håndflatene skal heves opp.
En person skal føle hvordan energi kommer inn i håndflatene og hodet, gjennom hodet.
Vi gir oss selv kommandoen om at energi kommer inn. Som om vi puster inn energi med hendene og hodet. Energi kommer inn i kroppen min. Den går inn omtrent opp til solar plexus. Alt dette er gjort ved tanke. Når jeg inhalerer, ser det ut til at jeg trekker energi inn i meg selv. Gjennom bena puster jeg ut denne energien. Hun kommer ut. Energi kommer inn i jorden.
Nå tilbake. Nå nedenfra tar jeg et pust av energi fra jorden. Jeg inhalerer kosmisk energi. Jeg puster ut gjennom hendene igjen. Pust inn, pust ut. Det vil si, da kjenner du en kraftig strøm av energi som strømmer gjennom deg. Gå inn i utgangen.
Gå inn i utgangen. Denne øvelsen kan gjøres 5-10-20 ganger...
I østens kampsport tar selvfølgelig alle disse øvelsene timer. De øver på å bruke dynamikk, ved å bruke spesielle pusteøvelser. Vi tilbyr et system med øvelser for restitusjon, for forebygging, for å styrke kroppen din. For at en person skal lære å ikke bli sliten, slik at han kan pumpe seg opp med energi, vitalitet ...
Når vi gjør denne drageøvelsen, må vi huske en rekke svært viktige ting. At vi er som en dirigent, som presenteres i form av motstand. Energi beveger seg veldig dårlig gjennom oss, fordi vi er motstand, men vi må bli til en superleder. Så vi må stå en stund og kontrollere strømmen av solenergi - kosmisk, solenergi - kosmisk. Det er en slik flyt.
En helt fantastisk tilstand av staten oppstår. Dessuten, ved å skape en slik strøm av energi, kan en person skape en følelse av det vi konvensjonelt kaller bioplasma. Det vil si at det oppstår en kraftig energiklump. Inne i kroppen vår, utenfor kroppen vår, er dette en mektig kraft. Hvordan er det dannet?
Vi må ikke glemme at vi må bruke energiinnånding og utpust. Innånding og utånding gjøres i dette systemet kun gjennom munnen. Hvorfor?
Vi puster inn energi gjennom munnen og puster ut gjennom munnen. Men faktum er at vi nå trener nasopharynx til å puste energi. Hvis en person ikke er klar for dette, kan han brenne, krenke. En viss tilstand kan forverre slimhinnen i nasopharynx. Og vi trener dem, tempererer dem akkurat nå.
Leppene skal komprimeres, som om de suger inn energi, suger inn med munnen også. Vi suger inn og puster ut, igjen presses leppene sammen. Det er som om vi har problemer med å puste ut.
Når du inhalerer, sørg for å heve tungen og presse den mot den harde ganen. Det er et visst poeng der, men dette er et mer komplekst system. Under øvelsene våre vil du lære om ulike finesser i andre sykluser.
Foreløpig vår oppgave. Vi står og kjenner strømmen av energi som kommer inn i oss. La oss trekke pusten. Og mens vi inhalerer gjennom munnen, puster vi samtidig ut energi gjennom bena. Jeg gjentar igjen, puster inn til solar plexus, puster ut fra solar plexus og ned.
Jeg ønsker umiddelbart å avklare om komplikasjonen av denne øvelsen i fremtiden. Det viser seg at en person kan lære å puste ballonger. Det vil si at visse sensasjoner skapes: den nedre, midtre, øvre ballen; det viser seg at en person, på grunn av et visst komplekst system, kan puste energi og luft i seg selv. Dette er et veldig interessant system. Men det kommer senere. Og nå danner vi den første forberedende, visse kraftige egenskapen som lar oss gå videre til en ny øvelse.
Trening – PUSTE MED TANKEN (PUST INN OG PUST UT ETTER FELT)
Start posisjon
Læreren og eleven står vendt mot hverandre i en avstand på 50 cm, hendene er på skuldernivå, håndflatene fremover, bøyd i albuene.
Utførelsesmetode
Gni håndflatene dine, sving dem jevnt frem og tilbake, og kom i kontakt med energi. Fang følelsene med hendene. Eleven beveger seg bort til en avstand på 5-7 meter. Etter dette fungerer den som en "mottaker" av sensasjoner. Læreren gjør jevne bevegelser med hendene frem og tilbake på brysthøyde, og med en utpust sender han mentalt en energistrøm fra håndflatene inn i håndflatene til eleven, og mottar med en innånding det reflekterte signalet. Øvelsen utføres vekselvis med høyre og venstre hånd, deretter med begge hender sammen. Da bytter lærer og elev plass.
Denne øvelsen kan gjøres uavhengig. Tenk deg at du er din energikropp (en stor energikule) hvor energi kommer inn fra alle kanter – pust inn og også ut jevnt i alle retninger – pust ut.
Betydningen av øvelsen
Å bli bevisst på energikroppen din, så vel som dens uttrykkelige diagnose og justering. Hvis du et eller annet sted føler motstand mot en jevn flyt, eller den (strømmen) ikke føles der, så vi en del av oppmerksomheten din til dette stedet (hvor tanken går, energien går) og energistrømmen vil bli gjenopprettet.
Trening – PUMPING AV HODET (AKTIVERING OG HARMONISERING AV HJERNES ENERGISKTRUKTURE)
Start posisjon: Eleven sitter, rett rygg, bena i rette vinkler, litt fra hverandre, hendene på knærne.
Utførelsesmetode: Øvelsen anbefales utført i par. På nivå med studentens øyne, i en avstand på 70-80 cm, fest et papirark til veggen, i midten av det er det en svart prikk med en diameter på 4-5 mm. Læreren står ved siden av eleven eller bak ham. Læreren sender en strøm av energi fra den ene hånden til den andre, og leder den gjennom visse deler av hodet. Eleven konsentrerer oppmerksomheten om punktet, lytter til følelsene hans i hodet og i hele kroppen. Basert på endringer i bildet av punktet og sensasjoner, blir tilstanden til hjernesystemene diagnostisert.
Stilling nr. 1 .
Plasser venstre håndflate på frontdelen, høyre håndflate på bakhodet og lag en "energisnor" mellom hendene. Vi beveger venstre hånd og trekker energiledningen gjennom hodet. Så sender venstre hånd en strøm av energi, og høyre håndflate mottar den og trekker energiledningen i motsatt retning. Gjenta 5-10 ganger. Avslutt øvelsen ved å legge begge hendene på hodet for å lindre negative opplevelser.
Stilling nr. 2
Vi endrer posisjonen til hendene: Håndflaten på venstre hånd er plassert på parietaldelen, og høyre hånd er plassert på den occipitale delen av hodet. "Pumping" av hodet med en strøm av energi utføres på lignende måte som posisjon nr. 1, men energiledningen går i en bue gjennom midten av hodet.
Stilling nr. 3
Diagonal pumping av hodet med en strøm av energi utføres fra venstre occipital protuberance til høyre tempel (7-10 ganger). Deretter er det et håndskifte, fra høyre oksipitale fremspring til venstre tinning.
Stilling nr. 4
Plasser håndflatene på høyre og venstre hånd parallelt med hverandre på den occipital-parietale delen av hodet. Å pumpe hodet med en strøm av energi utføres på lignende måte, bare energien strømmer i en bue gjennom midten av hodet.
Stilling nr. 5
Plasser høyre håndflate på parietalområdet av hodet og rett mentalt energistrømmen vertikalt nedover - opp fra hodet til føttene og ryggen, samtidig som du hjelper til med håndbevegelsen.
I hver posisjon bør antall repetisjoner være fra 5 til 10 ganger, avhengig av styrken på energistrømmen og reaksjonen på følelsene i studentens hode. Etter 3-4 økter kan antall bevegelser i øvelsen økes. Du kan jobbe med Eleven til det oppstår en lett hodepine, som er et tegn på en akseptabel belastning under utviklingen av energiomsetningen i hjernen. Etter noen økter skal alt ubehag forsvinne. På slutten av øvelsen, for å harmonisere studentens tilstand og justere biofeltet hans, er det mulig å utføre følgende øvelser: "energihjelm" og "3 pluss 3".
Stilling nr. 6 .
Læreren står bak eleven. Med spennende bevegelser av hendene i området av thymuskjertelen, flytter den bioenergi tilbake til den 7. nakkevirvelen og gjennom studentens hode - fremover og ned. ("Energihjelm"). Gjenta øvelsen 5-7 ganger. Deretter, med sirkulære bevegelser av en håndflate med klokken, harmoniserer han feltet over hodet, lager 2-3 sirkler, senker hånden sakte ned foran, lukker følelsene ved å berøre studentens hånd. Dermed, og denne gangen, oppfyller den det tantriske prinsippet om flyten av det ytre inn i det indre. Han gjør de samme bevegelsene foran elevens øyne for å fjerne og justere alle energiubalanser i det ytre energifeltet og hjernen.
Betydningen av øvelsen. Først av alt tjener denne øvelsen til å forbedre energiutvekslingen direkte i hodet og ryggmargen. Når du utfører øvelsen kan du oppleve lett tyngde og mild smerte i hodet, noe som tyder på uutviklede blodårer i hjernen. I dette tilfellet bør øvelsen utføres ved å bruke kontaktmetoden ved å plassere hendene på studentens hode. I prosessen med å utføre øvelsen forbedres kroppens metabolske funksjoner, interhemisfæriske forbindelser styrkes, hjerneområdene, dens kortikale og subkortikale strukturer, energien og vaskulære systemene til høyre og venstre hemisfære, den homeostatiske mekanismen, som skal holde det dynamiske systemet for energi-informasjonsutveksling og hjernens sirkulasjonssystem i balanse, utvikle.
Trening – ENERGIKLOKKE
Øvelsen utføres stående.
Vi aktiverer hendene og gnir lett på toppen av hodet. Fra energiskallet utviklet gjennom tørr tibetansk massasje, danner vi en energiklokke med et senter på hodet og en kant rundt hoftene. La oss sjekke tilgjengeligheten. For å gjøre dette må du ta tak i felgen og vippe den dannede klokken til venstre, høyre, fremover, bakover. Følgelig vil det være en følelse av å berøre den indre overflaten av klokken på høyre og venstre aurikel, på baksiden av hodet, på pannen og nesetippen. Vi fortsetter å sjekke. Roter klokken lett til venstre og høyre. Det skal være en følelse av vridning på toppen av hodet. Vi konsoliderer alle sensasjonene som oppstår med kommandoen "Ja." Etter dette senker vi kanten av klokken på toppen av hodet og kjenner hvordan klokken trykker på hodet. Vi tar tak i felgen igjen, senker den ned slik at toppen er i midten av hodet. Nå lager vi med hendene rotasjonen av klokken, først i én retning, deretter i den andre. I dette øyeblikket er det en følelse av rotasjon i midten av hodet og kanten av klokken som glir langs fingrene. Stopp klokken. Vi løfter den litt etter kanten og banker på toppen av hodet flere ganger, og snur den deretter skarpt med kanten opp og toppen ned og begynner å senke klokken til toppen "banker" på halebenet.
På dette tidspunktet bør det oppstå en følelse av særegen utvidelse og letthet i hodet, spesielt tydelig merkbart etter at tyngden fra klokken forsvinner. På samme måte snudde vi klokken til venstre og høyre, og så kan du ganske enkelt kaste den av, du kan komprimere den inn i kroppens eksterne energikrets. I dette øyeblikket bør en følelse av ekspansjon og letthet også oppstå i det nedre senteret.
Betydningen av øvelsen: utvikling og styrking av de øvre og nedre energisentrene skjer. De øvre og nedre energikanalene utvikles, som er de viktigste energitilførslene til en persons viktigste "energistamme". I tillegg bidrar øvelsen til å opprettholde en stabil skjermposisjon når man slår på biodatamaskinen (BC).
Etter å ha utviklet øvre og nedre ventiler, kan du forbedre denne effekten med øvelsen "lille drage".
Trening PUMPE ØYNE
Start posisjon
Utførelsesmetode Eleven dekker høyre øye med håndflaten. Læreren plasserer den ene hånden på nivå med elevens venstre øye i en avstand på 15-20 cm, den andre på nivå med hans høyre oksipitale fremspring i en avstand på 10-15 cm. Rystende eller roterende hender sakte. etablerer kontakt med energistrømmen som kommer ut av elevens øye. Å dirigere strømmen av energi fra den ene hånden til den andre vekselvis mens du puster inn og ut, skaper en følelse av en stram energi-"tråd". Læreren puster gjennom munnen, tungespissen hviler på munntaket. Deretter, ved å inhalere, beveger læreren hånden sin jevnt fremover fra elevens øye, og inhalerer energi med håndflaten. Samtidig puster eleven ut og maksimerer frigjøringen av energi fra øyet. Så, mens han puster ut, bringer læreren håndflaten til elevens øye, og puster ut energi fra håndflaten hans. Samtidig trekker eleven pusten og prøver å maksimere prosessen med energiabsorpsjon av øyet. Læreren gjentar bevegelsene flere ganger. Elevens utpust faller alltid sammen med lærerens innånding og omvendt. Lignende bevegelser utføres med høyre øye og venstre occipital protuberance.
Når du utfører øvelsen, kan du oppleve smerter i øynene eller rennende øyne (spesielt når det gjelder patologi). Øvelsen må utføres i 3-7 minutter, lytte nøye til sensasjonene og gradvis øke belastningen.
Betydning av øvelsen: Utvikling av det visuelle apparatets vaskulære, muskulære og energisystemer. Harmonisering av energiutveksling i øynene.
Tren VERTIKAL PUMPE
Start posisjon. Lærer og elev står overfor hverandre. Armene bøyd i albuene på skuldernivå, håndflatene fremover.
Utførelsesmetode. Ved å gni håndflatene og dermed aktivere følelsene av bioenergi, etablerer læreren og eleven energetisk kontakt mellom hverandres håndflater. Eleven beveger seg sakte bort til en avstand på ikke mer enn 5-7 meter, og opprettholder følelsen av et energisk "elastisk bånd" mellom håndflatene og lærerens håndflater. Videre, i prosessen med å utføre øvelsen, står eleven rolig på plass uten unødvendige bevegelser, lytter til følelsene sine og rapporterer dem til læreren. Når læreren utfører bevegelser, foretar læreren en forsterket "utpust" av energi, eleven foretar en forsterket "inhalering" av energi.
Arbeide med biofeltets ytre form
Eleven står ansikt til læreren. Læreren, med jevne sirkulære bevegelser av hendene, øker strømmen av energi fra bunn til topp, og skaper bølger i det forente energifeltet. Fra toppposisjonen, spre armene til sidene, gjør en fallende bevegelse med hendene, håndflatene ned. Gjentar bevegelsen 5-7 ganger. Eleven snur 180 grader med klokken, blir med ryggen til læreren. Senker hendene sakte ned, og vender håndflatene mot læreren. Læreren gjentar de ovenfor beskrevne bevegelsene med hendene 5-7 ganger, og komprimerer elevens felt fra baksiden. Eleven snur igjen med klokken ansikt til læreren. Læreren gjentar de samme bevegelsene 2-3 ganger.
Arbeide med den interne formen til biofeltet
Eleven blir stående på plass med hendene ned. Læreren nærmer seg eleven og står bak hans med ryggen. Alle bevegelser av læreren rundt eleven gjøres kun med klokken. Læreren, med trekkende bevegelser av hendene, løfter energien fra føttene til halebeinet og langs ryggraden opp til elevens hode, gjør en nedadgående bevegelse med hendene gjennom hodet og langs sidene av eleven. Håndflatene hans vender ned mot gulvet. Gjentar bevegelser 5-7 ganger. Læreren står fra venstre side Student. Etter å ha plassert høyre håndflate bak, venstre (skjerm) foran studenten i en avstand på 10-15 cm fra kroppen, gjør han med høyre hånd sprutende bevegelser, skyver energi gjennom studentens kropp, med venstre håndflate ( skjermen) han reflekterer strømmen av energi. Etter hvert sving løfter læreren konsekvent begge hendene opp 15-20 cm og gjentar sprutbevegelsene. Etter å ha nådd hodet, beveger han høyre hånd fremover og senker begge hendene jevnt ned. Gjentar bevegelser 5-7 ganger. Læreren står ansikt til studenten. Med trekkende bevegelser av begge hender løfter han energien på sidene av eleven opp til skuldrene, legger hendene bak nakken og, etter å ha overført energien med dem gjennom elevens hode, senker han hendene ned. Gjentar bevegelsen 5-7 ganger. Læreren står fra høyre side Student. Bevegelsene er de samme , som før, men venstre hånd fungerer bak, og høyre hånd foran fungerer som en skjerm. Gjentar bevegelser 5-7 ganger. Læreren står bak Student. Han bringer hendene frem på nakkenivå, fanger følelsen av energi med håndflatene, med drabevegelser flytter han den til bakhodet, kronen på hodet og beveger den fremover og ned over studentens hode, og danner en slags av " hjelm". Gjentas 5-7 ganger. Læreren står overfor studenten. Sirkulære bevegelser av håndflaten med klokken harmoniserer feltet over hodet ditt Eleven, som lager 2-3 sirkler, senker hånden sakte ned. Læreren står overfor studenten. Utfører harmoniserende bevegelser foran øyne Elev: fanger opp strømmen av energi fra øyet med håndflaten og "trekker" den, beveger håndflaten et stykke, og senker deretter hånden sakte. Festetrinn. Læreren går rundt eleven med klokken, komprimerer og jevner ut elevens felt (gjør en "energisk snømann"). Enten: Eleven snur med klokken, og læreren står stille og sikrer elevens felt.
Betydning av øvelsen: Utvikling og styrking av energikanaler. Styrke energiutveksling mellom de ytre og indre formene til det menneskelige biofeltet. Forbedret blodsirkulasjon. Aktivering av livskraft. Gjensidig energiutvikling av partnere. Når du utfører øvelsen, kan det oppstå en trekkefølelse inne i beina i armer og ben, hvor en rekke energikanaler er plassert, og det er derfor denne øvelsen også kalles "beinpust".
Tren HORISONTAL PUMPE
Start posisjon.Øvelsen utføres i par. Eleven ligger på magen, armene langs kroppen, kroppen avslappet.
Utførelsesmetode. Aktiver studentens energisenter, som ligger rett under navlen. Bruk utjevnende bevegelser av begge hender, etablere kontakt med dette senteret og med korte, jevne "fontene"-strøk, heve energien til høyden av utstrakte armer. Senk deretter håndflatene jevnt ned mot studentens kropp. Etter å ha fanget følelsen av energistrømmen fra sentrum, med strekkende virvellignende bevegelser av hendene, flytt den mot studentens ben, og beveger seg bort fra ham i en avstand på ikke mer enn 5-7 meter. Gjør flere bevegelser som ligner på å fluffe en fjærseng, og aktiverer dermed energien. Uten å stoppe bevegelsen av hendene dine, nær deg studenten. Utfør energiaktiveringsbevegelser, gå rundt studenten med klokken. Først utføres bevegelsene fra venstre side av studenten, deretter fra hodet og fra høyre side. Etabler energetisk kontakt med senteret og rett strømmen av energi langs ryggraden opp til hodet. Etter dette snur studenten seg over på ryggen. Fang strømmen av energi fra hodet og diriger den til navleområdet, igjen aktivere energien med en "fontene". «Strekk» elevens energi vekselvis i fire retninger: hode, venstre side, ben, høyre side (samme sett med bevegelser når eleven lå på magen). Som konklusjon, når han går rundt eleven med klokken, kondenserer læreren energifeltet sitt.
Betydning av øvelsen: Aktivering av energi på cellenivå, harmonisering av energiutveksling.
Tren ENERGISPURCH
Start posisjon Eleven sitter rett bak, hendene på knærne, håndflatene opp, knærne litt fra hverandre, bena parallelle med hverandre.
Utførelsesmetode
1. stadie På dette stadiet utføres øvelsen med åpne øyne. Lærer og elev jobber i par. Læreren står ved siden av eleven. Den ene hånden til læreren (skjermen) er plassert foran, med den andre hånden aktiverer læreren, med rotasjonsbevegelser, energien i området av elevens haleben til nye sensasjoner dukker opp (varme, prikking, bølge, energiball) . Så snart slike opplevelser dukker opp, sier studenten «ja». Deretter øker læreren, ved hjelp av rotasjonsbevegelser i håndflaten, sakte energien langs elevens ryggrad fra spissen til hodet. Skjermarmen heves med arbeidsarmen. Læreren spør hele tiden eleven i hvilken del av ryggen han føler energibevegelsen. Eleven er i posisjon som observatør og rapporterer til læreren om følelsene sine. Så snart energistrømmen har nådd hodet, og studenten har en følelse av en bølge av energi og en liten utvidelse av hodet, "spruter" han ut energistrømmen gjennom øynene og ser i det fjerne en stund , slik at "energien" kan "flyte ut" fritt. Eleven konsentrerer seg om følelsen av strømmen av energi som går gjennom øynene. En annen versjon av øvelsen: energi frigjøres gjennom kronen på hodet.
Trinn 2Øvelsen utføres på samme måte, men Elevens øyne er lukket. Læreren hjelper fortsatt eleven med hendene. Når bare følelsene av energibevegelse har nådd hodet, åpner studenten skarpt øynene og spruter ut en strøm av energi gjennom dem.
Trinn 3 Eleven aktiverer selvstendig følelsen av en energiklump i halebeinet og beveger den opp til hodet langs ryggraden. Så snart det er en stabil følelse av et rush av energi til hodet, åpner eleven øynene skarpt og frigjør energi når han puster ut. Øvelsen kan utføres i sittende, stående og liggende stilling. Du må lære å øke energien fra halebeinet til hodet på to til tre sekunder og bygge opp kraften til utbruddet.
Betydningen av øvelsen: Mate kroppen med energi, aktivere sirkulasjonen av energi langs de bakre og anteromediale kanalene.
Du kan være interessert i:
Tre funksjonelle systemer
På det internasjonale symposiet om det ubevisstes problemer, holdt i Tbilisi i 1979, delte forskerne de funksjonelle prosessene i menneskekroppen inn i underbevisst, bevisst og overbevisst.
De tilsvarer tre funksjonelle systemer: underbevissthet (SS), bevissthet (S) og overbevissthet (SS).
Om underbevisstheten, dvs. alle vet om vår fysiske kropp. Kunnskap om denne delen av kroppen vår - celler, vev, organer - passer innenfor rammen av naturlig anatomi og fysiologi. Bevissthets- og overbevissthetskroppene betraktes av abstrakt-logisk anatomi. Og hvis underbevissthetens kropp er i det materielle rommet, så manifesteres ikke bevissthets- og overbevissthetens kropper for oss og befinner seg i det immaterielle rommet. Ingen bestrider eksistensen av denne immaterielle, umanifesterte verden. Mellom de materielle og immaterielle rommene er det et forbindelsesrom, kalt Bardo i øst.
Alle menneskelige funksjonelle systemer fungerer som energiinformasjonsstrukturer.
Energiprosesser som skjer på alle nivåer av underbevissthetens organisering (cellulært, mineralsk, organismalt, intellektuelt og sosialt) danner et energifelt formet som et eple. Hos en praktisk talt frisk person er feltradiusen minst syv meter.
Det sentrale og perifere nervesystemet danner et energifelt i form av en langstrakt oval (egg), og høyden over hodet til en praktisk talt frisk person er 60 cm.
Hvis feltparametrene er under normalen, indikerer dette dårlig helse. Svekket immunforsvar, dårlig energiutveksling i kroppen.
Teknikken, ved å bruke den tantriske utviklingsveien (en person bidrar til å aktivere energiutvekslingen til en annen person), lar deg utvikle energistrukturer, forbedre blodsirkulasjonen, harmonisere funksjonen til hjernen og det autonome nervesystemet, styrke immunsystemet, som fører til den generelle helsen til kroppen.
Den venstre hjernehalvdelen er dominerende assosiert med energifenomener og dens arbeid er rettet inn i det materielle rommet. Energikanaler, akupunkturpunkter og aktiviteten til venstre hjernehalvdel er assosiert med energistrømmen inn i kroppen vår. Hvis strømmen av energi inn i kroppen blir forstyrret, oppstår patologi.
Høyre hjernehalvdel er assosiert med fenomener som bærer informasjon og har en nær forbindelse med immaterielt rom, dvs. med vår overbevisste funksjon. Kunstnere, musikere, poeter, forfattere er mennesker. hos hvem høyre hjernehalvdel fungerer aktivt, dvs. de mottar informasjon gjennom sin superbevissthet fra et enkelt informasjonsfelt, som er et umaterialisert rom.
Generelt sett former aktiviteten til hjernen vår bevissthet, og graden av utvikling av bevisstheten vår, og derfor underbevisstheten, og hele organismen som helhet avhenger av det harmoniske arbeidet til begge dens halvkuler.
Manglende evne til å påvirke bevaringen av balansen i energiutveksling fører til fremveksten av patologi på forskjellige nivåer av kroppen og personen.
Basert på aktivering av energiutveksling i hjernen og kroppen som helhet, er det mulig å utvikle de underbevisste, bevisste og overbevisste funksjonene til menneskekroppen.
Dette vil tillate at kroppen overføres fra en passiv, underutviklet, ukontrollerbar tilstand til en aktiv, bevisst kontrollert tilstand, samtidig som den skaper en kraftig helbredende effekt, foryngelse av organer, og så videre. spise. Alle mennesker er i stand til å registrere størrelsen og heterogeniteten til biofeltet.
Etter å ha utviklet følsomhet ved hjelp av hendene dine, kan du måle parametrene til energifeltet til underbevisstheten (PS) og bevissthetsfeltet (C), bestemme kroppens tilstand og føle de tre funksjonssystemene.
Ved å skape tyngdefornemmelser kan du lære å føle din underbevisste kropp. Ved å skape opplevelser av bevegelse av bioenergi, kan du føle bevissthetsarbeidet, og ved å skape fornemmelser av letthet kan du føle din overbevisste funksjon. Basert på disse følelsene, diagnostiseres "inkluderingen" av de tre kroppene i kroppen.
TI PRINSIPPER FOR BRONIKOV-SYSTEMET
1. Teoritrinnet er praksistrinnet basert på lover, og du må først vite og deretter kunne, ikke omvendt.
Men enhver prestasjon kan være utidig: en førsteklassing kan bli vist hvordan pattedyr formerer seg – men er han klar for dette?
2. Optimal gradering for å oppnå kunnskap og ferdigheter.
Men enhver teoretisk og praktisk erfaring kan brukes til skade på grunn av uforsiktighet.
3. Tilgjengelighet av kraftig, streng og velprøvd sikkerhetsteknologi. Fra tanker, ord, til handlinger og energi og fysiske påvirkninger.
Men ved å dele opp kurset i etapper, og forsikre deg selv og andre fra gapet, kan du foreslå et system der en person bare vil nærme seg de første milepælene av nødvendige prestasjoner mot slutten av livet.
4. Oppnå de nødvendige resultatene på ekstremt kort tid.
Men tidsfrister kan skape ublu belastninger.
5. Konstant verifisering av objektiviteten til valg av lastmodus og sikkerhet i nært samarbeid med den mest avanserte vitenskapen, den nyeste instrumentelle forskningen, støtte til grupper av studenter med nødvendige spesialister og konsulenter.
Imidlertid kan den beste metoden med den beste teknikken for å lide av feil, raskt bli vist, fort bli glemt.
6. Optimalt antall klasser og grundig konsolidering av ferdigheter.
Men selv en godt etablert ferdighet kan svekke hvis det ikke er mulighet eller behov for bruk og utvikling.
7. Ikke isoler deg selv i supermaktenes ensomhet, men skap en rekke anvendelser av metoden i ulike aktivitetsfelt (og øk derfor antallet forbrukere) og lag et klubbsystem for kommunikasjon - en ny komfortabel, svært organisert livsstil miljø for trente eller ønsker å tilegne seg kunnskap barn og voksne.
Men er det virkelig så få komfortable, organiserte og til og med beskyttede strukturer som krever etterfylling av rekkene? Hvor lenge vil de vare? Hvor nødvendige er de for samfunn, natur og rom?
8. Hans planer er nøye integrert i de mest intime og globale oppgavene til kosmos, naturen og mennesket. Og denne prosessen er ledsaget og beskyttet.
Men hvor mange av dem som snakket om fantastiske planer, som regnet med hjelp og beskyttelse fra mektige styrker, ble knust og veltet? "Stol på Gud, men ikke gjør en feil selv," advarer folkelig visdom.
9. Gå sakte, beskjedent og forsiktig, og hold ofte prosessen i rollen som "yin" - en brud som ganske enkelt demonstrerer og ikke påtvinger seg selv: den som liker det vil komme opp for å møte deg.
Det sies: "Hvis du redder deg selv, vil du redde andre." Men kan en person som overfører kunnskap, en idé eller til og med en liten gruppe gjennomføre en slik plan i detalj?
10. Mange må samles.
Det er nødvendig å tilby kunnskap til alle, hjelpe alle til å oppdage seg selv, finne sin rolle, plass og hensikt i den totale prosessen.
Generelle sikkerhetsforholdsregler og grunnleggende regler for å utføre Bronnikov-metoden øvelser
1. Alle øvelser utføres med åpne øyne (ellers oppgitt i teksten).
2. Alle bevegelser gjøres med klokken.
3. Eleven må riktig justere bevisstheten sin: være i en observatørposisjon, konsentrere seg om følelsene av energi, sammenligne dem i ulike øvelser og rapportere til læreren.
4. Kontrollordet når du utfører øvelser er studentens klare svar "er", som indikerer en sikker bevissthetsposisjon.
5. Eleven og Læreren skal ikke bruke tankeformer, jobbe kun med energi.
6. Hvis smerte eller andre tilsynelatende negative manifestasjoner oppstår, reduser tiden for å gjøre øvelsene eller stopp en stund. Det må huskes at prosessen med å aktivere energiutveksling i kroppen er i gang, ulike deler av hjernen aktiveres, og kroppen går inn i en aktiv tilstand. I utviklingsprosessen vil negative reaksjoner forsvinne.
Fra transkripsjonen av den pedagogiske filmen "LESSONS OF VYACHESLAV BRONNIKOV. 1st stage"
Sikkerhetstiltak
V.M. – Første etappe består av 144 øvelser. Men i dette første trinnet av trening gir vi bare de grunnleggende, grunnleggende, grunnleggende øvelsene som lar oss utvikle i en person den såkalte overbevisste funksjonen eller det tredje signalsystemet. Visse sensasjonskvaliteter som lar deg gi helt nye fantastiske muligheter.
Hele syklusen med øvelser har som mål å forberede kroppen vår på nye prosesser i hjernen. Dette refererer til forberedelse for utvikling av ulike former for virtuell syn, holografisk bevissthet, telepatiske evner, og så videre. Men uten en slik utvikling, utviklingen av kroppen vår, utviklingen av slike systemer, først og fremst hjernen, er dette i prinsippet umulig. Eller, i fravær av kunnskap, i fravær av kunnskap, fører en person seg til ulike former for patologi. Det er derfor vi har sikkerhet i kjernen...
Det første kravet for å utføre øvelsene våre. I utgangspunktet utføres alle øvelser kun med åpne øyne. For du forstår sikkert allerede godt at når en person lukker øynene, blir hjernen energiløs. Inntil visse kvaliteter er utviklet, krever vi at øynene er åpne.
Sekund. Alle øvelser bør bare utføres til du føler en behagelig normal tilstand. De ubehagelige forholdene har allerede begynt, overbelastningene må stoppes. Tredje. Sørg for å trene i par. Å engasjere seg med noen er veldig viktig. Akkurat som en person puster inn og puster ut. Når du jobber med en student kan det sammenlignes med å puste inn. Når han er sammen med noen, puster han ut. Det vil si at du må kunne jobbe. Det er viktig at de jobber med deg, og at du jobber med noen.
Etter hvert som du trener på øvelsene våre, vil du legge merke til hvordan du steg for steg vil oppleve flere og flere nye opplevelser. Du vil begynne å føle disse vitale kreftene, disse prosessene, dette biofeltet, denne bioenergien. Ikke bekymre deg. Alt dette vil komme til deg jo mer du trener.
