Внеклассное занятие в 3-4 классе «Культура приветствия, обращения и знакомства»
Цель: обратить внимание учащихся на культуру речи, на общепринятые нормы произношения и формы речи, приветствия.
Эпиграф: «Заговори, чтобы я тебя увидел» (Сократ).
Ход мероприятия
Ребята! Сегодня мы поговорим о самых распространенных формах речи, потому что выбранные вами обороты речи должны вызывать нужное впечатление у собеседника.
— Как мы приветствуем друг друга, взрослых людей, знакомых? (Здравствуйте! Рад вас видеть! Приветствую вас! Добрый день!)
Приветствие может быть дополнено улыбкой, небольшим поклоном или кивком.
Если расстояние между здоровающимися большое, имеет смысл обменяться поклонами.
— Что такое поклон?
Поклон — это фиксация головы в наклонном положении 1-2 с.
(Дети отрабатывают умение выполнять поклон.)
При приветствии лучше пользоваться традиционным выражением «здравствуйте!». Оно восходит к старославянскому глаголу «здравствовать», т. е. «быть здравым», здоровым. Впервые приветствие встречается в Письменах и бумагах Петра Великого.
В деловом мире распространено приветствие, указывающее на время встречи.
Доброе утро! (до 12 часов).
Добрый день! (до 18 часов).
Добрый вечер! (после 18 часов).
Доброй ночи! (после 24 часов).
Согласно правилам этикета первым приветствует:
Мужчина — женщину;
Младший по возрасту — старшего.
Обращение к собеседнику - важный момент речевого этикета.
— Какие формы обращения вы знаете?
(Дети называют, например, «по имени и отчеству», «товарищ полковник», «дамы и господа», «ваша честь», «господин» и т. д.)
В западных компаниях, как правило, принято обращение на «ты» и по имени. Помните, что если вам не предложили другой способ обращения, то к старшим по возрасту всегда следует обращаться на «вы».
. «Ты» мы говорим наиболее близким, родным, друзьям, знакомым.
. «Вы» — официальное обращение к кому-либо.
Этикет, или культура знакомства, тоже имеет свои речевые формы.
— Какие речевые формы мы используем?
(Дети перечисляют, при необходимости учитель дополняет.)
Разрешите с вами познакомиться...
Меня зовут... Ответная форма:
Очень приятно...
Меня зовут...
Хочу вам представить...
Ситуация 1. Вы едете в транспорте, вам нужно передать деньги на билет.
— Как вы поступите? Как вы обратитесь к соседу по транспорту?
Прошу вас...
Будьте добры...
Будьте любезны...
Ситуация 2. При выходе из кинотеатра, вам наступили на ногу и сразу же извинились.
— Как нужно ответить на извинение?
Пожалуйста.
Ничего страшного.
Не стоит извинения.
Ситуация 3 . Ваш одноклассник высказывает мнение, с которым вы не согласны.
— Как вы выразите свое несогласие?
Я не согласен с тобой, потому что...
Прости, но ты не совсем прав.
Вынужден с тобой не согласиться, потому что...
— Как можно выразить словами свое согласие с тем, что вы услышали?
Вы правы.
Несомненно.
У меня нет возражений.
Этикет для старших дошкольников
Программные задачи:1. Уточнить представление детей о понятии «культура поведения»
2. Формировать знания детей о правилах и нормах поведения в разных социальных ситуациях
3. Развивать навыки вежливого общения
4. Воспитывать потребность в доброжелательном общении с окружающими.
Материал: Мультимедийное оборудование, картинки по теме
Ход беседы:
Воспитатель: Доброе утро, ребята, сегодня мы поговорим с вами о культуре поведения. Культура поведения – это правила поведения людей, которые всем необходимо соблюдать: и взрослым, и детям. Подумайте, где нужно соблюдать правила поведения?Дети: в автобусе, в гостях, за столом, на улице, в детском саду
Воспитатель: Совершенно верно! Правила поведения необходимо соблюдать всем и везде. Какие правила поведения должны соблюдать в автобусе? Давайте рассмотрим картинку.
Воспитатель: Скажите, что можно делать, а чего делать нельзя?
Дети: Нельзя не кричать, баловаться. Нужно уступать место старшим
Воспитатель: Правильно. Теперь давайте посмотрим на следующую картинку о правилах поведения за столом
Воспитатель:
Что здесь делают ребята правильно, а что – нет?
Дети:
За столом нужно кушать аккуратно, не разбрасывать еду, не лезть за едой через весь стол, не разговаривать с полным ртом и т.д.
Воспитатель:
Вы совершенно правы! А какие правила существуют при посещении театра, цирка или кино?
Дети: Не шуметь, не говорить по телефону. Нужно хлопать в ладоши по окончании спектакля
Воспитатель: Ребята, когда вы приходите в гости, какие правила поведения нужно соблюдать?
Дети: Нельзя баловаться, ломать игрушки. Нужно всегда говорить спасибо за угощение
Воспитатель: Правильно, такие же правила поведения мы должны соблюдать не только в гостях, но и дома. Я уверена, что вашим родителям будет очень приятно, если вы будете культурными
Воспитатель: В детском саду тоже должны соблюдаться правила культуры поведения.
Например. Когда вы приходите в детский сад, обязательно нужно поздороваться со взрослыми и детьми. Какие еще правила поведения есть в детском саду?
Дети:
нельзя брать чужие игрушки, нельзя драться, ломать игрушки, если кого-то обидел, нужно попросить прощения. Дети должны слушаться взрослых
Воспитатель:
Правильно. Когда вы поели, нужно говорить «спасибо!». Вежливость – это тоже культура поведения, поэтому мы должны знать вежливые слова. Какие вежливые слова вы знаете?
Дети:
спасибо, пожалуйста, будьте так добры, извините, приятно познакомиться и т.д.
Воспитатель:
Правильно. Запомните, соблюдать культуру поведения в общественных местах очень важно. Если вы будете культурными, воспитанными и вежливыми, то и к вам отношение других будет таким же. Посмотрите на картинку, и запомните эти правила. (Воспитатель показывает картинку и зачитывает правила поведения в общественных местах)
Воспитатель: А теперь посмотрите на другую картинку. Что вы видите? Правильно ли поступают дети?
Ситуации поведения
(Воспитатель предлагает детям картинки, дети рассуждают и объясняют поступки)
Воспитатель: Молодцы, ребята, мне бы очень хотелось, чтобы все мы были воспитанными и культурными, чего я вам и желаю.
Подростковый возраст называют "трудным возрастом", "возрастом конфликтов", он действительно сложен и для воспитателей и для самих ребят. Эта сложность обусловлена значительными изменениями в физиологии и психике ребенка, в условиях и характере деятельности, соответственно, изменяются содержание, организация и методы воспитательной работы с учащимися.
Все эти существенные изменения, с одной стороны, облегчают воспитание культуры поведения, с другой - создают трудности, которых не испытывал учитель начальных классов. Мы остановимся только на тех возрастных особенностях, которые важны при воспитании культуры поведения.
Для подростков характерны повышенная возбудимость, быстрая утомляемость (они возникают в результате быстрого общего развития организма; созревания желез внутренней секреции; значительного увеличения объема сердца, что создает усиленную циркуляцию крови в организме). При неблагоприятных условиях все это приводит к несдержанности, неуравновешенности, к немотивированным поступкам.
Подростки эмоциональны, самолюбивы и обидчивы. Сила воли развита у них недостаточно, именно поэтому они не всегда умеют сдерживаться. Малейшая несправедливость к ним может вызвать сильный протест в форме грубости, резкости, дерзости. Все это требует от учителя большого педагогического такта, умения организовать воспитание косвенным путем.
Часто не признавая необходимости соблюдения правил культурного поведения, подростки проявляют интерес к этим правилам, так как они помогают определить форму своих отношений с другими: с незнакомыми людьми, со взрослыми, мальчиками и девочками, старшими и младшими, в различных ситуациях (дома, в гостях, в походах, в общественных местах и транспорте).
Уже у младших подростков возникает представление о себе, как о "взрослых". Чувство взрослости влияет на воспитание культурных навыков и привычек. Подростки прежде всего начинают подражать внешней стороне поведения взрослых. Они повторяют форму их общения между собой, характер и тон разговора, манеры, стараются походить на взрослых в одежде, прическах, в походке, жестах. Подростки ищут самоутверждения, но формы для этого выбирают разные. Одна из них - утверждение себя через неправильно понятую самостоятельность и смелость. Подростки часто ведут себя некультурно, развязно, грубо, иногда даже вызывающе, потому что считают, что таким образом они могут проявить свою независимость, прямоту, принципиальность, смелость.
Значительно меньше внимания подростки обращают на такие качества, как чуткость, отзывчивость, вежливость, на соблюдение приличий. Они нередко видят во внимательности, особенно по отношению к взрослым, старшим и руководителям, подлизывание, подхалимство, угодничество.
Со школьниками необходимо проводить систематическую работу по формированию нравственных представлений и понятий о гуманности, доброжелательности, скромности, справедливости. Осознание подростками нравственных норм облегчает работу над конкретными правилами культурного поведения, многие из которых строятся на основе этих норм.
Людмила Новикова
Беседы с детьми старшего дошкольного возраста по воспитанию навыков культуры поведения
Беседа .
«Правила поведения за столом » .
Программное содержание. Учить детей отвечать на вопросы, задавать вопросы товарищам. Закрепить навыки . Познакомить детей с правильным пользованием вилкой.
Предварительная работа. В течение определенного времени детей знакомили с правилами культурного поведения за столом , учили правильно пользоваться ложкой, салфеткой, обращали внимание, что тарелку не следует наклонять.
Материал : приборы для обеда.
Методические приемы. Предложить детям вспомнить правила поведения за столом , спросит :
1. Что нужно сделать, прежде чем сесть за стол? (вымыть руки с мылом, причесаться) .
2. Как правильно сидеть за столом во время еды? (слегка наклониться над тарелкой, не класть локти на стол, ноги держать под столом, не мешая товарищу).
3. Какую услугу можно оказать товарищу? (можно подать соль, салфетку, хлеб) .
4. Как правильно есть и пить? (есть и пить спокойно и бесшумно, пережевывать пищу с закрытым ртом, пищу брать понемногу).
5. Как надо вести себя за столом, чтобы не крошить, не проливать?
Дети, Таня и Оля покажут нам, как пользоваться приборами. Знакомить детей с правилом пользования вилкой.
Речевое общение детей друг с другом на закрепление правил культурного поведения за столом . Закончив «обед» , дети ставят тарелки на край стола, вытирают губы и пальцы салфеткой, благодарят за обед.
Словарная работа. Активизация слов-действий : едят, жуют, благодарят.
Беседа .
«Будь вежливым» .
Программное содержание. Воспитывать у детей чувство уважения к людям. Раскрывать перед детьми сущность понятия «вежливость» (вежлив тот, кто внимателен к людям) .
Подготовка. Чтение произведений о доброжелательном отношении к людям. Беседы о хороших и плохих поступках, рассматривание картин-ситуаций и т. д.
Методические приемы. Вопросы к детям :
1. Каких людей называют вежливыми? Предложить детям привести примеры вежливых поступков.
2. Кого из наших детей можно назвать вежливым и почему? Предложить детям несколько ситуаций : «В комнату вошел гость» и т. д.
3. Какое чувство вы испытываете от вежливого обращения к вам? (захочется улыбнуться) . Будьте всегда вежливы, приносите людям радость.
Беседа на тему «Всегда помогай людям» .
Программное содержание. Учить анализировать художественные произведения, высказывать свое отношение к поступкам героев. Воспитывать желание помогать окружающим.
Предварительная работа. Чтение произведений В. Осевой : «Просто старушка » , «Сыновья» , «Три товарища» , «Помощь идет» .
Методические приемы. Какие вы знаете произведения о хороших людях, которые помогают друг другу.
Вспомнить произведения с помощью иллюстраций. Выяснить отношение детей к поступкам героев с помощью вопросов. Например. Кто из сыновей вам понравился? Почему не понравились вам первый и второй мальчик? Как бы поступил Коля, Саша и т. д.
Дети будьте внимательны к людям, предлагайте помощь взрослым и товарищам.
Эстетические беседы могут быть индивидуальными.
Например :
Изучим привила вежливости. Воспитатель подбирает 2-3 детей . Один из них хорошо усвоил правила поведения .
Скажи Вова, что делаешь, когда встречаешь знакомых взрослых или детей?
Говорю «здравствуйте» .
Приветствуя, мы желаем человеку здоровья и всего хорошего.
Покажи как надо приветствовать.
Молодец. Надо сделать поклон головой.
А каким еще вежливыми словами можно приветствовать? (Вова молчит. Лена помогает Вове) .
Добрый День. Добрый вечер. Доброе утро.
А прощаясь?
Сказать «до свиданья» и «всего доброго» .
Вова, ты знаешь слова-помощники?
Лена помогает Вове :
- «Пожалуйста» , «благодарю» , «извините» .
Вова, повтори.
Теперь и Вова будет пользоваться словами-помощниками.
